Конспект по русскому языку на тему: "Парные согласные в корне слова"(2 класс)

                         Полякова О.В.,

учитель начальных классов,

МБ НОУ «Гимназия № 70», г. Новокузнецк

Тема: Парные согласные в корне слова.

     Тип урока: Урок повторение, углубления и обобщения изученного, развитие умений.

     Цель: расширение сведений об орфографии как разделе языка и его основной единице – орфограмме, развитие умений находить орфограммы – буквы согласных в корне слова по характерным признакам, объяснять написания и графически их обозначать, развитие умений выразительного чтения.

      Ход урока:

1.     Мотивация к деятельности.

2.     Языковая разминка.

а) Допиши пары.

Б      …       …      д     …    З

_      _        _      _      _     _

           …     Ф        …     …     ш    …

        б) Игра «Разбежались слова»

Зу□ки,   ска□ки, тетра□ках, гря□ки, сне□ки, сала□ки, шу□ки.

- Где растёт морковь?

- На ___________.

- Буквы пишут где?

- В_________ .

- Чистим что мы?

- Чистим_______.

- Надеваем в холод?

-____________

- Любим все?

- ____________

- И читаем на ночь

- _____________

- Что общего в этих словах?  (Имена существительные, неодушевлённые множественного числа с парной согласной в корне слова).

      3. Формулирование темы урока вместе с учителем.

- На доске записаны ключевые слова: орфограмма, согласные, в середине слова.

- На основе языковой разминки и ключевых слов, попробуйте сформулировать тему и цель урока.

- Что предстоит выяснить? Как будем действовать?

     4. Поиск решения (открытие нового знания).

- Какое слово лишнее? Что общего и чем отличаются эти слова?

    Прорубь, изгородь, берёзка, площадь, шарф.

(Все слова имена существительные, неодушевлённые, единственного числа, с парной согласной.  Лишнее слово – берёзка, потому что орфограмма парная согласная находится в середине слова, а в других словах в конце слова.)

     а) Вспомним правило написания парных согласных в конце слова.

 Чтобы проверить парный согласный в конце слова, нужно изменить или подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоял гласный звук.

     б) Запишите слова, которые объединяет правило. Подбери к ним проверочные слова. Выдели графически.

Прорубь – проруби, прорубить; изгородь – изгороди, загородиться, площадь – площади, площадочка; шарф –шарфы, шарфик.

    в) А как же проверить слова – берёзка?  (Предположение детей). Попробуем применить изученное правило.

     1. Изменим слово: берёзка – берёзки (не подходит).

     2. Подберём однокоренное слово: берёзка – берёзовый, березняк.

  Способ подошёл. Формулирование нового правила.

    Чтобы проверить парные согласные в корне, нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук н.

      Сверим свою формулировку с правилом в учебнике.

 5. Отработка полученных знаний.

а) Прочитай загадку и отгадай её.

  Чёрный ивашка,

  Деревянная рубашка,

  Где пройдётся,

  Там след остаётся.

Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверять. Запиши к ним проверочные слова. (Работа сверяется со слайдом)

  б) Олег и Глеб по дорожке пришли в лес. На поляне росли крепкие дубки. Мальчики сели отдохнуть. Они под деревьями нашли кучку грибков. Грибы были свежие, крепкие. На шляпках лежали листья. Вкусные будут пирожки с грибами.

Выпиши предложения со звонкими и глухими согласными звуками в корне слова. Подчеркни и подбери к ним проверочные слова. (Взаимопроверка)

   6. Рефлексия. Оцените свою работу.

- Что узнал нового, какова была проблема? Что получилось, что не получилось? Над чем нужно поработать? Оцени свою работу, нарисуй смайлик.

     7. Домашнее задание.