Конспект по русскому языку на тему "Служебное слово - предлог" (2 класс)

• 1 слайд

  Одна мышка на _______________ , другая __________
  третья ______________________________________________
  _______________________________________________________
  _______________________________________________________
  
  25. Мама открыла дверь и увидела (сколько?) мышей.
  Где они находятся? Напиши.
  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Любимская основная общеобразовательная школа

Предмет: «Русский язык»

Тема урока: «Служебное слово - предлог»

2класс

Учитель начальных классов

муниципального

общеобразовательного учреждения

Любимской основной

общеобразовательной школы

Смирнова Ангелина Вячеславовна

2012г

Технологическая карта конструирования урока в системе Занкова Л. В. Смирновой А. В. учителя начальных классов Любимской основной общеобразовательной школы.

Предмет, класс		Русский язык, 2кл.  авт. Н. В. Нечаева. 2008 г. Русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь №3. авт. С.Г. Яковлева. 2010год.
Тема урока, № урока по теме		Служебное слово – предлог. Урок №1
Цели урока		Обучающие			Развивающие		Воспитательные
		Познакомить с наиболее употребительными предлогами. Наблюдать за ролью предлогов в предложении.			Развивать память, речь, мышление, орфографическую зоркость		Способствовать формированию коммуникативной культуры
Вид используемых на уроке методов и приёмов данной технологии				Наблюдение, сравнение, анализ.
Примечание. Освоение служебной части речи – предлога отнесено в тему «Как образуются предложения», чтобы подчеркнуть её формообразующую сущность и, как следствие, её функцию – служить связи слов  в предложении.
Ход урока
Этап урока	Задачи		Деятельность					Формируемые УУД
			Педагога			Ученика
1. Подготовка к изучению нового материала  (работа в зоне актуального развития)	Привлечь внимание детей к теме урока.		Даёт задание из учебника на стр.97, №212.			Фронтальная работа. Читают задание -  Запиши  предложения, в которых говорится о Ване.		Личностные:                 - способность к мобилизации,   к волевому усилию. Познавательные:        - воспринимать смысл предъявляемого текста.        Выделять информацию из текста в соответствии с заданием.
			Предлагает выполнить задание самостоятельно.			Работают самостоятельно. Выписывают предложения о Ване в тетрадь.
	Проверка работы.		Организует проверку работы у доски.			Записывают на доске выбранные предложения о Ване. Мнения разделились.		Познавательные:        - подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.  Уметь осознанно   строить речевое высказывание в устной   форме и выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:      - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Учет позиции партнера по общению или деятельности. Воспринимать другое мнение и позицию.
			- Подчеркните основу в этих предложениях. (Определение в предложении подлежащего и сказуемого помогает детям найти ошибочный вариант).			Находят главные члены предложения, подчеркивают их. - Во втором предложении предмет речи – Петя, о нём говорится, что он нарисовал Ваню.                         Значит,   это предложение о Пете. А нам нужны предложения о Ване. Удаляют неверно выбранное предложение с доски.
			- Сверим правильность вашего выбора с образцом.			Сверяют записи, исправляют ошибки.		Регулятивные:                  - сличение  результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Самооценка.
	Задать вопросы к существительным в начальной форме.		- Какие вопросы подходят к словам, выступающим в роли подлежащих?			Записывают вопросы над подлежащими, выделяют окончания. Работают в тетрадях и на доске.		Познавательные:             - самостоятельное решение проблем поискового характера.         Коммуникативные:       - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:            - выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
	Задать вопросы к существительным в косвенной форме.		- Какие вопросы – к второстепенным членам?			Ставят вопросы к второстепенным членам предложения, выделяют окончания.
			- Установите графическую связь слов в предложениях.			Устанавливают графическую связь слов в предложении.		Познавательные:           - устанавливать причинно – следственные     связи. Строить сообщение в устной форме.
	Наблюдать и объяснять способы образования формы слова		- Как образованы нужные для предложений формы слов?			Высказывают различные версии.		Познавательные:        - устанавливать причинно – следственные     связи. Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.  Коммуникативные:       - формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
2. Сообщение темы урока Постановка учебной задачи	Сообщить тему урока Определить учебную задачу		- О чём мы сегодня будем говорить? Корректирует задачи урока и сообщает их детям.			-Мы будем говорить о служебных словах. -Придумывать  и писать словосочетания со служебными словами.  - Какие бывают служебные слова.		Регулятивные:                    - принимать и сохранять учебную задачу. Организовывать учебную  деятельность в сотрудничестве с другими обучающимися. Коммуникативные:                   - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, с учетом позиции других детей. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3. Новый материал	Осознание нового материала. а) Выяснить, что такое предлог.		-Что вы знаете по первому вопросу: Что такое предлоги? Предлагаю вспомнить  сказочную страну «Части речи» на стр.60.			Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопрос.                          - Предлог – это часть речи. - Мы видим, что предлоги относятся к служебным словам и т.п.		Личностные:                - развитие   интереса к познанию русского языка. Познавательные:         - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Подводить анализируемые объекты под обобщения. Регулятивные:          -выполнять учебные действия в устной речи.
	б) Познакомить детей с наиболее употребляемыми предлогами.		-Какие бывают предлоги?  Назовите их.			Для ответа используют таблицу форзаца учебника.    Вспоминают ранее использованные предлоги, называют их.		Регулятивные:              - принимать роль в учебном сотрудничестве. Познавательные:                         - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Пользоваться таблицами учебника. Коммуникативные:      - умение слушать и вступать в диалог.
			- В русском языке их много, а это наиболее употребляемые. С другими предлогами  вы познакомитесь позже.
	в) Познакомить с правилом написания предлогов с другими частями речи.		- Давайте обратимся к предложению о Ване. - Как пишутся предлоги с другими частями речи?			- В вопросе (о ком?) предлог пишется отдельно и в словах     о Пете, тоже - отдельно.		Познавательные:             -  устанавливать причинно – следственные связи. Регулятивные:             - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.   Коммуникативные: - уважать мнение собеседников.   Договариваться, приходить к общему решению под руководством учителя.
			- Давайте попробуем между существительным и предлогом вставить любое другое слово. - Если между словами можно вставить другое слово, значит, их надо писать отдельно.			- О друге Пете говорил Ваня. - О весёлом мальчике Пете говорил Ваня. -Предлог – это часть речи, а части речи пишутся раздельно. - Предлог – это слово, а каждое слово надо писать отдельно.
4. Закрепление нового материала.	г) Подготовиться к  самостоятельной работе.		- Чтобы подробнее изучить материал по этому вопросу, предлагаю выполнить задание в рабочей тетради на странице 16, №25 - Какие неодушевлённые  предметы изображены на картинке?  Назовите их. Поставьте к ним вопросы.			Знакомятся с заданием. - Надо посчитать количество мышей. - Определить место, где они находятся. Написать. Подробно рассматривают картинку, называют все имеющиеся на ней предметы,  ставят их в начальную форму.  Задают к существительным вопросы.		Регулятивные:            - принимать установленные правила работы. Личностные:                 -  развитие интереса к  предметной деятельности, предложенной в учебнике.                Познавательные:        - подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
	Самостоятельная работа.   Применить предлоги  в практической деятельности.		Организует  работу в парах.			Работают в парах. Определяют место нахождения мышки, подбирают нужный предлог,  изменяют по смыслу форму существительного, записывают. Задание выполняют  в рабочей тетради.		Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказание помощи и поддержки окружающим. Коммуникативные:      - договариваться, приходить к общему решению. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
	Проверить  работу.		Демонстрирует поочерёдно каждый фрагмент картинки с мышкой.			Первый ученик называет место нахождения мышки и предлог, определяющий место в пространстве. Второй ученик читает запись к картинке, называет, имеющиеся орфограммы.  Все дети сличают свои записи с образцом. Исправляют ошибки.		Регулятивные: - контролировать действия партнёра:  оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром. Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Вносить необходимые коррективы. Коммуникативные:             - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Учет позиции партнера по общению или деятельности. Познавательные:        - строить сообщение в устной форме. Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
5. Вывод о том,  что такое предлог и какую роль выполняет предлог в предложении.	Наблюдать за изменением форм слов и образованием новых.		- Давайте вместе понаблюдаем, как образовывались нужные для предложений формы слов?			Сравнивают формы слов. Наблюдают за изменением формы слова.  - Мы меняли окончания существительных.   - Использовали предлоги. - Предлоги участвовали в образовании нужных форм слов.		Познавательные: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение изученных объектов. Регулятивные:             - принимать и сохранять учебную задачу.
	Сделать вывод		Предлагает сравнить свой вывод с выводом в учебнике  стр. 100 - Какие твои суждения совпали с суждением автора?   - Что нового ты  узнал из вывода в учебнике?			Делают вывод.               - Предлоги помогают изменять слово по смыслу  и т. д.		Регулятивные:               - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные:        - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные:      - формулировать собственное мнение и позицию.
	Дать настрой на следующий урок		- Посмотрите на картинку. - Что вы заметили? - Что вас удивило?			- Как кролик смог выбраться из духовки? - За печь, значит, спрятаться за печку. Запечь, значит приготовить кролика.		Познавательные:     - воспринимать смысл предъявляемого текста. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Личностные:             - интерес к учебному материалу.
			- Как  отличить предлог от приставки вы узнаете на других уроках.			- За печь и запечь пишутся по-разному, а  произносится одинаково.  - В словах «за печь» за –  предлог. - Слово «запечь» с приставкой.
7. Оценивание.	Учить оценивать свою работу.		- Что ты узнал нового? - Какое было настроение, отношение с одноклассниками, учителем?  -Выбери начало фразы и выскажись одним предложением. - сегодня  я узнал… -было интересно… - было трудно… - я понял, что… - теперь я могу …			Дети выбирают начало фразы и высказываются по уроку. Оценивают свою работу.		Регулятивные:            - оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Коммуникативные:      - высказывать оценочные суждения. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками. Познавательные:        - строить сообщение в устной форме.
8. Задание на дом.	Дать задание на дом		-В рабочей тетради на странице16, №25 раскрасить рисунок и придумать, где ещё могла спрятаться мышка. Записать.			Записывают домашнее задание в дневники.		Регулятивные:         - принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

- Ваня нарисовал (кого?) Петю.
- Чтобы было понятно, кого нарисовал Ваня, существительное  изменило форму, отвечая на вопрос (кого?), но смысл слова не изменился.

- В изменении формы слова участвовало окончание.

- Ваня говорил (о ком?) о Пете.

- Существительное  изменило форму для того, что бы слова в предложении были связаны по смыслу.

- Окончание изменило форму слова, что бы оно отвечало на вопрос (о ком?), но смысл слова остался прежним.

- Вопрос (о ком?) имеет служебное слово «о» и форма слова о Пете тоже с «о».

- Что произойдёт, если  мы уберём служебное слово?

- (о ком?) __ Пете.  Слово не отвечает на вопрос, значит, изменило форму. Смысл остался прежним. 

• 1 слайд

  Какие бывают
  предлоги?
  на
  под
  за
  в
  с
  около
  у
  перед
  над
  

• 1 слайд

  Задачи
  Что такое предлоги?
  Какие бывают предлоги?
  Как пишутся предлоги с другими частями речи?
  Какую работу выполняют предлоги?
  
  
  
  

• 1 слайд

  Ваня нарисовал Петю.
  Ваню нарисовал Петя.
  О Пете говорил Ваня.
  
  
  Дети записали на доске три предложения.
  

• 1 слайд

  (что?) мяч - ( на чём?) на мяче, ( за чем?) за мячом,
  (что?) табурет - ( под чем?) под табуретом,
  (что?) книжка - ( за чем?) за книжкой,
  (что?) кубик - ( за чем?) за кубиком,
  (что?) пирамидка - ( за чем?) за пирамидкой,
  (что?) яблоко – ( около чего?) около яблока,
  (что?) тапка – ( в чём?) в тапке,
  (что?) коврик – ( под чем?) под ковриком,
  (что?) кораблик - ( за чем?) за корабликом,
  (что?) неваляшка - ( за чем?) за неваляшкой.
  
  
  

• 1 слайд

  Как пишутся предлоги с другими частями речи?
  

• 1 слайд

• 1 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 1 слайд

  Решили лисы кролика запечь.
  А кролик из духовки – прыг за печь.
  

• 2 слайд

  Как узнавать предлоги?
  

Предлог – служебное слово, которое является средством соединения имён существительных или местоимений с другими словами. Предлог вместе  с окончанием придаёт слову нужную форму.

• 1 слайд

  212. Прочитай.
  Ваня нарисовал Петю.
  Ваню нарисовал Петя.
  О Пете говорил Ваня.
  За Ваней зашёл Петя.
  
  Запиши предложения, в которых говорится о Ване.
  

• 1 слайд

• 2 слайд

• 1 слайд

  (что?) Мяч
  (что?) табурет
  (что?) книжка
  (что?) кубик
  (что?) пирамидка
  (что?) яблоко
  (что?) тапка
  (что?) коврик
  (что?) кораблик
  (что?) неваляшка