Программа по внеурочной деятельности "Чудеса оригами"

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Чудеса оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Программа курса внеурочной деятельности  «Чудеса оригами» разработана в соответствии с нормативными документами:

•         Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012

•         Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373   «Об    утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

•         ООП НОО СОШ № 23  дата утверждения 30. 08. 2011

•         Авторская программа «Путешествие в страну оригами» автор Г.Э. ЭМ - М.: Издательство «Легион», Ростов-на-Дону,  2014.

Актуальность данной программы заключается в том, что особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает обучающимся возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Курс «Чудеса оригами» представляет систему обучающих и развивающих занятий для детей 9 - 10  лет.  Реализация курса рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время.

В 3 классе курс включает 34 занятия по 1 занятию в неделю, согласно учебного плана СОШ № 23 на 2015-2016 учебный год.

Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи:

·         Обучать различным приемам работы с бумагой.

·         Формировать умения следовать устным инструкциям.

·         Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

·         Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

·         Развивать пространственное воображение.

·         Воспитывать интерес к искусству оригами.

·         Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

·         Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

ü словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

ü наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

ü  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

ü объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

ü  репродуктивный  – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

ü  частично-поисковый  – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

ü индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

ü  групповой – организация работы в группах;

ü  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Формы подведения итогов

Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале.

Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В  одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные  направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

 Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность  и  т.п.). Ребенок, сравнивая  свою  модель  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

Одним из видов оценки результатов освоения программы является создание коллективных работ – игр для класса (театральных и дидактических).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса

Личностными результатами изучения курса «Чудеса оригами» в третьем классе является формирование следующих умений:

·         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·         сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметными  результатами изучения курса «Чудеса оригами» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

ü  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

ü  проговаривать последовательность действий на уроке;

ü  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

ü  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

ü  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ü  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

ü  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

ü  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

ü  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

ü  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

ü  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

ü  слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Чудеса оригами» в 3-м классе является формирование следующих знаний и умений.

знать

·      применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·      способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·      умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

·      способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·      умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·      освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·      умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Учебно-методический комплект:

1.    Пособие для учителей и родителей «Путешествие в страну оригами» автор Г.Э. ЭМ - М.: Издательство «Легион», Ростов-на-Дону,  2014.

2.    Индивидуальная тетрадь школьника «Путешествие в страну оригами» автор Г.Э. ЭМ - М.: Издательство «Легион», Ростов-на-Дону,  2014.

Ожидаемые  результаты

К концу обучения обучающиеся должны
знать	уметь
что такое оригами	подбирать бумагу нужного цвета
историю возникновения оригами	выполнять разметку листа бумаги
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника	пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов	пользоваться чертежными инструментами, ножницами
название, приемы складывания модулей	собирать игрушки – «оригамушки»
необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех этапов работы	составлять композицию из готовых поделок
	уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку
	анализировать образец, анализировать свою работу

Список литературы

1.      Тойбнер А. Оригами. Забавные поделки. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2011. – 32 с.

2.      Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. – М.: Айрис –пресс, 2014. – 192 с.

3.      Сержантова,  Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2007

4.      . В. В. Гончар. Модульное оригами. – М.:Айрис, 2009.

5.      Т. Проснякова. Забавные фигурки. Модульное оригами. "Аст-пресс", 2010 – 104 с.

6.      М. Н. Мельникова. Оригами. Забавные поделки. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. – 32 с.

7.      С. Соколова Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.

8.      www.tvoyrebenok.ru – Твой ребенок. Сайт для умных родителей.

9.      www.by-hand.ru – Своими руками. Клуб мастеров и мастериц.

10.  www.origami-do.net – Сайт Московского Детского Центра оригами для взрослых и детей.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

1. Компьютерная техника (медиапроектор, интерактивная доска).

2. Учебные презентации.

3. Технологические карты.

Тематический план

№	Перечень тем занятий	Перечень  УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы			Методическое обеспечение программы
			теория	практика	форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1	Организация рабочего места. Техника безопасности на занятиях.  Классификация базовых форм.	Формирование  у детей мотивации к обучению самоорганизация и саморазвитию.	Знакомство, инструктаж ТБ на занятии. Термины, принятые в оригами. Правила пользования материалами и инструментами.	Повторение  значков, с помощью которых записывается схема складывания любого изделия в технике оригами.	Вводная беседа. Комбинированное занятие.	Фронтальный и групповой методы.	Рефлексия
2	Чудесные превращения бумажного листа.	Личностные УУД: - сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Регулятивные УУД: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках; - слушать и понимать речь других.	Беседа о бумаге и ее видах.	Подготовка полос бумаги для плетения закладки.	Практическое занятие. Беседа	Образно-иллюстративный (демонстрация), репродуктивный Цветная бумага, ножницы	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
3	Чудесные превращения бумажного листа. Закладка.		Спросить, как изготовить закладку из бумаги, какие варианты знают ребята.	Выполнить плетение закладки	Практическое занятие	Репродуктивный, частично - поисковый. Цветная бумага, ножницы	Рефлексия Выставка готовых работ
4.	Чудесные превращения бумажного листа. Коробка для подарка и подарочный пакет		Навыки работы в творческой лаборатории	Складывание коробки и подарочного пакета	Практическое занятие	Практический,  репродуктивный методы. Цветная бумага, ножницы, шнурки или ленты	Рефлексия Выставка готовых работ
5.	Оригами на праздничном столе. Правила этикета. Складывание салфеток.		Беседа о правилах этикета (за столом).	Складывание салфеток для праздничного стола и для повседневной трапезы.	Практическое занятие Беседа.	Объяснительно – иллюстративный (демонстрация). Репродуктивный, частично – поисковый  Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
6.	Оригами на праздничном столе. Приглашения		Беседа о видах приглашений и возможностях их изготовления своими руками.	Изготовления приглашения в стиле оригами	Практическое занятие	Практический,  репродуктивный методы. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
7	Оригами на праздничном столе. Тарелочка и стаканчик		Беседа о видах посуды и их назначении.	Изготовление тарелочки и стаканчика.	Практическое коллективное занятие	Исследовательский групповой методы. Картон, клей, цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Выставка готовых работ
8.	Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.		Проведение игры – соревнования на лучшее оформление праздничного стола.	Группа делиться на 2 команды и сервирует стол с помощью знаний столового этикета и оригами.	Практическое занятие, игра	Частично – поисковый	Самооценка по алгоритму
9.	Модульное оригами		Беседа о новогоднем празднике и украшениях для елки. История модульного оригами.	Подготовка бумаги для поделки.	Практическое занятие Беседа.	Объяснительно – иллюстративный (демонстрация)Цветная бумага, ножницы. Презентация	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
10	Модульное оригами. Новогоднее украшение – звезда из 4 и 8 модулей.			Складывание необходимого количества модулей. Сборка и склеивание звезд. Прикрепление ниточек или ленточек.	Практическое занятие	Практический, репродуктивный, иллюстративный методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Самооценка по алгоритму
11	Модульное оригами. Новогоднее украшение – звезда из 16 модулей.		Навыки работы в творческой лаборатории	Складывание необходимого количества модулей. Сборка и склеивание звезд.	Практическое занятие	Практический, репродуктивный, иллюстративный методы. Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
12	Модульное оригами. Новогодняя открытка		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление открытки к Новому году.	Практическое занятие	Репродуктивный, частично - поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Выставка готовых работ
13	Маска «Настроение». Базовая форма «катамаран».	Личностные УУД: - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках.	Беседа о настроении, что может его улучшить или ухудшить.	Изготовление маски «Настроение» на основе базовой формы «катамаран».	Практическое занятие Беседа.	Репродуктивный, частично – поисковый методы. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Наблюдение учителя
14	Шар «Кусудама»		Беседа о традициях других стран, в частности традициях Китая.	Изготовление  деталей шара кусудама, благоприятно влияющего на атмосферу дома.	Практическое занятие Беседа.	Практический,  репродуктивный методы. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Наблюдение учителя
15	Шар «Кусудама». Завершение работы.		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление деталей шара, соединение деталей. Окончательное оформление	Практическое занятие	Репродуктивный  и индивидуальный  методы. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Рефлексия Выставка готовых работ
16	Валентинки из оригами		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление валентинки двумя способами (сердце и валентинка на подставке).	Практическое занятие	Репродуктивный, частично – поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Наблюдение учителя
17	Оригами – почта. Солдатское письмо		Беседа о военном времени ВОВ, о важности писем в это время. Обсудить разницу между двумя видами писем.	Изготовление солдатского треугольника и прямоугольного письма.	Практическое занятие Работа в группах	Практический,  репродуктивный методы. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Самостоятельная работа с последующей проверкой
18	Оригами – почта. Датское и английское письмо.		Беседа о вида оформления писем в других странах.	Изготовление датского и английского писем.	Практическое занятие	Практический,  репродуктивный методы. Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
19	Оригами почта. Изысканное китайское письмо		Беседа о традиция переписки в Китае.	Выполнение письма в виде животного.	Практическое занятие Беседа.	Частично –поисковый метод. Цветная бумага, ножницы. Презентация	Взаимооценка
20	Оригами – игра «Живой уголок»		Беседа «Что такое живой уголок и как ухаживать за животными?».	Выбрать животных для игры.	Практическое занятие Беседа.	Репродуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия
21	Оригами – игра «Живой уголок». Змейка из модулей		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление змейки из модулей	Практическое занятие	Продуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Самостоятельная работа с последующей проверкой
22	Оригами – игра «Живой уголок». Кролики		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление крольчат на основе базовой формы «Треугольник» (туловище и мордочка)	Практическое занятие	Репродуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Выставка готовых работ
23	Оригами – игра «Живой уголок». Утки		Повторение базовой формы «Воздушный змей»	Изготовление уток на основе базовой формы «Воздушный змей» и коробочек для корма животных.	Практическое занятие	Практический  и индивидуальный  методы. Цветная бумага, ножницы, коробочки.	Рефлексия Выставка готовых работ
24	Оригами – игра «Живой уголок». Собачки	Личностные УУД: - уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; - сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; - совершенствовать  коммуникативные способности и умение  работать в коллективе. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках; - слушать и понимать речь других.	Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление собачек на основе базовой формы «Треугольник»	Практическое занятие, соревнование.	Репродуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
25	Оригами – игра «Живой уголок». Ферма		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление фермы на основе базовой формы «Дом». Игра в «Живой уголок»	Практическое занятие, игра	Репродуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Выставка готовых работ
26	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Медведь.		Беседа о видах театра. О театре кукол на пальчик и о возможности изготовления его с помощью оригами. Театрализация «Три медведя»	Изготовление стандартного туловища для всех животных театра. Складывание головы медведя. Склеивания туловища и головы.	Практическое занятие, беседа, театрализация	Репродуктивный, частично –поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
27	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Лягушка		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление головы лягушки и туловища. Склеивание туловища и головы.	Практическое занятие	Практический, репродуктивный  и индивидуальный  методы. Цветная бумага, ножницы.	Самостоятельная работа с последующей проверкой
28	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Лисичка и зайчик		Навыки работы в творческой лаборатории	Изготовление головы и туловища лисички и зайчика. Склеивание туловища и головы животных.	Практическое занятие	Практический, репродуктивный  и индивидуальный  методы. Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
29	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник).  Мышка и волк		Театрализация сказки «Теремок»	Изготовление головы и туловища мышки и волка. Склеивание туловища и головы животных.	Практическое занятие, театрализация	Репродуктивный, частично –поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
30	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Бабушка		Навыки работы в творческой лаборатории	Склеивание частей тела. Дорисовывание деталей.	Практическое занятие	Репродуктивный, частично -поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Эмоциональ ная самооценка
31	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Внучка		Навыки работы в творческой лаборатории	Складывание головы и туловища. Склеивание частей тела. Дорисовывание деталей.	Коллективное практическое занятие	Репродуктивный, частично –поисковый методы. Цветная бумага, ножницы.	Рефлексия Наблюдение учителя
32	Оригами – театр (на основе базовой формы «треугольник). Внучок		Театрализация по замыслу	Складывание головы и туловища. Склеивание частей тела. Дорисовывание деталей.	Практическое занятие, театрализация	Практический, репродуктивный  и индивидуальный  методы. Цветная бумага, ножницы.	Презентация выполненной работы
33	Виды транспорта. Самолеты		Беседа о видах транспорта.	Изготовление летных моделей: самолет – 1 и самолет - 2	Коллективное практическое занятие	Исследовательский групповой методы. Цветная бумага, ножницы.	Самостоятельная работа с последующей проверкой
34	Итоговое занятие - игра		Развитие умения в игровой форме применять знания	Выполнение заданий	Игра	Проведение игры- эстафеты по темам года.	Рефлексия Наблюдение учителя