Конспект по русскому языку на тему: "Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи"(3 класс)

Дата: 06.04.22 Школа: МБОУ СОШ №2 р.п. Переяславка Класс: 3 «А» Кабинет: 4. Учитель: Болотова Елена Алесандровна

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи»

Цель деятельности учителя:

·       формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Планируемые результаты

Предметные:

·       умение распознавать глаголы;  

·       проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.

Личностные:

·       формирование мотивации к творческому труду;

·       развитие способности к самооценке на основе критерия успешности;

·       развитие умения работать в паре и оценивать товарища.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык», 3 класс, 2 часть (стр. 100-102); презентация; видеоматериал.

Этапы урока Методы и приёмы	Хронометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя	1 мин	- Здравствуйте, ребята!  (Слайд 2) Я рада видеть  всех и каждого из вас, И пусть прохладой утро в окна дышит, Нам будет здесь уютно, Ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.	Приветствовать учителя Готовиться к уроку	Положительный настрой на урок, создание благоприятной атмосферы на уроке (Р.)
II.Актуализация знаний и мотивация Практич.: списывание, выделение орфограмм Словесн.: ответы на вопросы	3 мин	(Слайд 3)  - Начнём мы наш урок с прекрасного стихотворения С.Я Маршака «Апрель». -  Посмотрите на экран. Прочитайте стихотворение. - Как вы понимаете значение слова «валежник»? -  Запишите стихотворение в тетрадь. (Работа в парах) - Первые пять строк записывают дети первого варианта, вторые пять строк записывают дети второго варианта. - Найдите орфограммы в словах и обозначьте их: 1.     Безударная гласная в корне, проверяемая ударением  (Дворе, капель, полям, бегут) 2.     Разделительный мягкий знак. (Ручьи, муравьи) 3.     Правописание безударной гласной в корне слова, непроверяемые ударением.  (Медведь, дорогах, апрель, муравьи) (Слайд 4) - Проверьте и  оцените работу. Слайд 5) - Прочитайте стихотворение ещё раз. - Какие слова использовал автор, чтобы мы почувствовали пробуждение природы? (Глаголы)	Списывать текст, обозначать орфограммы, отвечать на вопросы учителя	Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности (Р.).
III.Постановка учебной задачи Беседа Словесн.: ответы на вопросы	5 мин	(Слайд 6) - Сформулируете тему нашего урока. - Как вы считаете, какая цель урока? Прежде чем узнать новое о глаголе, нам надо определить зону нашего познания. Итак, что вы уже знаете о глаголе? 1.     Что обозначает глагол? 2.     На какие вопросы отвечает? 3.     Каким членом предложения является? - Как вы думаете, почему эта часть речи получила такое название «глагол»? (Слайд 7) Миша Савченко Удивительные глаголы Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать.  По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных	Отвечать на вопросы Формулировать тему урока	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствие с задачами (К.).
IV.Решение частных задач Словесн.: ответы на вопросы Практич.: чтение текстов	15 мин	(Слайд 8) - Проведём небольшой эксперимент. Прочитайте текст. 1. Весна. Яркое солнышко. По небу лёгкие облака. У леса ручей. Молодая травка. На деревьях почки.  (Слайд 9) -Где вы можете встретить такую картину? - Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен? - Слова, какой части речи надо добавить, чтобы оживить картину? - Прочитайте второй текст. (Слайд 10) 2. Пришла весна. Пригрело яркое солнышко. По небу плывут лёгкие облака. У леса журчит ручей. Зазеленела молодая травка. На деревьях набухли почки. - Как изменился текст? - Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала? С помощью, какой части речи это произошло? - Какова роль глагола в речи? (Слайд 11) Писатель Алексей Толстой так писал о глаголе: «Движение и его выражение – глагол – является основой языка. Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе»  А по мнению русского литературоведа Алексея Кузьмича Югова, «в глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка». -  Почему писатели произносят похвальное слово глаголу? (ответы детей)	Осмысливать содержание текста, отвечать на вопросы	Строить объяснения в устной форме (П.); Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К.).
Практич.: выполнение упражнения Словесн.: ответы на вопросы	12 мин	Работа детей в группах. (Исследование) Выполните задание  и составьте «Кластер». Задание № 1. Найдите и подчеркните глаголы. Какой признак объединяет глаголы в этом стихотворении? Из-за парты я встаю, Головою поверчу, Ногами  потопаю, Руками похлопаю, До облака дотянусь И на место опущусь. (Предполагаемый вывод дети записывают в «кластер) Задание № 2. Найдите глаголы. Что их объединяет? «Весь сад шумел. Скрипели стволы.    Стонали вершины деревьев. И вот грохнуло, обрушилось всё небо. Застучали капли дождя.» (Предполагаемый вывод дети записывают в «кластер) Задание 3. Образуйте от имён прилагательных глаголы . Что объединяет записанные глаголы? Синий – Белый – Зелёный- Светлый – Тёмный- (Предполагаемый вывод дети записывают в «кластер) Задание 4. -Назовите, кто что делает? Учитель __________ . Врач _____________. Художник _________________. Строитель _______________. Повар _____________. - Что обозначают все эти глаголы? - Как вы их назовёте? (Предполагаемый вывод дети записывают в «кластер) Задание №5. Найдите глаголы. Что их объединяет? «Герда смеялась и плакала от радости. Глядя на девочку, радовалось и ликовало всё вокруг.»                           ( Г. Х. Андерсен «Снежная королева») (Предполагаемый вывод дети записывают в «кластер»		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (Р.).
V.Рефлексия Итог урока Словесный: обобщающая беседа	3 мин	- Итак, ребята, кто сможет рассказать всё, что нового вы узнали о глаголе? (Дети выходят к доске и рассказывают о значении глаголов) (Слайды 12, 13, 14, 15, 16,  17) (Слайд 18,19) - За что вы похвалили бы себя? - Кто считает, что всё понял на уроке, поднимите руки.                      (Слайд 21) - Молодцы! Спасибо за урок!	Подводить итог Самооценка работы на уроке	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных (П)

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка. 3 класс. Тема: «Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи» Цель деятельности учителя: формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.Тип урока: открытие новых знаний.Учебник: учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык», 3 класс, 2 часть