Конспект по внеурочной деятельности

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 84 Приморского района Санкт-Петербурга

Адрес: ул. Ситцевая, д.3/2   Тел./факс: [phone]

Сайт:   gdou84.ru     Электронная почта:   [e-mail]

Методическая разработка

для совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

по использованию метода графической ассоциации.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа:
«Мнеморациотехника»

Педагог дополнительного образования

Щекина Лидия Владимировна

Санкт-Петербург

январь 2020

Аннотация занятия

Название образовательной программы, реализацию которой обеспечивает участник конкурса в ходе своей педагогической деятельности	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мнеморациотехника»
Направленность (для дополнительного образования) /направление (для внеурочной деятельности).	Дополнительное образование
Возраст обучающихся	6-7 лет
Тема занятия	Поэтическое слово И.А.Бунин «Февраль»
Форма проведения занятия	Создание виртуальной ситуации «погружения» по сюжету стихотворения
Цель занятия	Заучивание стихов приемом графических ассоциаций
Задачи занятия	Образовательная область «Художественно-эстетическое воспитание»: -знакомство с произведением; -формирование представления о художественном слове, как тексте с описанием тех или иных признаков времени года. Образовательная область «Познавательное развитие»: - развитие познавательных способностей; - развитие образного мышления; - развитие графических навыков. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: -формирование эмоционального отклика на поэтическое слово. Образовательная область «Речевое развитие» -заучивание наизусть стихотворения.
Оборудование	Столы, листы для зарисовки, простые и цветные карандаши, аудиозаписи

КРАТКИЙ ПЛАН СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. С использованием аудиозаписи создать настроение просыпающейся после зимней спячки природы (1-3 минуты)

2. Озвучивание текста стихотворения (2-5 минут), И.А.Бунин «Февраль»

3. Создание графических ассоциаций с зарисовкой в таблице (10-15 минут)

4. Прочтение с наглядной опорой в таблице (3-6 минут)

5. Обыгрывание ситуации стихотворения с последующим «возвращением в реальность»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Этап деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1. Вводная часть. Организационный момент.	На экране картина зимнего сада в ожидании весны, с кустами на которых сидят снегири.	Дети проходят в кабинет под «звон» снегирей  и звуки музыки (П.И.Чайковский «Февраль»)	1-3 мин.
2. Мотивация и принятие детьми цели занятия.	Мотивация (процесс вовлечения в деятельность): Педагог: Когда я слышу, как звенят голоса снегирей  и такую музыку, то сразу вспоминаю стихи Ивана Бунина, посвященные февралю месяцу. Можно я вам их прочитаю? Педагог читает стихотворение. Педагог: Я его знаю наизусть и если вам оно понравилось, то можем его выучить.	Проявляя свое согласие, дети рассаживаются за столы с подготовленными таблицами для зарисовки стихотворения. (заучивание стихов с использованием мнемотаблиц детям уже знакомо)	2-5 мин.
3. Основная часть, начало выполнения действий по задачам совместной деятельности.	Педагог читает стихотворение по строчкам или словосочетаниям.	Дети предлагают свои варианты отображения слов или словосочетаний в таблице. Зарисовывают свои ассоциации в мнемотаблице.	10-15 мин.
«Открытие» детьми новых графических изображений, характеризующих признаки времени года в природе.	Педагог, используя подводящий диалог с детьми, предлагает при необходимости наводящие вопросы или сравнения, организует четкое проговаривание графического изображения и зарисовку его в таблице.	Каждый ребенок может по своему усмотрению рисовать, использовать ассоциацию или написать текст (слово)
4.Самостоятельное применение.	Педагог предлагает прочесть стихотворение хором с опорой на свою индивидуальную мнемотаблицу.	Дети читают стихотворение хором ( при желании можно прочесть и одному наизусть, остальные проверяют по своим таблицам)	3-6 мин.
5. Заключительная часть. Итог занятия. Релакс.	Педагог предлагает детям представить себя в саду, о котором писал поэт, услышать еще раз снегирей и «увидеть» отблеск голубого неба.	Дети высказывают свое отношение к происходящему.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

Ещё и холоден и сыр
Февральский воздух, но над садом
Уж смотрит небо ясным взглядом,
И молодеет Божий мир.

Прозрачно-бледный, как весной,
Слезится снег недавней стужи,
А с неба на кусты и лужи
Ложится отблеск голубой.

Не налюбуюсь, как сквозят
Деревья в лоне небосклона,
И сладко слушать у балкона,
Как снегири в кустах звенят.

Нет, не пейзаж влечёт меня,
Не краски жадный взор подметит,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия.

И.А.Бунин «Февраль»

ОБРАЗЦЫ ДЕТСКИХ РАБОТ:

Надя, 6 лет.

Маша, 7 лет

Краткое описание документа:

МНЕМОРАЦОТЕХНИКА

-рациотехники (логического мышления),

- мнемотехники (искусственные приёмы для запоминания)

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит, в основном, непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

К. Д. Ушинский писал по этому поводу: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Использование символов, схем, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, СИМВОЛИЧЕСКАЯ АНАЛОГИЯ – обобщенный, абстрактный, своеобразный словесный или графический образ объекта.

Символическая аналогия бывает СЛОВЕСНОЙ и ГРАФИЧЕСКОЙ. В работе с дошкольниками чаще всего используется графическая символическая аналогия. Графическая аналогия – это обозначение каким-либо символом реального образа или несколько образов по общим для них признакам. Применяя графическую аналогию, мы учим детей умению видеть самое главное.