Конспект подгруппового логопедического занятия по библиотерапии

Конспект НОД для детей подготовительной логопедической группы

«В гостях у сказки»

Учитель-логопед : Алёшина Д. С

2021

       Конспект НОД для детей подготовительной логопедической группы

«В гостях у сказки»

Цель: создание положительного эмоционального настроя у детей на        протяжении всего занятия с помощью здоровьесберегающей технологии «библиотерапия»

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепить знания детей о жанре «сказка»; продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением; продолжать учить детей пересказывать текст; закреплять умения классифицировать предметы, называть обобщающие слова.

Коррекционно- развивающие: способствовать развитию слухового внимания, слуховой памяти и восприятия музыкальных звуков, способствовать развитию фонематических процессов; способствовать развитию речемыслительной деятельности; способствовать развитию общих речевых навыков; способствовать развитию речевого внимания и восприятия; способствовать развитию общей моторики; способствовать развитию умений работать по предложенному алгоритму; продолжать работать над просодической стороной речи: темпом, ритмом, интонацией.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес детей к сказкам; воспитывать интерес детей к музыке; способствовать воспитанию уважительного отношения к сверстникам в процессе совместной игровой и продуктивной деятельности.

Используемые технологии, методики: здоровьесберегающие – технология «библтотерапия»; технология музыкального воздействия; информационно-коммуникативные технологии; технология на основе деятельностного подхода.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Формируемые предпосылки УУД:

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение контролировать свою деятельность по результату; умение работать по инструкции взрослого; умение сохранять заданную цель.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями; умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами)

Коммуникативные: умение строить диалогическую речь; умение строить монологическую речь; умение слушать собеседника; ориентация на партнёра по общению.

Личностные: формирование познавательной мотивации; формирование способности учитывать чужую точку зрения.

Ход занятия

  I. Этап. Подготовительный.

1.Учитель-логопед: «Ребята, посмотрите вокруг, мы попали в волшебную          страну книг. Ой, а что это за конверт лежит среди красивых книг? Давайте его откроем, узнаем, что там внутри. (открывает конверт). Читает содержимое

Давайте с вами сядем поудобнее на волшебный ковёр и послушаем красивую песню (звучит песня «Город сказок» муз. Т. Бокова и на мультимедийном экране появляются слайды с картинками книг)

II. Этап. Разминка.

Ребята, посмотрите на экран. К нам в гости сегодня пришла самая умная книга-энциклопедия. Давайте послушаем. Что же она хочет у вас спросить.

Слайд 2. Энциклопедия задаёт вопрос:

Ребята, вы любите слушать сказки? А какие сказки вы знаете? Дети отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы.

III. Этап. Основной.

Энциклопедия предлагает послушать сказку В. Сутеева «Яблоко» (на экране иллюстрации сказки).

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

— Крра-крра!

Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется.

— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое?

Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ежик и говорит:

— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу:

— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

—Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет:

— Что такое? Что за шум?

Все к нему:

— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто яблоко нашёл?

— Я! — сказал Заяц.

— А кто яблоко сорвал?

— Как р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо. А кто его поймал?

— Я поймал! — пискнул Еж.

— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…

— Но тут только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона.

— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

— Как же мы раньше не догадались!

Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу:

— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек Вороне отдал:

— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий кусочек Ежик себе в рот положил:

— Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил:

— А это тебе, Михаил Иванович…

— Мне-то за что? — удивился Медведь.

— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

Учитель-логопед: Спасибо, энциклопедия, за интересную сказку. Ребята, скажите, пожалуйста, как называется сказка? Кто герои сказки? Охарактеризуйте, пожалуйста, каждого героя (характер, поступки)

Дети отвечают на вопросы.

Учитель-логопед: Ребята, давайте попробуем пересказать сказку с помощью иллюстрации на экране.

Дети пересказывают сказку

IV. Этап. Рефлексия

Учитель-логопед: Ребята, вам понравилась сказка? Что вас в ней удивило, что показалось необычным. Дети отвечают на вопросы

V. Этап. Ритуал прощания.

Учитель-логопед: Ребята. Вот и подошло к концу наше путешествие в страну книг. Скажите, кто к вам приходил сегодня в гости? Что вам запомнилось больше всего? Что было трудным при выполнении заданий?

Дети отвечают на вопросы

Учитель-логопед: Давайте сядем снова на волшебный коврик, закроим глазки и под музыку отправимся в нашу группу.

Звучит песня «Герои детских книг» автор С. Мельников.