Конспект подгруппового логоритмического занятия с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с ЗПР "Путешествие по весеннему лесу

Конспект подгруппового логоритмического занятия

  c детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с ОВЗ

по теме «Путешествие по весеннему лесу»

Цель: уточнение и систематизация  знаний о весне, признаках весны

Задачи:

Образовательные:

-учить детей правильно называть признаки весны,

Коррекционно-развивающие:

  -развивать общую, мелкую, артикуляционную и мимическую моторику,

  -развивать у детей координированные движения рук, ног во время ходьбы,

  -формировать  умение ориентироваться в пространстве,

  -развивать координацию речи с движением,       

  -развивать речевое дыхание,    

  -развивать речевое и слуховое внимание,

  -развивать фонематическое восприятие,

  -расширять словарный запас по теме «Весна»,

  -формировать навыки образования названий детёнышей диких животных,

  -развивать связную речь

Воспитательные:

-формировать интерес к занятию,

-формировать самоконтроль над речью

Материально-техническое оснащение: карточки с цветами (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), минусовка «Вместе весело шагать..», ёлочки, игрушки: белка, волк, ёж, лиса, медведь, заяц, пенёчки, карточки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка «Солнышко», шарики «су-джок», пластиковые тарелки с водой, трубочки, аудиозапись «Звук ручья», маски ёжа и лисы, мяч, пластмассовые молоточки.

Продолжительность занятия: 25 минут.

Ход занятия	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей
1.Организационный момент	Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы сегодня пришли на занятие? Перед вами лежать карточки с цветами. Выберите карточку с цветом, соответствующим вашему настроению.	Дети здороваются. Выбирают карточку с цветом, соответствующим собственному настроению
2.Объявление темы занятия	Ребята, а скажите мне, какое сейчас время года? А какие признаки весны мы с вами знаем? Что происходит с природой весной? Предлагаю вам ответить на этот вопрос предложением, начиная его со слова «Весной». А теперь, чтобы вы все эти признаки увидели своими глазами, я приглашаю  вас посетить вместе со мной  лес.  Ну что, ребята, собирайтесь в путь-дорогу! Встаем возле своих парт и начинаем  маршировать с левой ноги, а я буду проговаривать стихотворение: «Я сегодня приглашаю На прогулку в лес пойти. Лучше места нам, ребята, не найти. Друг за дружкой становитесь, Крепко за руки беритесь». - А теперь повторяйте за мной слова: По дорожкам, по тропинкам, По лесу гулять пойдём. И лесных зверей мы Обязательно найдём. Сейчас мы с вами берёмся за руки и идём. (Минусовка «Вместе весело шагать…»)	Дети отвечают на вопросы учителя-логопеда о весне полными предложениями: «Весной ярко светит солнце. Весной тает снег. Весной бегут ручьи. Весной после спячки просыпаются животные». Дети встают и маршируют. Дети повторяют стихотворение за логопедом. Маршируют под музыку, взявшись за руки, по кругу
3.Мимическая гимнастика.	Вот мы и пришли в лес. Посмотрите, как здесь красиво! Ёлки стоят. Потрогаем ёлочки….Какие они? Смотрите, а вон на дереве сидит белочка. Ребята, белочка зимой меняет свою рыжую шкурку на серую для того, чтобы замаскироваться от хищников, которые могут её съесть. Сейчас у белки пока серая шкурка. Летом она снова наденет свою рыжую шкурку. Ребята, я сейчас вам буду рассказывать стихотворение про белочку, а вы будете выполнять гимнастику для глаз. Слушаем первые две строчки и смотрим глазками влево-вправо. Дальше смотрим вверх-вниз. Белка с ветки в свой домишко Перетаскивала шишку (Движение глаз влево-вправо) Белка шишку уронила Прямо в мишку угодила. (Движение глаз вверх-вниз) А теперь повторяем за мной слова: Застонал, заохал мишка: Ох! - На носу вскочила шишка! – Ой! (стихотворение «Шишки») Идём дальше.	Дети рассматривают ёлочки, трогают их. Отвечают на вопросы логопеда. «Ёлочки зелёные, колючие» Смотрят на белочку. Выполняют гимнастику для глаз. Повторяют слова за логопедом и выражают эмоции Ребята берутся за руки и маршируют под музыку.
4.Артикуляционная гимнастика	Смотрите, ребята, пенёчки стоят. А кто это недалеко от пенёчка сидит?  Зайчик предлагает нам  выполнить несколько упражнений для язычка. Давайте присядем на пеньки и потренируем наш язычок. Чтобы нам было ещё веселее, упражнения для язычка мы будем выполнять вместе с движениями рук. Упражнения: «Лягушки» (руки в стороны – широко улыбнуться, обнажив зубы, удерживать в таком положении 10 сек.), «Слоники» (руки вперёд перед собой – губы вытянуть вперёд, удерживать в таком положении 10 сек.), «Лопаточка» (руки перед собой, ладошки опущены вниз, рот открыть, широкий язык лежит на нижней губе, удерживать под счёт от 1 до 10), «Иголочка» (указательные пальцы выставлены вперёд, рот, открыт, узкий язык выставлен вперёд, удерживать в таком положении под счёт от 1 до 10), «Часики» (рот открыт, узким кончиком языка касаемся поочерёдно уголков рта, одновременно водим указательными пальцами вправо-влево), «Качели» (рот открыт, кончиком языка касаемся поочерёдно верхней и нижней губы, одновременно поднимаем и опускаем ладони). Какие вы молодцы! Все упражнения сделали. А теперь идём дальше.  (музыка)	Дети отвечают: «Заяц» Присаживаются на пенёчки и выполняют артикуляционные упражнения: «Лягушки» «Слоники», «Лопаточка», «Иголочка», «Часики», «Качели». Одновременно с артикуляционными упражнениями выполняют движения руками, пальцами. Берутся за руки и маршируют под музыку по кругу.
5.Развитие мелкой моторики. Сказка «Солнышко»	Ребята, посмотрите, какое солнышко! Ещё раз скажите мне: как весной светит солнце? А какое оно? Давайте подберём к слову  солнышко определения? Вот  какие мы с вами хорошие слова подобрали к слову солнышко. А сейчас я хочу вам рассказать сказку про солнышко. Возьмём шарики, представим, что это наши маленькие солнышки. Будем выполнять с ними упражнения для пальчиков. На небе солнышко сияло (показываем шарики) И нас теплом всех согревало (прижимаем шарики в ладонях к груди) Вдруг покатилось солнышко по небу (катаем шарики на ладонях вперёд – назад) Заметило солнышко среди снега небольшую проталинку  (катаем шарики на ладонях по кругу) И решило согреть её своими лучиками (растопырили пальчики) Сначала солнышко увидело маленький беленький цветочек и решило обогреть его (по мизинцу) Недалеко от цветочка вытянулся кустик, который также попал под лучики тёплого солнца (катаем шарик по безымянному пальцу) Около кустика стояло дерево. И солнышко тоже решило его обогреть (по среднему пальцу) Затем солнышко перекинулось на другой кустик (по указательному пальцу) Рядом заметило ещё один  цветок и тоже его согрело (по большому пальцу) Довольное, счастливое солнышко покатилось дальше по небу, чтобы согревать всех остальных своими лучиками (катаем по ладоням вперёд-назад) Ребята, скажите, а когда светит солнце, что происходит со снегом? Снег тает, и образуются… Что образуется? Ну что, ребята, согрелись от солнышка? Теперь идём дальше.	Смотрят на солнышко. Отвечают на вопросы логопеда: «Солнышко светит ярко. Оно яркое, жёлтое, лучистое, тёплое». Берут шарики Су-Джок в руки и выполняют с ним движения. Дети отвечают: «Снег начинает таять. Образуются ручьи». Берутся за руки и маршируют по кругу.
6.Дыхательная гимнастика «Журчание ручья»	Звуки природы «Журчание ручья» - Ребята, вы слышите это? Как вы думаете, что это за звуки? Сейчас мы с вами тоже попробуем создать такие же звуки. Для этого нам понадобятся чашки, вода и трубочки. Делаем вдох носом и выдох через рот в трубочку. Что мы с вами видим?	Слушают звуки ручья. Отвечают на вопрос: «А это после того, как солнышко нам посветило, снег начал таять и появился и зажурчал ручеёк». Дуют через трубочку на воду в тарелочках. Отвечают: «Вода в тарелках начинает также бурлить, журчать, как ручей».
7. Сценка «Ёжик и лисица». Развитие общей моторики, координация речи с движением.	Ребята, а ещё мы с вами  говорили, что весной животные просыпаются после спячки. Давайте проговорим ещё раз это предложение. А вы знаете, какие животные просыпаются весной после спячки? А кто сможет показать, как ходит медведь? А сейчас мы с вами будем ходить вперевалочку вокруг себя  и проговаривать стихотворение про медведя: «Мишка косолапый по лесу идёт, Шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб! Мишка испугался и ногою – топ»!  (автор Андрей Усачёв) А ещё после спячки весной просыпается  ёжик. Я вам предлагаю разыграть сценку «Ёж и лиса». (Детям выдаются маски ежа и лисы) Бежит ёжик вдоль дорожек Да скользит на льду. Говорит ему лисица: - Дай переведу! Отвечает серый ёжик: - У меня две пары ножек – Сам я перейду.(автор Самуил Маршак)	Проговаривают предложение: «Весной животные просыпаются после спячки». Это медведь. Дети изображают походку медведя. Ходят вперевалочку вокруг себя, одновременно повторяя слова за логопедом. Дети выбирают себе роли, надевают маски и разыгрывают сценку.
8.Игра с мячом «Назови детёныша животного»	А теперь, ребята, мы с вами немного отдохнём, сядем на пенёчки и поиграем в игру  «Назови детёнышей животных». Я буду по очереди вам кидать мяч и называть животного, а вы будете возвращать мне мяч обратно, называя детёныша этого животного. (Белка, заяц, ёж, лиса, волк, медведь).  Поиграли, отдохнули, а теперь идём дальше. (музыка)	Дети ловят мяч и дают ответы: «Бельчонок, зайчонок, ежонок, лисёнок, волчонок, медвежонок». Берутся за руки и маршируют под музыку по кругу.
9.Развитие фонематического восприятия	- А кто же это сидит возле ёлки?   Что-то наш волк очень грустный сидит.  Может, попробуем его развеселить? Мы с вами сейчас будем проговаривать слова и отстукивать их по слогам, а затем посчитаем сколько слогов в каждом слове Волк. У волка есть шерсть. Волк живёт в норе. Волк ест зайцев. Детёныша у волка называют волчонком. А если детёнышей у волка много, то их называют волчатами.	Это волк. Попробуем. Берут молоточки и отстукивают слоговую структуру слова, называют количество слогов в словах: волк, шерсть, нора, заяц, зайцы, волчонок, волчата.
10.Итог занятия	А теперь, ребята, наше занятие подошло к концу. Скажите мне, где мы сегодня с вами были?  Кого видели? Про какое время года мы с вами говорили? Что мы узнали нового?	Отвечают на вопросы

Краткое описание документа:

Занятие по логоритмике рассчитано на детей 6-7 лет с ЗПР.

Цель занятия: уточнение и систематизация знаний детей о весне и её признаках.

В структуре занятия содержатся различные упражнения по развитию общей, мелкой, артикуляционной и мимической моторики в сочетании с музыкой. Также имеются упражнентя по развитию слогового анализа и синтеза, коррекции грамматического строя речи и расширению словарного запаса.