Этапы
|
Ход занятия
|
1. Организационный момент, развитие мимики, развитие подражательности
|
Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Здравствуйте, ребята! Сегодня я вам расскажу интересную историю. Жил -
был на свете невоспитанный мальчик Миша. Он никому не говорил “Доброе утро” и
“Спокойной ночи”. Рассердились на него все друзья – не хотят с ним дружить. Покажите,
как ребята рассердились на Мишу? А как Миша расстроился? Мама посоветовала
ему, что нужно быть со всеми вежливыми. Мишутка решил исправиться. Почистил
зубки, причесался (изображаем действие) и собрался в путь. Он решил,
что со всеми теперь он будет вежливый и всегда будет рад помочь друзьям. И
так наш Мишутка собрался в путь. И вас, ребята, Миша приглашает в
путешествие. Отправимся с нашим другом? Для этого нам с вами необходимо
подготовиться. Подготовим наши ручки к путешествию, выполним артикуляционные
упражнения (появляется герой – игрушка кукла Миша).
|
2. Пальчиковая гимнастика и артикуляционные упражнения, нормализация
мышечного тонуса
|
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
(Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно
загибать пальчики на обеих руках)
«Блинчик», «Чашечка», «Вкусное варение», «Грибок», «Лошадка».
Молодцы, ребята, выполнили зарядку, а теперь давайте потянемся к солнышку
высоко- высоко, а теперь сбросили ручки в воду глубоко- глубоко (2 раза).
|
3. Сообщение темы
|
Ребята, какие звуки повторяются в словах Миша и Мишутка? Верно, это
звуки [ш] и [м’]. Сегодня мы будем закреплять произношение звука [ш].
|
4. Анализ артикуляции
|
- Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]? (Губы
выдвигаются вперед, они похожи на бублик).
- А что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (Язык
поднимается к небу, за верхние зубы).
- Какой воздух теплый или холодный выходит изо рта, когда мы
произносим этот звук? Поднесите ладонь ко рту и проверьте.
|
5. Закрепление изолированного звука [ш].
|
Наш Мишутка шел по лужайке и услышал, что в траве кто-то шипит. Миша
посмотрел внимательно и увидел маленького ужонка. Он делал так: «Ш-ш-ш-ш-ш»,
так как не мог найти дорогу домой. Миша помог маленькому другу добраться до
своего домика. Давайте и мы с вами попробуем так шипеть. Проводите пальчиком
по дорожке, произнося отчетливо: «Ш-ш-ш…»
|
6. Характеристика звука [ш].
|
Ребята, расскажите Мише все про звук [ш]. Какой он?
1) Согласный или гласный? (согласный, т.к. ниточка рвется, песенка не
поется, обозначается синим цветом и живет в синем замке).
2) Твердый или мягкий? (всегда твердый, дети стучат молоточками).
3) Глухой или звонкий? (глухой, дети проверяют работу голосовых
связок тыльной стороной ладошек).
|
7. Развитие фонематического слуха.
|
- Наш Мишутка, собираясь в путь, сложил в сумку все свои вещи.
Ребята, если при назывании вещей вы услышите звук [ш], то хлопните в ладоши.
В сумке у Миши: шлепанцы, штаны, носки, галстук, кофта, рубашка, шарф,
пальто, шляпа.
|
8. Закрепление звука [ш] в чистоговорках.
|
Идет Миша по тропинке и сочиняет стихи. Послушайте, ребята, что у него
получается:
Ша-ша-ша- мама моет малыша.
Шу-шу-шу — я письмо пишу.
Ши-ши-ши – на поляне малыши.
Аш-аш-аш- дайте карандаш.
Ош-ош-ош- у меня нож.
Уш-уш-уш- теплый душ.
Иш-иш-иш- у меня малыш.
Ошка-ошка- на окошке кошка.
Ишка-ишка маленькая мышка.
- Ребята, а вы сможете пропеть такие песенки? (дети четко
проговаривают рифмы со звуком [ш])
|
9. Развитие навыков звуко-буквенного анализа.
|
- Не успел Миша допеть последнюю песенку, как неожиданно ему на пути
повстречался еж. Миша поздоровался с ежиком, и тот предложил ему поиграть в
игру. Игра называется «Найди слово». Мишутка охотно согласился и стал думать.
Ребята, у каждого из вас на столах лежат листы с заданием. Давайте поможем Мише
определить место звука [ш] и правильно проведем «дорожки» от слова к схеме.
|
10. Физминутка.
|
- Ну, а сейчас мы немножко отдохнем и поиграем. Дети стоят возле
стульчиков, взяв в руки «руль», медленно вращают его, припевая и притоптывая:
Завели машину: Ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Накачали шину: Ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Улыбнулись веселей
И поехали скорей!
(повторить 2-3 раза).
|
11. Закрепление звука [ш] в предложениях.
|
Ну, а в этот раз необходимо было помочь маленькому лягушонку, который
не мог правильно составить предложения. Послушай и закончи предложения,
используя нужную картинку (картинка выставляется на доску). Повтори
предложения целиком, четко проговаривая звук [ш]
У Миши новая …
Папа едет на …
Даша нашла …
Маша помогает…
|
12. Закрепление звука [ш] в скороговорках.
|
Помог Мишутка лягушонку и пошел дальше. Шел- шел и встретил лошадку.
Лошадка гуляла по лужку и тихонько вздыхала: у неё никак не получалось
выучить скороговорки. Тогда Миша нарисовал их, и лошадка быстро их запомнила.
Вот как Миша нарисовал скороговорки, давайте и мы, ребята, выучим эти
скороговорки (сначала вместе хором, затем по цепочке)
|
15. Итог логопедического занятия.
|
Ребята, с кем мы сегодня путешествовали? Какой звук мы учились
произносить? Что вам особенно понравилось в нашем путешествии? Давайте
простимся с нашим гостем и пообещаем ему, что мы тоже со всеми всегда будем
вежливыми.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.