Конспект подгрупповогог логопедического занятия на тему " Буквы Ж-Ш"

Конспект подгруппового логопедического занятия

Тема: Буквы Ж - Ш.

Задачи:

1.      закреплять знания детей о согласных зву­ках. Учить выде­лять звуки Ж - Ш в словах, словосочетаниях и предложе­ниях, соотносить звуки с буквами и символами;

2.     познако­мить детей со сравнительной характеристикой, звуков Ж - Ш, нормами их артикуляции;

3.     развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза, употребления существи­тельных в косвенных падежах;

4. развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память

Оборудование: буквы Ж - Ш (запись на доске); символы для , обозначения звуков Ж - Ш; картинки с изображением жука и букашки; картинки с изображением насекомых: муравьев, пчелы, жужелицы; альбомы.

Ход занятия

I.                 Оргмомент

-Здравствуйте, ребята!  Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама/

II. Основная часть

2.1Развитие фонематического восприятия и слухового внимания

Дефектолог:  Прочитайте стихотворение и подчеркните наиболее часто встречающуюся букву. Назовите парный согла­сный для звука Ш.      '

Камышам шуршала мышь:

Ветер вам нарушил тишь!

Шепчут тихо камыши:

Тихо, мышка, не шурши!

2.2  Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. Соотнесение звуковЖ-Ш с буквамиЖ-Ш и символами для их обозначения

2.3     Знакомство с героями занятия
Дефектолог:   Составьте имена героев занятия по первым буквам слов-картинок. Запишите эти имена и выделите буквы Ж — Ш. Ряды картинок:

-   жук, оса, ракушка, аист (Жора);

-   мак, арбуз, шар, абрикос (Маша).

Дефектолог:  Герои сегодняшнего занятия - жук Жора и бу­кашка Маша.     .

2.4 .   Развитие слуховой памяти.

Дефектолог:  Послушайте сказку и запомните слова со звука­ми Ж - Ш. Назовите слова для жука и букашки.

«Жили-были жук Жора и букашка Машка. Один раз Жо­ра упал с дерева - ушиб лапку и повредил крылышко. Маш­ка полетела за доктором - желтокрылой жужелицей. Жу­желица прожужжала, что на крылышко нужно делать при­мочки из листьев шиповника и жасмина. Машка выполни­ла все указания доктора. Она нежно ухаживала за Жорой. Через некоторое время жуку Жоре стало лучше».

2.5.    Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слога (задание

Дефектолог:   Вскоре жук почувствовал себя лучше. Но боль­ное крылышко все еще напоминало о себе. Букашка решила слетать за новыми листочками. Помогите букашке добрать­ся до кустов шиповника и жасмина. Пройдите, по дорожкам - составьте и запишите слоги с буквами Ж - Ш.

Дети составляют слоги с гласными А, У, И, Ю, Е.

2. 6    Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне словосочетания
Дефектолог:  После лечения Машка и Жора захотели навес­тить своих друзей муравьев. Они побежали по дорожке. На­встречу им спешат муравьи. Они несут к муравейнику длин­ные соломинки. Помогите муравьям: составьте словосоче­тания из слов левого и правого столбиков. Запишите их, вы­делите буквы Ж - Ш.

ШОВ                                ЗМЕИНАЯ

КАРАНДАШИ               ГРУБЫЙ

КОЖА                             ЦВЕТНЫЕ

ШТАНИШКИ                 ТИХИЙ

ШОРОХ                          КОРОТКИЕ              

2. 7    Писихогимнастика.

Дефектолог:  После тяжелой работы насекомые решили немно­го отдохнуть. Уселись под кустом шиповника. Муравьи пред­ложили поиграть в такую игру: кто лучше других изобразит мимикой то задание, которое они придумают, получит слад­кий приз от тетушки пчелы. Жук и букашка согласились, к тому же они сильно проголодались за время работы. Итак:

-   ты стал кислым как лимон;

-   ты превратился в хитрую лисичку;

-   ты стал колючим и сердитым ежиком;

-   а теперь ты превратился в ласковое летнее солнышко.

2.8. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста ( задание

Дефектолог:  Тетушка пчела не смогла выбрать лучшего, по­тому что все были хороши! Она всех угостила медом! Маш­ка и Жора побежали дальше и увидели на дереве странное объявление. Прочитайте предложения. Можно ли назвать прочитанное вами связным текстом? Почему? Запишите предложения так, чтобы получился рассказ. Выделите в словах буквы Ж — Ш.

Учащиеся первого класса выполняют задание устно, учащиеся второго и третьего класса — письменно.

-    Однажды мы гуляли с товарищем в лесу.

-    Он старался наколоть себе на иголки как можно больше
яблок.

-    Потом подбежал к куче яблок и стал накалывать яблоки.

-    Зверек подбежал к стогу сена и спрятался там.

-    Так ежик делал свои запасы.

-    По дорожке бежал ежик с яблоками на иголках.

-    Потом ежик опять побежал в укрытие.

-    Он перевернулся на спинку и сбросил яблоко в стог.

Исправленный текст:

Однажды мы гуляли с товарищем в лесу. По дорожке бе­жал ежик с яблоками на иголках. Зверек подбежал к стогу сена и спрятался там. Потом подбежал к куче яблок и стал накалывать яблоки. Он старался наколоть себе на иголки как можно больше яблок. Потом ежик опять побежал в ук­рытие. Он перевернулся на спинку и сбросил яблоко в стог. Так ежик делал свои запасы.

III.Заключительная часть

Дефектолог:  Назовите из текста слова для букашки Машки. Теперь для жука Жоры. Какие буквы и звуки любит каж­дый из них?