Конспект, презентация, раздаточный материал к уроку "Поход Александра Македонского на восток"

Тема урока: Поход Александра Македонского на Восток

Цели урока: познакомить учащихся с одним из самых могущественных полководцев древности, дать представление о его личности и завоевательных походах. Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления) научить выявлять причины, позволившие ему прославиться. Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.

Тип и вид урока :  урок развития компетентностей

Учебное оборудование: презентация к теме урока, учебник истории древнего мира под ред.Вигасина А.А. и Годера Г.И., раздаточный материал (текст, тесты), лист ватмана, маркеры

Планируемые результаты: Формируемые универсальные учебные действия:

РУУД: определять цель, проблему в УД;

Выдвигать версии, планировать деятельность в учебной ситуации, оценивать способы достижения цели в учебной ситуации

ПУУД: поиск и нахождение достоверной информации в разных источниках (карты, текст учебника, раздаточный материал); анализировать (выделять главное); определять понятия;

Обобщать и делать выводы; выделять причины и следствия; представлять информацию в разных формах (таблица, кластер, синквейн,  мини-сочинение)

ЛУУД: оценивать свои и чужие поступки, оценивать события и поступки исторических личностей   с позиции гражданина и патриота России, своей малой родины

КУУД: умение работать в парах, группе; излагать свое мнение, аргументировать его; создавать письменные и устные тексты

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный момент (1 мин)	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
2.      Мотивация. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы (3 мин)	-Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с вами посмотрим на карту с.204 учебника и на слайд № 1 - что вы можете сказать о территории, которую занимала Македония Запись на доске:+ государство Македония небольшое- - Значит, какую армию может иметь такое государство? Записывает на доске: +армия македонцев малочисленная -а что на карте обозначено черными стрелками? - и что вы можете сказать по карте о результатах этих походов? Записывает на доске: +А.М.завоевал полмира -посмотрите на записи. Вас ничто не удивляет? В чем противоречие данных фактов? - и какой вопрос возникает? Итак,  главный вопрос нашего урока: ПОЧЕМУ А.М. ЗАВОЕВАЛ ПОЛМИРА? И ответ на этот вопрос мы будем с вами искать на нашем уроке. А тема нашего урока ...	Слушают учителя. Смотрят карту в учебнике, на экран (слайд 1) - небольшая, маленькая территория государства Македония -тоже небольшую, малочисленную -завоевательные походы А.М. - завоевал Египет, Финикию, Персию и даже часть Индии. Почти полмира того времени завоевал А.М. -Страна маленькая, армия тоже, а завоевано полмира. -Как это получилось у А.М. Как он смог завоевать полмира. Каким образом, за счет чего, почему? Поход Александра Македонского на Восток
3.      Версии (3 мин)	-Есть у вас какие-то предположения, почему это произошло? Выслушивает версии, записывает ключевые слова на доске. Затем предлагает группам выбрать понравившуюся версию  и начать поиски доказательств своей версии.	Выдвигают версии.. Например, =ЛИЧНОСТЬ А.М.(  таблица или синквейн) = лучшая БОЕСПОСОБНОСТЬ МАКЕДОНСКОЙ АРМИИ (сравнит.таблица ) = население завоеванных Александром М. поддерживало его , а Персидскую державу раздирали распри, покоренные народы устали от власти персов и мечтали освободиться от гнета Дария, т.е. СЛАБОСТЬ ПЕРСИДСКОЙ ДЕРЖАВЫ(письмо  советника индийского раджи для своего повелителя о причинах
4.      Планирование деятельности (1 мин)	- чтобы объяснить причины побед А.М., что нам надо сделать?	- читать параграф учебника, раздаточный материал, найти факты, которые помогут объяснить причины этого
5.      Открытие нового знания (7 мин)		Работают в парах. Читают, составляют по желанию кластер, таблицу,
6.      Выступления представителей групп (10 мин)	Задает уточняющие вопросы, проводит беседу	Слушают, задают вопросы.
7.      Выражение решения проблемы (2  мин)	Итак, мы проблему решили? Подведем итоги. Благодаря чему Александр Македонский завоевал полмира?	А.М. завоевал полмира благодаря: А) своим личным качествам Б) хорошо подготовленному войску В) разобщенности персидского войска Г) население завоеванных земель сами добровольно подчинялись Александру (из двух зол меньшее) Д) основа для завоевательных походов А.М. была заложена еще его отцом Филиппом
8. ФИЗМИНУТКА (1 мин)
9. Первичное закрепление, усвоение и применение новых знаний (7 мин)	Тест (6 вопросов) .+вопрос: - Что вас привлекает в А.М. А что вам не нравится в нем? Почему? Обоснуйте свой ответ.	Ответы учащихся
10. Рефлексия. ( 5 мин)	Заполните листы, которые лежат на парте	«Карта настроения» В конце занятия ребята заполняют карточки эмоционального состояния, в которых отмечают свое самочувствие, указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.
11. Домашнее задание (1 мин)	Сочинение от первого лица от имени участника  походов А,М. (рядового воина, его ближайшего друга, советника, противника  и т.п.)напиши письмо на родину или путевые заметки. Продумайте, какие эпизоды выберете для описания. Как будете относиться к военным действиям, к поступкам царя, к местному населению и почему?	Принимают задачу. Задают вопросы, если есть.

Александр Македонский

Прочитайте данный текст, выделите положительные и отрицательные черты характера Александра Македонского. Свой ответ занесите в таблицу.

1. Когда друзья однажды спросили его, не хочет ли он принять участие в Олимпийских состязаниях, он ответил : "Охотно, если мне придется соревноваться с царями".

2. Каждый раз, когда приходило известие о новой победе македонян, одержанной Его отцом Филиппом, Александр с беспокойством говорил товарищам : "Боюсь, что отец совершит все сам и не оставит мне ни одного славного подвига"

3. Однажды Филиппу предложили купить коня, прозванного за сходство с головой быка Буцефалом. Конь оказался совершенно диким, поминутно вставал на дыбы, бил копытами и кусался. Никто не решался даже подойти к нему. Филипп отказался от покупки, но Александр крикнул : "Вы все трусы, раз отказываетесь от такого великолепного коня!". Он смело направился к коню (Александру тогда было 14 лет), схватил его за узду , погладил, успокаивая. Когда лошадь привыкла к мальчику, тот вскочил на нее верхом. Так был укрощен Буцефал, ставший затем верным товарищем македонского завоевателя во всех его походах. "Дитя мое,- ,сказал Филипп сыну, - ищи себе более подходящего царства, Македония для тебя слишком мала".

4. Александр получил прекрасное образование. Его учителем был великий ученый Аристотель. Он сумел привить способному мальчику не только интерес к военному делу и политике, но и увлечь его медициной и естественными науками. С детства Александр пристрастился к чтению. С поэмой Гомера "Илиада" македонский завоеватель не расставался никогда"

5.В городе Гордии Александру показали колесницу, на дышле которой был запутанный узел. При этом царь услышал такое предание: кто развяжет узел, станет владыкой Азии. Александр решил испытать судьбу, но узел не поддавался. Тогда он выхватил меч и одним ударом разрубил его.

6. Перед решающей битвой у Гавгамел, где решалась судьба Персидской державы, военачальники посоветовали Александру напасть на персов ночью. "Я не краду победу", - ответил Александр. И сражение началось при свете дня.

7. В дни побед Александра при Иссе, разгрома Тира,царь персов  Дарий  присылает Александру письмо, в котором предлагает половину своей державы и дочь в жены Александру. "Будь я Александром,- сказал опытный седой полководец Парменион, - я бы принял эти условия!" . На что Александр ответил: "Я поступил бы так же, если бы был Парменионом!"

Положительные черты характера и номер абзаца, доказывающий это	Отрицательные черты характера и номер абзаца, доказывающий это

Положительные черты характера и номер абзаца, доказывающий это	Отрицательные черты характера и номер абзаца, доказывающий это

Положительные черты характера и номер абзаца, доказывающий это	Отрицательные черты характера и номер абзаца, доказывающий это

Положительные черты характера и номер абзаца, доказывающий это	Отрицательные черты характера и номер абзаца, доказывающий это

Положительные черты характера и номер абзаца, доказывающий это	Отрицательные черты характера и номер абзаца, доказывающий это

Восточный поход Александра Македонского

Армия Александра была невелика по размерам. Считается, что она состояла примерно из 30 тыс. пехоты и 5 тыс. конницы. Тяжёлая и полутяжёлая македонская пехота насчитывала 12 тыс. человек, включая личную царскую гвардию. Греческая армия также располагала примерно 12 тыс. гоплитов (союзников и наёмников). Остальные части представляли собой легковооружённых пехотинцев и лучников. Конницу составляли восемь отрядов тяжеловооружённых гетайров («товарищей» царя из македонской знати) и других, боле мелких отрядов. Кроме того, у Александра было 160 военных кораблей. За войском следовали обозы и осадные отряды со своими таранами. Во главе армии стояла группа ближайших соратников царя, среди которых были отличные военачальники. Хорошо была поставлена штабная работа. В походе велись подневные записи.

Однако на первом этапе своей деятельности молодой македонский царь вряд ли помышлял о полном уничтожении Персидской державы, а тем более о мировом господстве. Отправляясь в азиатский поход, он ставил перед собой более достижимые задачи: очистить Эгейское море от персидского флота, лишить его малоазиатских баз и вовлечь греческие города Малой Азии в сферу своего влияния. Но уже первое серьёзное сражение показало слабость Ахеменидского государства и открыло перед Александром возможность дальнейших завоеваний.

Многочисленное войско Дария III состояло из весьма разнородных элементов, неравноценных в военном отношении. Дисциплина в войсках была слабая. Дарий III, не особенно полагаясь на покоренные народы и пытаясь приноровиться к греческой тактике, стремился создать регулярную пехоту, однако ему в основном приходилось полагаться на греческих наёмников.

Первоначально персидская армия состояла из массы свободных общинников. Однако наплыв сокровищ и рабов в Персиду привёл к быстрому имущественному и социальному расслоению, непомерному обогащению знати, разорению части общинников, попадавших в долговую кабалу; с течением времени соотношение между конницей, состоявшей из знати, и пехотой, вербовавшейся преимущественно из рядовых свободных, меняется в пользу конницы. Персидское войско уже в V в. состояло главным образом из насильственно набранных контингентов подчинённых народов. Из самих персов вербовались преимущественно царская гвардия и командный состав, развращённые богатствами, грабежом покорённых стран. Всё большую роль начинают играть наёмники, в особенности греки. Войска, составленные из персидских подданных, уменьшались численно, и в них всё труднее становилось поддерживать воинский дух и дисциплину.

Разгром Персии

Весной 331 г. до н. э. он снова появляется в Тире. Отсюда Александр выступил навстречу Дарию III. Персы понимали неизбежность этой схватки и лихорадочно к ней готовились. Однако боеспособность персидского войска оставалась низкой.

Сражение произошло 1 октября 331 г до н. э. у селении Гавгамелы. Перед боем Александр дал своим воинам необходимый отдых. Дарий же, неуверенный в своих силах, продержал своё войско всю ночь без сна.

Согласно Арриану, армия Александра насчитывала 47 тыс. человек (40 тыс. пехотинцев и 7 тыс. всадников).  Построение первой линии македонской армии сильно не отличалось от предыдущих битв.

Численность войск Дария: 100 тысяч конных и 400 тысяч пеших. Вероятно, эти цифры подсчитаны на основе слов самого Дария перед битвой, что он выставил десять своих солдат против каждого македонца. Арриан ссылается на слух, что у Дария было 40 тысяч конных и миллион пехоты, а также вполне реальные 200 серпоносных колесниц и 15 слонов.

Сравни армии

Критерии для сравнивания	Греко-македонская армия	Персидская армия
1. состав армий (порядок формирования ,кто входил  )
2  . вооружение
3. численность

Сравни армии

Критерии для сравнивания	Греко-македонская армия	Персидская армия
1. состав армий (порядок формирования ,кто входил  )
2  . вооружение
3. численность

Сравни армии

Критерии для сравнивания	Греко-македонская армия	Персидская армия
1. состав армий (порядок формирования ,кто входил  )
2  . вооружение
3. численность

Сравни армии

Критерии для сравнивания	Греко-македонская армия	Персидская армия
1. состав армий (порядок формирования ,кто входил  )
2  . вооружение
3. численность

Сравни армии

Критерии для сравнивания	Греко-македонская армия	Персидская армия
1. состав армий (порядок формирования ,кто входил  )
2  . вооружение
3. численность

Причины упадка Персидской державы

Распад Персидской  державы был закономерным и неизбежным.  

Круги рабовладельцев, купцов, ростовщиков Вавилонии, Малой Азии тяготились деспотизмом персидских правителей, стремившихся выкачать как можно больше средств из богатых городов как с помощью налогов, так и путём прямого ограбления.

Ещё менее были заинтересованы в сохранении Персидской державы крупные землевладельцы и рабовладельцы, а также племенная знать тех крайних областей, которые не были связаны между собой и имели собственные интересы. Египет, например, не нуждался в Передней Азии: он имел достаточно и своего хлеба, и своего сырья, и своих ремесленных изделий. Западная часть Малой Азии была гораздо более тесно связана в экономическом отношении с Грецией, чем с Вавилонией или Ираном; Среднюю Азию с её натуральным хозяйством и подавно могла удержать в составе Персидской державы одна лишь военная сила.

Первоначально персидская армия состояла из массы свободных общинников. Однако наплыв сокровищ и рабов в Персиду привёл к быстрому имущественному и социальному расслоению, непомерному обогащению знати, разорению части общинников, попадавших в долговую кабалу; с течением времени соотношение между конницей, состоявшей из знати, и пехотой, вербовавшейся преимущественно из рядовых свободных, меняется в пользу конницы. Персидское войско уже в V в. состояло главным образом из насильственно набранных контингентов подчинённых народов. Из самих персов вербовались преимущественно царская гвардия и командный состав, развращённые богатствами, грабежом покорённых стран. Всё большую роль начинают играть наёмники, в особенности греки. Войска, составленные из персидских подданных, уменьшались численно, и в них всё труднее становилось поддерживать воинский дух и дисциплину.

 Сложившись в различных исторических условиях города Персии  были весьма разнородны и в общественном, и в культурном плане. Отдельные города и храмово-городские общины были изолированы друг от друга, отгорожены этническими и идеологическими перегородками.

К моменту греко-македонских походов Персидская держава была колоссом на глиняных ногах, неспособным оказать серьёзное и длительное сопротивление, поскольку внутри государства происходили конфликты между теми, кто находился у власти.  Внешнее завоевание лишь выявило и довершило внутренний распад.

В 334 до н. э. македонский царь Александр Великий вторгся в пределы государства Ахеменидов. Царь Дарий III стал терпеть поражения.

Причины упадка Персидской державы

Причины упадка Персидской державы

Причины упадка Персидской державы

Причины упадка Персидской державы

Причины упадка Персидской державы

Карта настроения
Да! ________________________________ _______________________________	Не все _________________________________
Нет! _______________________________ _______________________________	Не знаю, не понял _________________________________
Поставьте оценку работы на уроке с позиций (от 1 до 10): «Я»____________ «Мы»__________ «Дело»_________

Карта настроения
Да! ________________________________ _______________________________	Не все _________________________________
Нет! _______________________________ _______________________________	Не знаю, не понял _________________________________
Поставьте оценку работы на уроке с позиций (от 1 до 10): «Я»____________ «Мы»__________ «Дело»_________

Карта настроения
Да! ________________________________ _______________________________	Не все _________________________________
Нет! _______________________________ _______________________________	Не знаю, не понял _________________________________
Поставьте оценку работы на уроке с позиций (от 1 до 10): «Я»____________ «Мы»__________ «Дело»_________

• 1 слайд

  Сравни
  

• 2 слайд

  Империя Александра Македонского
  

• 3 слайд

  :
  
  Македония – небольшое государство
  Армия македонцев малочисленная
  Александр Македонский завоевал полмира!
  КАК и ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИЗОШЛО???
  

• 4 слайд

  Почему александр македонский завоевал полмира?
  

• 5 слайд

  Причины победы александра македонского
  

• 6 слайд

  Что вас привлекает в Александре Македонском, а что отталкивает?
  Почему?
  

• 7 слайд

  Домашнее задание
  §42
  Сочинение от первого лица, участника походов Александра Македонского (на выбор – от имени рядового воина, ближайшего советника Александра, его друга или противника)