Конспект "Прием вычитания вида 35-3"

2 класс                                                                                  Дата:___________

Математика

Тема: Приём вычитания вида 35-7

Цель: сформировать навык письменных приемов сложения и вычитания, умения использовать способы  проверки сложения и вычитания

Планируемые результаты:

Предметные: научиться вычитанию на основе подразрядного принципа.

Метапредметные:

Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности.

Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение  добывать новые знания, используя информации, полученные  на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план,  контролировать  свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий.

Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Ход  урока:

Деятельность учителя	УУД
I этап.  Оргмомент
- Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз нашего урока. Надеюсь, он поможет нам  в успешной  работе:  «Умеешь сам - научи другого»  - Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, подарите своего солнечного друга соседу по парте и пожелайте друг другу удачи. - Итак, у нас урок математики.	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные: желание учиться.
II этап. Актуализация опорных знаний
Логическая разминка.  - В одном ряду лежат 8 камешков на расстоянии 2 см один от другого. В другом ряду лежат 15 камешков на расстоянии 1 см один от другого. Какой ряд длинее? Они одинаковой длины)  - На доске числа:1,2,3,4,5. Нужно убрать 2 числа так, чтобы сумма оставшихся была равна 8. (1+3+4=8)     2.  Устный счет. Уменьшаемое 17 11 18 14 Вычитаемое 8 5 6 8 Разность 7 9 2). На презентации ряды чисел: 6, 10, 14, 18. 3, 5, 7, 9. 7, 11, 15, 19.  - Какие числа записаны в первом ряду? (Чётные)  - Какое в этом ряду лишнее число? Почему? (Число 6)  - А в третьем, во втором? (Нечётные)  - Сравните три ряда чисел и найдите закономерность. Какой  лишний ряд?  (Второй  ряд – нет закономерности увеличения чисел на 4)  - Дополните каждое число этого ряда до 10.  - Повторяем состав числа 7. 7 – это сколько и сколько? Работа по карточкам (устно, коллективно) 10 + 60 =               5 + 42 =               70 – 50 =         73 – 2 = 87 + 3 =                 15 + 80 =              80 – 8 =          94 – 4 = 50 + 23 =                67 – 50 =              89 + 1 =          30 + 9 =	Познавательные: переработка полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи Коммуникативные: сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают  полученные результаты,  корректно сообщают товарищу об ошибках. Познавательные: находить ответы на задания, используя свои знания. Коммуникативные: высказывать свое мнение при проверке задания.
III этап. Изучение нового материала
- Ребята, мы повторили различные приёмы вычитания. Надеюсь,  они помогут вам лучше усвоить материал урока. 12 -5 =                15 – 6 = 13 – 4 =              16 – 8 = 14 – 9 =              35 – 7 =             - Внимание! Посмотрите на эти выражения.  - Все ли способы вычитания вам знакомы? Давайте проверим. - Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке? - Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? ( Научиться решать примеры нового вида: 35 – 7. Закрепить умение решать примеры изученных видов. Учиться решать задачи.)	Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Познавательные: учатся совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную задачу   и   цель урока.
Проблема: Основываясь на знания, которые у вас имеются, объясните, как  найти значение  данного выражения: 35 - 7? 1. Решение учебной проблемы.  (Работа в парах с палочками)  - Выложите 35 палочек (3 пучка и 5 палочек)  - Что значить отнять 7 палочек? (Значит надо их убрать)  - Уберите 7 палочек. Получается?  - Как поступим? (Убираем сначала 5 палочек. Затем развяжем 1 пучок (в нём 10 палочек) и уберём ещё 2 палочки)  - Сколько же у вас осталось палочек? (28)  - Значит, каков был план наших действий? - Молодцы, ребята. Вы с проблемой  справились. - Откройте тетради. Запишите число: сегодня 27 ноября, классная работа.  - Положите пока ручки и посмотрите на экран: кто ещё не усвоил алгоритма решения новых выражений будте внимательны. Просмотр алгоритма на диске. (Повторное объяснение) - Давайте сформулируем план наших действий, т. е. алгоритм.     3. Объяснение алгоритма решения. - Ещё рассмотрим пример и попробуем без палочек его решить с объяснением: 53 – 7 =. 4.  Работа в парах (объясняют друг другу)  48 – 9 =  65 – 9 =	Регулятивные:  учатся работать по предложенному плану. Познавательные: добывать новые знания: выполнять практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы. Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями  других учеников в паре. Регулятивные:  проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме. Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности. Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания. Регулятивные:   самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.
Физкультминутка Цель: снятие умственного и физического перенапряжения.
1. Если я называю двузначное число – приседают мальчики.     Если я называю однозначное число – приседают девочки.
VI  этап.  Работа по теме урока Цель: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, проверка и отработка вычислительных навыков.
1) Первичное закрепление с проговариванием (у доски). 23 – 5 =             41 – 4 =            38 – 9 = 37 – 8 =             54 – 5 =            22 – 7 = 2) Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону. Самостоятельная работа  в парах. Запишите выражения и вычислите их значения. 1) Из числа 70 вычесть сумму чисел 6 и 7 2) К числу 37 прибавить разность чисел 21 и 8 -Давайте сверим свои результаты -Кто выполнил верн V этап.   Закрепление изученного материала   1).  Решение задач. а) По учебнику (коллективный разбор) с. 67 №4 (дополнить вопросом)  - Прочитайте задачу.  - Никто ничего не хочет сказать?  - Да, это толь ко условие задачи. Чего нет в ней? (вопроса)  - Какой вопрос вы бы поставили? (Сколько машин осталось в гараже?)  - Прочитаем задачу вслух с поставленным вопросом.  - Разберём задачу и составим краткую запись.  - Сколько было всего машин? Как запишем в краткой записи?  - Какую работу выполняли машины?  - Сколько машин отправили перевозить удобрения? (?)  - Сколько машин отправили перевозить овощи? (10) Как запишем в краткой записи?  - Какой мы поставили вопрос в задаче? Как его записать в краткой записи?  - Вот такая у нас получилась Краткая запись: Было – 20 м. Отправили – 10 м. и 7 м. Осталось - ?  - А ещё что может помочь вам правильно решить задачу? ( чертёж)  - Решение запишите самостоятельно. (Решение самостоятельное) 1-й способ:                                     2-й способ: 20 – 10 – 7 =                                 20 – (10 + 7) = . VIII.   Домашнее задание С. 67. № 2-все, № 3-1ряд уч-ся.	Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике. Личностные: формируют  умение работать в паре в процессе проверки работы. Коммуникативные: организовывают взаимопроверку выполненной работы; рассуждают, высказывают своё мнение. Личностные: оценивание  результатов выполнения работы  в паре. Познавательные: анализируют условие задачи. Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.
IХ этап Рефлексия учебной   деятельности. Цель: рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.
- Добились ли мы своей цели, которую поставили в начале урока?  - Узнали как это делается? - Оцените  свою работу на уроке. -Выберите соответствующий смайлик: (Приложение ) - Мне понятно и я могу  объяснить другому!  - Я не всё понял!!! - Мне было трудно!   (Оцениваю работу учащихся на уроке)	Личностные: формулируют собственную позицию и мнение Регулятивные: самооценка деятельности на уроке. Личностные действия. Оценивание  результатов выполнения работы на уроке. Личностные: самооценка. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.