Конспект проекта по развитию речи детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности. «Грамотеи, в поисках новогодних игрушек для елки».

 Конспект проекта «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности».  

Тема: «Грамотеи, в поисках новогодних игрушек для елки».

Живой народный язык, сберёгший в жизненной свежести дух, который придаёт языку стройность, силу, ясность, целость и красоту, должен послужить источником и сокровищницей для развития образованной русской речи. (В. Даль)

НА современном этапе развития общество нуждается в образованной и воспитанной личности. В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» основой воспитания и обучения в дошкольном детстве является овладение речью. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

2. Цель и задачи проекта

Цель: «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности». 

Задачи: Обеспечить количественное накопление слов,  необходимых для содержательного общения;

Формирование умений и навыков по составлению рассказов – описаний, пересказа;

Обогащение словаря и грамматического строя речи детей речевыми играми и упражнениями.

Развитие мелкой моторики рук, речевого дыхания через различные виды игр, упражнений;

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре.

Предметом исследования: дети средней группы. Тип проекта: игровой, групповой Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители

Методы и формы работы:

Работа проводится с использованием дидактических игр, игровых упражнений с включением речевого материала: чистоговорки, рифмовке, загадки, составление рассказа по картинкам по теме, хороводные игры, отработка речевого дыхания. Активным приемом являются хоровые и индивидуальные повторения.

Методы речевого развития: Наглядные: Метод непосредственного наблюдения. Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам). Словесные: чтение, рассказывание, повторение, беседа. Практические: Дидактические игры, различные  упражнения, хороводные игры

 Виды игровой деятельности: Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, развитие мелкой моторики.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (18 ноября- 30 ноября)

1 . Этап проектирования: изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация игр.

2 . Основной.

Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков по направлениям развития речи.

3. Заключительный.

Период осмысления собственных результатов. Презентация проекта.

Структура проекта

Реализация данного проекта осуществляется через цикл игр с детьми. Реализация проекта предполагает различные виды игр с детьми: это цикл дидактических игр, словесных, настольно-печатных. В систему работы включены дыхательная, пальчиковая и дыхательная гимнастики, речь с движениями, на развитие мелкой моторики. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка. Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

ХОД РАБОТЫ

 Воспитатель: Здравствуйте, мои друзья, всех вас рада видеть я.  Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть - приседаем,

Можем мы большими быть — встаём,

Но один никто не будет

Ребята, как мы знаем, что 18 ноября отмечает свой день рождения Дедушка Мороз и скоро мы будем готовиться к встрече праздника Нового года.  Ко мне в руки прилетела снежинка с письмом. Посмотрите, но какой-то странный конверт, кому написано, а от кого нет. Как вы думаете, кто мог бы его прислать? (дети высказывают свои предположения) Откроем конверт и узнаем, кто его прислал. Что это, как вы думаете?  Дети: Разрезные картинки (пазл с изображением  деда мороза). Воспитатель:  Давайте сложим картинку (дети складывают картинку) Ребята, что у нас получилось? Дети: Дед Мороз. Воспитатель: В конверте есть еще и письмо (воспитатель читает письмо).

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы очень ждете праздника - Новый год. Я приготовил вам новогодние украшения для украшения вашей елки в группе!  18 ноября мой день рождения и я пригласил сказочных героев к себе. Баба Яга была в числе гостей и  украла у меня все украшения и придумала ряд заданий, при правильном выполнении которых она вернет украденное. Я не смогу без вас справиться. И наша с вами елочка останется без новогодних украшений. Дорогие дети, вся надежда на вас»

 Воспитатель: Ребята, поможем Деду Морозу? Дети: Да. Воспитатель: Путешествие будет нелегким и потребуется пройти ряд заданий. Мы пойдем по следам Бабы Яги и отыщем елочные украшения и нарядим ими нашу елочку. А поможет нам в этом  волшебная снежинка, которая покажет  нам дорогу к  бабе Яги.

 Появляется игрушка « Бабы Яги».  Дети: «Бабка Ежка, отдай нам подсказку».

Баба-Яга: «Тьфу ты, напугали (передразнивает). Так и норовят обидеть старушку.  Нет бы спросили «Бабулечка-красотулечка», как поживаешь, одна в лесной глуши. Среди бандитов разных Кощеев, Бармалеев, Леших… Тьфу ты, гадость! Я добрая стала, отдам вам новогодние игрушки, но после того как пройдете ряд моих испытаний!           1задание: на нашем пути произнести правильно зимние чистоговорки:

 и отгадать зимние загадки:

2задание: пальчиковая гимнастика о зиме( на выбор):

 А также нужно выбрать признаки зимы (настольно-печатная игра):

 

За правильно выполненное задание получаем игрушки.

3 задание: Сделать каждому аппликацию из цветной бумаги « Дедушка Мороз»

Просмотр развивающего мультфильма о зиме, с последующим обсуждением его.

4 задание: Развитие речевого дыхания. Игра «Вьюга воет»

Задача: развить речевое дыхание, силу голоса, Способность изменять ее в нужный момент.

Описание.

Взрослый показывает детям картинку, объясняя, что такое вьюга (это сильный ветер со снегом), и дает им послушать звук вьюги, когда она начинается, когда она самая сильная и когда она стихает.

Затем дети по сигналу взрослого «Вьюга начинается» тихо изображают ее звук: у-у-у, «Сильная вьюга» - изменяют силу голоса до громкого (но не крика), «Вьюга стихает» - снова изменяют силу голоса до тихого, «Вьюга прошла» -замолкают.

Перед началом игры дети делают глубокий вдох носом. Взятого воздуха им должно хватить до слов «Вьюга прошла».

Составление рассказа  по картинке о зиме.

5        Задание: Речь с движениями

«Ой, мороз, мороз, мороз»                                      Растираем ладони.

Щиплет щёки, щиплет нос,                                    Пощипываем себя

Щиплет ушки, щиплет губки,                                за щёки, нос, уши, губы.

Забирается под шубки.                                            Прячем руки под мышки.

Чтоб согреться – посмотри,                                     Трём ладони одна о другую.

Всё, как следует, потри:                                           Потереть ладонями

Щёки,                                                                         щёки,

Носик,                                                                        нос,

Уши,                                                                           уши,

Губы…                                                                       губы.

Пар пойдёт даже от шубы…                   Развести руки в стороны.

Рифмовка:

6        Задание: Нарисовать новогоднюю елку (Домашнее задание), можно прибегнуть к помощи родителей.

7        Задание: Собрать новогодний пазл.

Баба Яга: « Ах, какие ребята - Грамотеи, справились со всеми моими заданиями, держите ваш сундучок с новогодними игрушками».

Воспитатель: 

«Молодцы, ребята. Мы нашли елочные игрушки. Теперь ёлочка будет украшена к Новому году».

Наряжают елку своими игрушками, включается музыка «В лесу родилась елочка». Вешая игрушки, называют, что было самым интересным при выполнении заданий.

Краткое описание документа:

Конспект краткосрочного проекта по развитию речи для детей средней группы, приуроченного 18 ноября( День рождения Деда Мороза). Выполнение заданий происходит в форме игры- помогаем деду Морозу вернуть, украденные бабой Ягой, новогодние игрушки. В систему работы включены дыхательная, пальчиковая и дыхательная гимнастики, речь с движениями, на развитие мелкой моторики. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Проект состоит из 3 этапов. 1 . Этап проектирования: изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация игр.

2 . Основной.

Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков по направлениям развития речи.

3. Заключительный.

Период осмысления собственных результатов. Презентация проекта.