Конспект «Развитие речи и эмоциональной сферы детей дошкольного возраста».

МОУ «Попенкский детский сад»

Игровой тренинг

Тема: «Развитие речи и эмоциональной сферы

детей дошкольного возраста».

Подготовили:

Педагог – психолог 1 кв. кат.

Дацко Е.А.

Воспитатель

Сулима А.В.   

Декабрь 2021г.

Слайд№1

1.     Здравствуйте уважаемые коллеги.

2.     Мы рады приветствовать вас на нашем игровом тренинге.

1.     Тема «Развитие речи и эмоциональной сферы детей дошкольного возраста», о которой мы хотим сегодня с вами поговорить очень актуальна на сегодняшний день.

2.     Жить в современном обществе -  предполагает нахождение человека в состоянии шаблонности, автоматизма и ускоренности.

1.     Это говорит о том, что мы с вами движемся по одному и тому же кругу боясь сделать не правильный шаг в ту или иную сторону.

2.     По такому же принципу мы автоматически воспитываем своих детей, не замечая, что жизнь разнообразна, ярка и предоставляет нам выбор.

1.     Но мы не замечаем или не хотим замечать этого. Мы упорно двигаемся по определенному стереотипу.

2.     Как наглядный пример, мы хотим вам предложить посмотреть мультфильм, который отображает состояние нашей жизни. А потом мы обсудим.

Слайд№2  Мультфильм

(обсуждение мультфильма и выделение актуальности)

1.     Дошкольное детство – это возрастной период, когда начинают формироваться высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут воспитаны в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все последующее развитие.

2.     Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только определенный уровень развития широкого круга знаний и умений, способов овладения различным содержаниям, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы, социальной ориентации и нравственной позиции, что имеет не только узко педагогическое, но и глубокое общественное значение.

Слайд№3

1.     Цель: повышение психолого-педагогической грамотности педагогов.

Задачи: познакомить с особенностями развития эмоциональной сферы у ребенка дошкольного возраста. Научить с помощью игровых упражнений развивать эмпатию у детей, умение выражать собственные эмоции и понимать эмоции других, умение снижать эмоциональное и мышечное напряжение, умение регулировать свое состояние и поведение.

Оборудование: кроссворд, музыка физкультминутки, картинки смайлики, маски зайки.

2.     Ранний и дошкольный возраст – период, когда эмоциональная сфера играет особо важную роль в жизни человека, когда чувства, эмоция господствуют над всеми другими сторонами его жизни. Эмоции и чувства играют важную роль в жизни ребенка. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее.

Слайд№4

1.     Когда мы с вами наблюдаем восход солнца, читаем книгу, слушаем музыку, ищем ответ на возникший вопрос или мечтаем о будущем, то наряду с разными формами познавательной деятельности, мы проявляем свое отношение к познавательному миру. Читаемая книга, выполняемая работа могут нас радовать или огорчать, вызвать удовольствие или разочарование. Эмоциональный мир ребенка гораздо богаче и колоритнее, чем у взрослого человека. Ребенок может радоваться и сердится, переживать и грустить. И у него все это происходит намного эмоциональнее, чем у взрослого.

2.     Давайте мы с вами вспомним, какие эмоции вообще существуют. (перечисляют педагоги)

Грусть, злость, радость, страх, удивление, интерес, спокойствие – вот разнообразный спектр чувств и эмоций, возникающий в процессе познания и деятельности человека и влияющий на его протекание.

Предлагаю вам отгадать кроссворд. Слайд №5

Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям. С другой стороны, причиненное ему огорчение, проявление несправедливости, вызывают обиду и злость.

1.     Таким образом, можно сделать заключение, что психологически благополучный ребенок – это, прежде всего, ребенок спонтанный и творческий, жизнерадостный и веселый, открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и при этом принимает ценность и уникальность окружающих его людей.

Слайд№6

2.     Существует множество методов и приемов развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста:

1.     Комфортная организация режимных моментов:

- это могут быть и физкультминутки,

- пальчиковая гимнастика,

- игры малой подвижности.

         2. оптимизация двигательной деятельности через организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий:

             - оздоровительно-профилактическая гимнастика,

             - физкультминутка,

             - спортивные игры,

             - подвижные игры,

             - игровые задания и упражнения,

             - досуги.

3.     Игротерапия:

- сюжетно-ролевые игры,

- игры-упражнения на эмоции и эмоциональный контакт,

- коммуникативные игры,

- дидактические игры.

         4. Арттерапия:

             - рисование,

             - ритмопластика,

             - танец,

             - музыкально-ритмические движения.

         5. Занятия-образы, игры-драматизации, сказкатерапия.

         6. Психогимнастика:

            - этюды,

           - мимика,

           - пантомимика.

        7. Телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка.

        8. Задания, направленные на:

           - организацию совместной деятельности,

           - составление рассказов,

           - организацию театрализованных игр и т.п.

        9. использование наглядных пособий:

          - фотографий,

          - рисунков,

          - схем,

          - символов,

         - графических изображений.

И прежде чем  мы с вами обследуем каждый из этих методов и приёмов я предлагаю нам с вами представиться и поздороваться.

1.Снежный ком 
Способствует запоминанию имён всех участников и продолжает знакомство 
Первый участник называет свое имя. Следующий повторяет его, затем называет свое. Третий участник повторяет два имени и называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовёт по имени всю группу.

Давайте поздороваемся 
Продолжается знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу. 
В начале упражнения оговариваются разные способы приветствия, реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать свой собственный необыкновенный способ приветствия

и поздороваться им.

Встаньте все те, кто… 
Развитие внимания, наблюдательности, а также продолжение знакомства. 
Ведущий предлагает встать всем, кто…

- любит бегать

- радуется хорошей погоде

- имеет младшую сестру

- любит дарить цветы и т.д.

При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения детям задаются

вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто из ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? И т.д.

Слайд№7

2. И так дорогие коллеги мы предлагаем вам рассмотреть методы и приемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста и попробовать их на практике.

1.      Комфортная организация режимных моментов:

- это могут быть и физкультминутки,

- пальчиковая гимнастика,

- игры малой подвижности.

Проводится физкультминутка «Пяточка-носочек» с коллективом. Аудиозапись.

Слайд№8

   2.  Оптимизация двигательной деятельности через организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий:

             - оздоровительно-профилактическая гимнастика,

             - физкультминутка,

             - спортивные игры,

             - подвижные игры,

             - игровые задания и упражнения,

             - досуги.

Подвижные игры с мячом

1. Игра «Назови одним словом»

Взрослый называет несколько предметов и предлагает назвать их одним словом. Например: 1.«Сорока, ворона, синица, воробей, грач». Ребенок отвечает на вопрос («Птицы») и подбрасывает мяч вверх с хлопком.

2.«Кровать, стол, стул, шифоньер, диван» - мебель,

3.«Стрекоза, бабочка, муха, жук» - насекомые .

4.«Куклы, машинки, мяч, кубики, пистолет, скакалка» - игрушки,

5.Автобус, троллейбус, самолёт, машина, мотоцикл, катер» - транспорт

6. «Кофта, куртка, рубашка, свитер, брюки, юбка» - одежда

7. «Малина, клубника, ежевика, крыжовник» - ягоды

8. «Лев, тигр, медведь, верблюд, слон, корова, лошадь» - животные

9. Астра, пион, ромашка, тюльпан, нарцисс» - цветы

10. Тарелка, чашка, кастрюля, миска, чайник, сковорода» - посуда

11. Конфеты, печенье, мармелад, торт, зефир – сладости.

2. Игра «Скажи наоборот»

Взрослый бросает мяч ребенку, называя слово, ребенок ловит мяч, называет антоним и бросает мяч взрослому

короткий - длинный,

 большой - маленький,

высокий - низкий,

толстый - тонкий,

весело - грустно,

день - ночь,

далеко - близко,

быстро - медленно

добрый – злой

сладкий – горький

и т.д.)

3. Игра «Скажи ласково»

Взрослый бросает мяч ребенку, называя слово. Ребенок ловит мяч, называет слово, образованное с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса, и бросает мяч взрослому (стул - стульчик, нож - ножик, паук - паучок, флаг - флажок, дерево – деревце, стол – столик, диван – диванчик, мяч – мячик, цветок – цветочек, корж - коржик  и т.д.)

4. Игра «Детёныши»

Взрослый называет животное, бросая ребенку мяч с отскоком о пол, Ребенок возвращает мяч тем же способом и называет его детёныша (кошка - котенок, собака - щенок, коза - козленок, корова - теленок, лошадь - жеребенок и т. д.)

Слайд№9

3.     Игротерапия:

- сюжетно-ролевые игры,

- игры-упражнения на эмоции и эмоциональный контакт,

- коммуникативные игры,

- дидактические игры.

игры-упражнения на эмоции и эмоциональный контакт:

«Улыбка»

(Играть можно парами стоя в кругу)

Ты мой друг и я той друг

(Ладонь направляется друг на друга, потом на себя)

Как прекрасен мир вокруг

(Разводим руки  в стороны)

Мы друг другу улыбнёмся

(Улыбаемся друг другу)

Дружно за руки возьмёмся

(берутся за руки)

«Эстафета передачи волшебного камня»

Когда я шла утром на работу, я увидела, что на обочине дороги что то светится, я посмотрела и увидела необычный, волшебный камень. Я вспомнила, что люди говорили, если найдёшь такой камешек, то загадай желание и оно обязательно сбудется. И вот я принесла его сюда и предлагаю нам всем загадать желание.

Каждый по очереди берёт в руки волшебный камень, загадывает желание про себя, тихо и передаёт другому. А теперь положим этот камушек в сундучок и через некоторое время посмотрим исполнятся ли наши желания.

Так же сюда входят  такие упражнения как «Передай улыбку», «Передай своё тепло», «Передай добро другу» «Передай своё хорошее настроение» и др.

Слайд№10

Коммуникативные игры

Игра«Веселая сороконожка»

Цель: развивает как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.
Количество играющих: В игре участвует, как минимум, шестеро детей - чем больше, тем лучше.

Ход игры: Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.

Игра «На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.
Количество играющих: 2 команды.
Ход игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».
Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Дидактические игры.

«Найди маму детёнышу»

Игра направлена на воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление, и активацию словаря. Эта игра способствует развитию мыслительной деятельности, преодолению застенчивости, робости, молчаливости.

Задачи игры:

ü Закрепить знания детей о домашних и диких животных, их детенышах, о том, кто как кричит.

ü Упражнять в правильном звукопроизношении.

ü Развивать речевую и познавательную активность.

ü Вырабатывать умение соотносить детенышей с картинкой взрослого животного, классифицировать их.

Ребёнку предлагается карточка на которой в хаотичном порядке находятся детёныши и их  мамы дети должны найти для каждого детёныша его маму и соединить их линией при этом проговаривая названия животных.

«Кто где живёт?»

Цель: формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.

Задачи:

- развивать слуховое восприятие и фразовую речь;

- развивать воображение при узнавании животного.

- уметь на основе обобщения соотносить изображение животного с изображением его места обитания (в пруду, домашнее животное, живёт в лесу - дикое животное, живёт в жаркой стране);

- развивать умение высказывать свои ощущения проговаривая их вслух (мягкая, гладкая, приятная);

- снятие эмоционального напряжения при ощупывании подушечки.

Подготовительный этап: беседы о животных.

Ход игры: Ребёнку предлагается карточка на которой в хаотичном порядке находятся животные и их  места обитания.  Дети должны найти для каждого животного его дом и соединить их линией при этом проговаривая названия животных и его дом («Лягушка живёт в пруду», «Птица живёт в гнезде» и т.д.

Слайд№11

4. Арттерапия:

             - рисование,

             - ритмопластика,

             - танец,

             - музыкально-ритмические движения.

Рисование

«Волшебный цветок»

Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, выдох. Представьте, что вы оказались перед большими сказочными  резными воротами. Как только вы делаете к ним шаг ворота медленно открываются, и вы попадаете в волшебный сад. Вы идёте по тропинке и видите впереди какое-то сияние. Вы идёте к нему и  выходите на необыкновенную поляну. На этой поляне расцвёл невиданной красоты цветок. Вы подходите к нему близко и ощущаете, что перед вами ваш цветок счастья и цветёт он только для вас. Вы протягиваете к нему руки, касаетесь его и понимаете, что вы счастливы. Вы чувствуете себя легко и хорошо. Вы нежно прижимаете цветок к своему сердцу и чувствуете, как оно наполняется счастьем, теплом, светом и добром. Вы потихоньку выходите из сада, унося в своём сердце своё счастье. Откройте глаза.

Каждый из вас представил цветок своего счастья. Вы можете поделиться с нами и рассказать, каким был ваш цветок? Спасибо вам большое, а теперь перед вами лежал листы и карандаши, краски и я предлагаю вам нарисовать свой цветок счастья. Что вы испытывали, когда рисовали свой цветок? Какие эмоции у вас преобладали?

Ритмопластика

«Имитация животных»

Вам предлагаются карточки с названием животного ваша задача под музыку показать нам движения этого животного, а мы будем под музыку за вами повторять.

Животные: Пингвин, медведь, петух, заяц, курица, лиса, пчёлка, Кенгуру, Цапля, лягушка, утка, лошадь, кошка и т.д.

Слайд№12

Психогимнастика:

            - этюды,

           - мимика,

           - пантомимика.

Пантомимика

Встаньте все  круг друг за другом. Ваша задача выполнять действия по тексту.

Игра-пантомима «Был у зайца огород»(В. Степанова)

Цель: развивать пантомимические навыки, мимику и пластические способности детей; развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию положительные эмоции и речь детей.

Слайд№13

Читается стихотворение, остальные имитируют движения.

Был у зайки огоpод (поглаживание вдоль спины)

 Ровненькие гpядки (попеpек спины).
Он зимой игpал в снежки (постучать кулаками по спине снизу ввеpх)
Ну а летом в пpятки (пальцы по спине побежали снизу ввеpх и «спpятались» подмышки)
А весною в огоpод зайка с pадостью идет (пальцы по спине «идут»)
Он сначала все вскопает, все вскопает, все вскопает (пощипывания)
А потом все заpовняет, заpовняет, заpовняет (поглаживания, как будто ямки заpавниваешь)
Семена пpосеет ловко (легкие быстpые постукивания всеми пальцами поочеpеди)
И пойдет сажать моpковку (пальцы «пошли»)
Ямка — семя, ямка — семя (ущипнуть, пальцем семечку пpидавить)
Закопает, заpовняет (опять поглаживания)
И потом у зайки вновь выpастет его моpковь (пальцами пpобежать и на макушке пальцы изобpажают ботву от моpковки.

А как осень подойдет,

Урожай свой соберет.

И как раз – здесь закончился рассказ!

 Всем спасибо, присаживайтесь пожалуйста.

Слайд№14

7. Телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка. Так называемая «Гимнастика мозга»

«Хлоп, щёлк, шлёп» (Король орёл, Орёл король).

   8. Задания, направленные на:

           - организацию совместной деятельности,

           - составление рассказов,

           - организацию театрализованных игр и т.п.

Составление рассказов

Алгоритм «Расскажи о себе»

Вам предлагается алгоритм при помощи которого вам необходимо составить рассказ о себе. Вам даётся одна минута на подготовку.

Театрализованные игры

Упражнение «Произнесите текст»

Педагог – психолог: Ваше эмоциональное состояние может выдать ваш голос. Согласитесь, что все мы говорим в разном темпе, с разной интонацией. Даже сила голоса у всех разная. Сейчас мы попробуем произнести один и тот же текст с разной силой голоса (произносится текст)

«Зайку бросила хозяйка»

«Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка, со скамейки слезть не смог, весь до ниточки промок».

1.     Шепотом.

2.     С максимальной громкостью.

3.     Волнообразно.

4.     Как будто вы страшно замерзли.

5.     Как маленькая девочка.

Это упражнение помогает по началу зажатым детям раскрепоститься, не бояться играть роли, передавать эмоции и чувства. Дети обычно очень серьёзно вживаются в роль и играют очень натурально.

Слайд№15

9. Использование наглядных пособий:

          - фотографий,

          - рисунков,

          - схем,

          - символов,

         - графических изображений.

Таким образом,  все эти методы и приемы позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенные, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Мы будем очень рады если наш материал поможет вам в работе с детьми. Успехов вам и спасибо за внимание.

Пингвин,    медведь,    петух,

заяц,  курица,   лиса,  пчёлка,

 Кенгуру,   Цапля,  лягушка,

утка,   лошадь,   кошка   и т.д.

Игра «Подбери рифму»

Цель: развивать чувство рифмы.

Воспитатель задает рифмы по очереди:

Кочка – бочка, точка, строчка, дочка…

Картошка – матрешка, морошка, кошка…

Печь – меч, течь, лечь…

Лягушка – квакушка, подружка, кружка…

Зайчик – пальчик, мальчик…

Мышь – тишь, камыш, шуршишь…

Кошка – мошка, блошка, плошка…

Крючок – сучек, бачек, молчок, пятачек…

Снежинка – пушинка, пружинка…

Из семени в дерево.

Ведущий (садовник) предлагает превратиться в маленькое сморщенное семечко(сжаться в комочек на полу, убрать голову, закрыть ее руками). «Садовник» очень бережно относится к «семенам», поливает их(гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком «семечко» начинает медленно расти(все поднимаются). У него раскрываются листочки(руки тянутся в кверху), растет стебелек(вытягивается тело), появляются веточки с бутонами(руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, бутончики лопаются(резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой(осмотреть себя), улыбается другим цветам(улыбнутся соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками. Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой(раскачивание руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья(опускаются голова и руки), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко(свернутся на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна и оно оживет.