Конспект родительского собрания «Смысловое содержание предмета «Самопознание» и его роль в дошкольном воспитании»

КГКП «Я/с «Балдаурен»

КОНСПЕКТ

родительского собрания

«Смысловое содержание предмета «Самопознание» и его роль в дошкольном воспитании»

Подготовили воспитатели старшей группы «Бабочка» Черепанова С.В., Крайнова С.В.

Риддер-2016

«Мне хочется, чтобы дети с самых малых лет освоили искусство быть всегда здоровыми и счастливыми, чтобы учились и росли, обретая мудрость жизни и счастья в служении человечеству. Чтобы осознавали, кто они есть, для чего живут и к чему стремятся…»

С. Назарбаева

Духовно-нравственный кризис в современном обществе становится все более очевидным. Социальные сети и компьютерные игры занимают все больше места в жизни детей, формируя искаженное восприятие жизни и значительно затрудняя развитие коммуникативных навыков вне виртуальной реальности. А в результате происходит подрыв эмпатических связей внутри общества и семьи как его отдельной ячейки.

В дошкольных учреждениях раскрытие эмпатического потенциала ребенка происходит преимущественно на занятиях по самопознанию, однако отнюдь не многие родители понимают смысл этого предмета и его роль в дошкольном воспитании.

Ввиду этого, основная цель настоящего собрания – сформировать и расширить у родителей представления о самопознании, повысить уровень педагогической культуры родителей, достичь оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему социального партнерства.

Наши задачи:

ü Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

ü Изучить семью и установить контакты с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка,

ü Создать в группе условия для совместной деятельности детей и их родителей.

ü Пробудить желание увидеть проблемы своего малыша изнутри, сотрудничать со специалистами с целью их решения.

ü Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.

Основные принципы взаимодействия:

ü все формы должны быть интересными для семьи;

ü родители и педагоги должны иметь право выбора внутри предлагаемой формы взаимодействия,

ü родители имеют возможность действовать со своим ребенком и выглядеть в его глазах значимым.

Итак, чтобы наладить отношения с родителями, чтобы оказывать поддержку и помощь усилиям семьи в воспитании ребёнка, нужна доброжелательность, приветливость, открытость, готовность принять от родителей любые сведения о ребёнке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках. А высшей целью и основным содержанием работы воспитателя должен быть – Ребенок.

Вся система нашей работы с родителями направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и образовании ребенка. Наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьёй мы не первый год используем новые формы и методы взаимодействия с родителями. Среди них нетрадиционные родительские собрания.

ВОСПИТАТЕЛЬ ЧЕРЕПАНОВА С.В.: В одном из высказываний Сары Алпысовны Назарбаевой прозвучали такие слова: «Именно через образование мы хотим возродить в нашем обществе духовно-нравственные ценности, чтобы каждый человек мог в полной мере реализовать заложенные в нем от рождения способности и тем самым принести пользу не только нашему государству, но и всем людям на Земле».

В нашей стране благодаря введению предмета «Самопознание» идёт целенаправленная работа по возрождению нравственных основ человеческого бытия на благо будущего. Об этом мечтали все философы во все времена и века. Великий Шакарим говорил, что в процессе воспитания человека необходимо ввести науку Совести. Об этом должны позаботиться учёные головы. Они должны разработать данное учение как предмет, обязательный для всех…  И вот науку Совести ввели в педагогический процесс.

ВОСПИТАТЕЛЬ КРАЙНОВА С.В.: «Самопознание» является образованием для сердца, оно призвано дополнить внутренним, нравственно-духовным смыслом образовательный процесс. Через предмет «Самопознание» важно раскрывается внутренняя природа ребенка, раскрывается всем и каждому потенциал добра, гуманизма, любви. Это и есть те благодатные зерна, которые нужно взращивать всем миром, т.е универсальные способности, благодаря которым человек становится человеком любящим и любимым, милосердным и сострадательным, ласковым и терпеливым, общительным и дружелюбным, готовым к взаимопониманию и толерантности, к уважению не совпадающих взглядов и культурных традиций, а значит — счастливым, испытывающим радость от каждого мгновения благого дела.

ВОСПИТАТЕЛЬ ЧЕРЕПАНОВА С.В.: Методологической основой содержания образовательного предмета «Самопознания» является духовность – вдохновенно-чувственная сторона жизни человека и человечества, особый образ мышления и жизнедеятельности людей.

Содержание курса «Самопознание» направленно на познание нравственно-духовных ценностей каждого народа и человечества в целом, которые помогут правильно и мудро построить свою жизнь, наполнить её светом добра, любви и справедливости, сделать ее полноценной и достойной, открыть им радость познания своего духовного мира и задуматься над вечными вопросами.

Основу содержания курса «Самопознание» составляют человеческие ценности, которые должны помочь каждому последовательно пройти путь духовного самопознания и прийти к пониманию высшей любви и смысла человеческого предназначения:

ü познание истины жизни;

ü нравственность поведения;

ü познание жизни;

ü любовь – высший смысл человеческой жизни;

ü гармония личности;

ü гражданственность;

ü постижение высшего предназначения человека;

Основная цель самопознания заключается в реализации четырех сторон социализации личности:

ü социальной адаптации;

ü автономизации;

ü социальном закаливании;

ü социальном самоопределении.

ВОСПИТАТЕЛЬ КРАЙНОВА С.В.: Самопознание осуществляется посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

ü Определять свою жизненную позицию;

ü Конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

ü Выстраивать доброжелательные отношения с собой, людьми и окружающим миром;

ü Оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

ü Жить в ладу с самим с собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

ü Развивать на практике навыки служения обществу.

Овладение ключевыми компетенциями будут способствовать, с одной стороны, практическому применению личности полученных знаний для:

ü распознавания человеческих отношений, действий, поступков;

ü аргументированного изложения собственной жизненной позиции;

ü обоснования ближайших и перспективных планов личностного роста;

ü понимания переломных, критических этапов в своей жизни;

ü управления своими психическими состояниями, умения “властвовать” собой;

ü владение способами преодоления отрицательных эмоций: страха, тревожности, ненависти, обиды, боли, стыда, зависти;

ü достижения согласия с самим собой;

ü распознавания прекрасного, возвышенного, трагического, комического в жизненных ситуациях;

ü идентификация своего статуса в группе (лидер, участник, аутсайдер) и умения исполнять заданные роли в обществе;

ü конкретизация, углубления воспитанниками познавательных и практических интересов к духовному богатству.

Задачи предмета:

ü Ввести ребенка в отношения саморегуляции;

ü Интенсифицировать интеллектуальную и эмоциональную саморефлексивность ребенка;

ü Раскрыть перед ребенком многообразие жизненных обстоятельств;

ü Помочь ребенку осмыслить свои склонности, интересы.

Велика роль самопознания в воспитании подрастающего поколения, «живущего в единстве мысли, слова и дела». В своём выступлении Ш.А.  Амонашвили на 11 международных педагогических чтениях в г. Москве в 2012 году подчеркнул, что «надо реформировать не школу, а духовность учителя».