Конспект родительского собрания в подг.
гр
Тема:
«Здравствуй , новый учебный год!».
Составил воспитатель: Круглова Е.Е
Цель:
расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив
взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры
родителей.
Форма проведения:
встреча.
Подготовка:
вырезанный портфель из ватмана, фломастеры,памятки «Что должен знать и уметь
ребенок 6-7 лет»
План собрания:
1. «Давайте познакомимся». Вступительная
часть.
2.Поздравление родителей с началом
учебного года, вручение благодарностей за участие в ремонтных работах.
3.Сообщение : «Возрастные и индивидуальные
особенности детей 6-7лет».
4. Ознакомление с целями и задачами ДОУ.
Особенности образовательного процесса в группе.
5 .выступление родительского комитета.
6.Разное.
Ход собрания:
-Добрый вечер, уважаемые родители! Мы
очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Мы очень рады, что вы нашли время,
чтобы побеседовать с нами о ваших детях .
Игра «Хваставство».
Предлагаю похвастаться своим ребенком.
Например «Мой Сережа лучше всех завязывает шнурки»
Тема нашего собрания -начало учебного года
- начало нового этапа в жизни детского сада и наших детей.
Вручение благодарственных писем.
Хочется начать с приятного и поблагодарить
всех родителей которые принимали участие в осенней ярмарке которая проводилась
15 сентября 16.00. и проведение ремонтных работ в группе к началу учебного года.
Родителям вручают благодарственные письма
за помощь в проведении ремонтных работ и подготовке группы к началу учебного
года.
-Теперь можно приступить к обсуждению темы
нашего собрания.
Вы все хорошо знаете своих детей, их
привычки, особенности. Для каждого из вас ваш ребенок уникален и неповторим. Но
наверняка, вы задумывались над тем, что далеко не все вы понимаете в его
поведении, предпочтениях и капризах. Мы предлагаем вам прослушать консультацию
на тему «Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7лет» .
ВОЗРАСТНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
6 – 7 ЛЕТ
В жизни ребенка,
пожалуй, нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально
менялась его жизнь, как при поступлении в школу.
Знание основных
возрастных особенностей детей 6-7 лет позволит не только трезво оценить уровень
готовности ребенка к школьному обучению, но и соотнести его реальные умения с
его потенциальными возможностями.
Вот некоторые умения
и особенности развития детей 6-7 летнего возраста.
Направления
развития Умения и особенности развития
1
Социальное развитие
• умеют общаться
со сверстниками и взрослыми;
• знают основные
правила общения;
• хорошо
ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;
• способны
управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко
экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы)
• стремятся быть
хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;
• тонко реагируют
на изменение отношения, настроения взрослых.
2 Организация
деятельности
• способны
воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены
цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи;
• могут
планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и
ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно
выработать еще не могут;
• способны
сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им
требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности;
• способны оценить
в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и
нуждаются в ней;
• способны
самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.
Речевое
развитие
• способны
правильно произносить все звуки родного языка и к простейшему звуковому анализу
слов
• обладают хорошим
словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов)
• грамматически
правильно строят предложения
• умеют
самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и
любят это делать
• свободно
общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы,
умеют выражать свою мысль
• способны
передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно
• способны
использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
Интеллектуальное
развитие
• способны к
систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к
анализу простых причинно-следственных связей
• проявляют
самостоятельный интерес к животным, кприродным объектам и явлениям,
наблюдательны, задают много вопросов
• с удовольствием
воспринимают любую новую информацию
• имеют
элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни
Развитие
внимания
• способны к
произвольному вниманию, одна¬ко устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и
зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка
Развитие
памяти и объема внимания
• количество
одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2)
• преобладает
непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается
при активном восприятии
• дети способны к
произвольному запоминанию
• умеют принять и
самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при
запоминании как наглядного, так и словесного материала
• значительно
легче запоминают нагляд-ные образы, чем словесные рассуждения
• способны
овладеть приемами логического запоминания
• не способны
быстро и четко переключать внимание с од-ного объекта, вида деятельности и т.
п. на другой
Развитие
мышления
• наиболее
характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление
• доступна
логическая форма мышления.
Зрительно-пространственное
восприятие
• способны
различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под,
на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т. п)
• способны
определять и различать простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат,
ромб ит. п.)
• способны
различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом
• способны
мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме,
конструировать фигуры (конструкции) из деталей
Зрительно-моторные
координации
• способны
срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с
соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь еще много
индивидуального:то, что удается одному ребенку, мо¬жет вызвать трудности у
другого
Слухо-моторная
координация
• способны
различать и воспроизводить несложный ритми¬ческий рисунок
• способны
выполнять под музыку ритмичные(танцеваль¬ные) движения
Развитие
движений
• дети уверенно
владеют элементами техники всех бытовых движений
• способны к
самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе
детей
• способны освоить
и правильно реализовать сложнокоординированные действия при ходьбе на лыжах,
катании на коньках, велосипеде и т. п.
• способны
выполнять сложнокоординированные гимнас¬тические упражнения
способны к
координированным движениям пальцев,кисти руки при выполнении бытовых действий,
при работе с конструктором, мозаикой, при вязании и т. п.
• способны к
выполнению простых графических движений (вертикальных, горизонтальных линий,
овалов, кругов и т. п.)
• способны
овладеть игрой на различных музыкальных инструментах
Личностное
развитие, самосознание, самооценка
• способны
осознавать свое положение в системе отноше¬ний со взрослыми и сверстниками
• стремятся соответствовать
требованиям взрослых,стремятся к достижениям в тех видах деятельности,которые
они выполняют
• ¬самооценка в
разных видах деятельности можетсуще-ственно отличаться
• не способны к
адекватной самооценке. Она в значитель¬ной степени зависит от оценки
взрослых(педагога, воспитателей, родителей)
Мотивы
поведения
• интерес к новым
видам деятельности
• интерес к миру
взрослых, стремление быть похожим на них
• проявляют
познавательные интересы
• устанавливают и
сохраняют положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками
Произвольность
• способны к
волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных
правил)
• способны
проявить настойчивость, преодолевать трудности
Видно, что
различные сферы шестилетки развиты неодинаково и требовать от ребенка
соответствовать тем или иным собственным представлениям, по меньшей мере,
неосмотрительно. Кроме того, у каждого ребенка свой собственный индивидуальный
темп деятельности и развития и то, что удается у сына друзей, совсем не
обязательно будет получаться у вашей дочери.
Поэтому будьте
бдительны, замечайте любые изменения в поведении, настроении, состоянии
здоровья малыша и решайте все проблемы как можно быстрее.
Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
Особенности
образовательного процесса в группе.
Воспитатель
рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым
осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, видах
детской деятельности .
А сейчас,
уважаемые родители, мы попросим Вас собрать нам портфель.
Игра
«Собери портфель»(Понадобится заранее вырезанный портфель из
ватмана и маркеры двух цветов).
-Я прошу
Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы
каждому нам в общении с детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить,
пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут : юмор, доброта,
внимание….)
Выступление
родительского комитета с отчетом о проведении ремонтных работ в группе .
Разное.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.