Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Центр образования №12» (МООД, Литейная, 34) г. Тулы
Конспект
родительского собрания
в подготовительной к школе группе
на тему: «Проблема
психологической готовности ребенка к началу школьного обучения»
Подготовила:
педагог
– психолог,
Синицына
Марина Владимировна
г.
Тула, 2016 г.
Дата
проведения:
Цель:
создание
условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки
ребенка к школе.
Задачи:
-
привлечь внимание родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе;
-
определить, что входит в понятие «психологическая готовность к школе»
-
вооружить практическими рекомендациями по подготовке ребенка к школе.
Ориентировочное время: 1 – 1,5 часа.
Участники:
родители, педагог-психолог, воспитатель.
Оборудование:
клубок
ниток, мультимедийный экран, фломастеры, листы бумаги, памятки для родителей.
План:
1. Приветствие
2. Упражнение
«Моя тревога»
3. Теоретическая
часть. Обсуждение с родителями
4. Практическая
часть
5. Рекомендации
психолога
6. Подведение
итогов
Предварительная
работа: подбор статей, книг, журналов по данной теме;
составление рекомендаций – памяток, презентации, подготовка практических
заданий для родителей.
Ход встречи
Вводная часть
Педагог – психолог: Добрый вечер, уважаемые родители!
Сегодняшняя наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдет в вашей
семье, - поступление ребенка в школу. Чтобы наша встреча была приятной и
дружной, сначала, давайте познакомимся друг с друга.
Тренинговое упражнение «Клубок дружбы»
Психолог держит в руках клубочек и предлагают родителям
представится. Сначала и психолог и воспитатели представляют себя, затем
клубочек передают по кругу, нитку держат в руках. В итоге, когда клубок
возвращается к психологу, получается замкнутый круг.
Основная часть
Итак, на будущий год ваши дети пойдут в первый класс. Для
начала предлагаю определить степень вашего беспокойства по поводу
приближающегося школьного обучения ребенка.
Упражнение
«Моя тревога»
Ведущий
просит родителей выполнить задание по очереди закончить предложение. Я
беспокоюсь о том… (как сложатся отношения с учителем, как ребенок вольется в
коллектив, выдержит ли он большую нагрузку и т.д.).
Педагог-психолог:
Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в школе как
серьезный период, вызывающий много тревог. Конечно, мы все полны желания
приложить все усилия для того, чтобы ребенок был здоров и хорошо
учился.
Перед родителями встают вопросы:
- Как подготовить ребенка к школе?
- Когда начать подготовку?
- На что нужно обратить внимание, чтобы переход из
дошкольного образовательного учреждения в школу был менее болезненным?
Предлагаю немножко окунуться в ваши воспоминания своей
школьной жизни. Посмотрите пожалуйста на экран. На экране слайд –
шоу – фотографии детей в школе (музыка большая перемена).
Педагог-психолог: Давайте вспомним, как вы пошли в первый
класс, какие чувства вы испытывали? Что вас пугало? Какие слова напутствия
говорили вам ваши родители? Что определяет готовность ребенка к
школе? (записываю высказывания на доске)
Психолог обращает внимание
на слайд:
Психологическая готовность к обучению
в школе включает в себя:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
- волевую готовность;
-
коммуникативную готовность.
Интеллектуальная
подготовка к школе предполагает не
столько накопление определенной суммы знаний, умений и навыков по отдельным
предметам, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них
личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности, элементарного экспериментирования.
Важнейшими
показателями уровня подготовки ребенка к школе являются хорошо развитые речь,
восприятие, память, воображение, наглядно-образное мышление: умение элементарно
рассуждать; выделять существенные признаки предметов и явлений; сравнивать
предметы, находить различия и сходство; выделять целое и его часть;
группировать предметы по определенным признакам; делать простейшие выводы и
обобщения и пр.
Помимо
перечисленного, для осуществления успешной учебной деятельности в первом классе
необходимо, чтобы у ребенка были развиты волевые качества личности. Чтобы
он в доступных для его возраста пределах управлял своим поведением, умел
направлять свои усилия на решение учебных задач, был организованным, понимал и
выполнял правила, которые будут предъявляться ему учителем.
Важно,
чтобы будущий ученик умел общаться с окружающими людьми, был
доброжелательным с другими детьми, взрослыми, в том числе с педагогами, умел
подчиняться требованиям сверстников и взрослого, понимать, что не все зависит
от него.
Также
очень важным компонентом готовности к школе является личностная
(мотивационная) готовность, то есть готовность и желание ребенка принять
новую социальную позицию школьника, желание учиться, положительно воспринимать
образ школы.
Сложность
отмеченной проблемы заключается в том, что у многих детей не складывается
объективное представление о школе: оно либо чрезмерно идеализировано,
неадекватно оптимистично, либо чрезмерно негативно – школа вызывает опасения
как нечто чуждое, тревожное, опасное.
Чаще
всего такое отношение к школе формируется в трех случаях:
1.
Ребенок в дошкольном
детстве не был приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности, и у
него сформировалась своеобразная установка на «отказ от усилия». Поскольку
школа требует от ребенка постоянных усилий, преодоления трудностей, то у него
возникает активное противодействие учению.
2.
Ребенка еще в дошкольном
детстве запугивали школой, что очень опасно и вредно, особенно по отношению к
робким, неуверенным в себе детям («Ты же двух слов связать не умеешь, как ты в
школу пойдешь?», «Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»).
3.
Ребенку, напротив,
рисовали школьную жизнь (и будущие его успехи) в радужных тонах. Столкновение с
реальностью в этих случаях может вызвать настолько сильное разочарование, что у
ребенка возникает резко отрицательное отношение к школе.
Практическая
часть
Родителям
предлагается ответить, из каких источников ребенок может получить информацию о
школе? (ответы записываются на доске)
-
информация, полученная из СМИ, фильмов, мультфильмов, литературы;
-
информация, получаемая от различных взрослых, других детей;
-
информация, получаемая от значимых взрослых, от их отношения к школе, веры в
успех своего ребенка.
Тренинг
для родителей (работа в подгруппах)
К
страху перед школой, и даже неврозу могут приводить на первый взгляд
безобидные стереотипы родительского поведения.
Я предлагаю Вам прочитать фразы, довольно часто используемые взрослыми (слева
на листах) и внушающий эффект этих фраз (справа) и предугадать, какие чувства и
переживания вызывают эти фразы. Соедините линиями фразы и вызываемый ими
эффект.
1
подгруппа:
«Как же ты учиться-то будешь?», «Ты, наверное, будешь
двоечником?»
|
3
|
1.Крах родительских надежд может стать источником детских
страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в
себе
|
«Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь
отличником!..»
|
1
|
2.У ребенка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут
возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс
неполноценности.
|
«Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!»
|
2
|
3.Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату
желания идти в школу.
|
«Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!»
|
2
|
1. Страх
|
«Ты обещаешь мне не драться
в школе и не бегать? А вести себя тихо и спокойно?»
|
3
|
2.Родителям кажется,
что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Часто такой
непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу.
|
«Вот пойдешь в школу,
там тебе…»
|
1
|
3.Не ставьте перед
ребенком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.
|
Как видите, такие невольно оброненные фразы могут сформировать у
ребенка неуверенность в своих силах, тревожность и как следствие низкую
школьную мотивацию.
Нередко трудности многих неуспевающих учеников связаны не с их
умственным отставанием, а с низкой самооценкой. Обратите внимание на
высказывания ребенка «Я не могу», «У меня не получится» и т.п.
От
родителей, во - многом, зависит формирование здоровой адекватной
самооценки.
Рекомендации психолога:
1. Избегайте
чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и
сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и
познавательных способностей. Ребенок пока еще учится управлять собой,
организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и
одобрении со стороны взрослых. Задача пап и мам – запастись терпением и помочь
ребенку.
2. Право
на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не
получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибиться, поверит в то, что
ничего не может. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на нее и
предложите исправить. И обязательно хвалите.
3. Не
думайте за ребенка. Помогая ребенку выполнять
задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Иначе он начнет думать, что не
способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него,
иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители все равно
помогут все решить.
4. Не
пропустите первые трудности. Составьте с ребенком
распорядок дня, следите за его соблюдением. Не пропускайте трудности, возможные
у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у ребенка есть,
например, логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до
поступления в школу.
5. Устраивайте
праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники. Радуйтесь его
успехам. Пусть у вас и вашего ребенка будет хорошее настроение.
Раздается памятка «Что необходимо знать и
уметь ребенку, поступающему в школу»
Заключительная часть
Анкета
обратной связи
Уважаемые
родители, мне бы хотелось знать мнение о моей работе. Дайте оценку, которая
отражает ваше мнение. Ваше мнение для меня очень важно.
|
Отлично
|
Хорошо
|
Хотелось бы
лучше
|
Актуальность выбранной темы
|
|
|
|
Получили ли вы для себя полезную информацию?
|
|
|
|
Эффективно ли для вас было родительское
собрание?
|
|
|
|
Ваши
предложения, пожелания:__________________________________________________
Упражнение «Аплодисменты»
Давайте поаплодируем друг другу, поблагодарим друг друга за
сегодняшнюю встречу.
Литература
1. Школьный психолог, август, 2009, № 15
2. Школьный психолог, август, 2010, №15
3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/05/13/konspekt-roditelskogo-sobraniya-idem-v-shkolu
4.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Памятка «Что необходимо знать и уметь
ребенку, поступающему в школу»
1.
Фамилию,
имя, отчество свое и родителей
2.
Свой
возраст
3.
Страну,
в которой живет, город, домашний адрес
4.
Профессию
родителей
5.
Времена
года (последовательность, месяцы, основные приметы)
6.
Диких
и домашних животных, их повадки, детенышей
7.
Транспорт:
наземный, воздушный, водный
8.
Различать
одежду, обувь, головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты, ягоды
9.
Знать
и уметь рассказывать русские народные сказки
10.
Знать
великих русских писателей и поэтов: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина и
др. и некоторые их произведения для детей
11.
Различать
и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник, овал
12.
Свободно
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (право-лево, верх-низ и т.д.)
13.
Уметь
последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить
рассказ по картине.
14.
Запоминать
и называть 6-10 предметов, картинок, слов
15.
Различать
гласные и согласные звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков по
количеству гласных звуков
16.
Определять
количество и последовательность звуков в словах: «мак», «дом», «суп», «дубы»,
«сани», «зубы», «осы».
17.
Хорошо
владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники,
треугольники, вырезать предметы по контуру)
18.
Владеть
карандашом: проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать
геометрические фигуры, животных, людей, аккуратно закрашивать, штриховать, не
выходя за контуры предметов.
19.
Свободно
считать от 1 до 10 и обратно. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать 30-35
минут
План
мероприятий на 2016-17 уч.г.
в
подготовительной группе
С
середины октября начнется диагностика готовности к школьному обучению, которая
включает в себя исследование интеллектуальной и произвольной сферы,
мотивационной и эмоционально-волевой сферы.
Со всей
подготовительной группой проводятся занятия по программе Локаловой «60 занятий
по психологическому развитию старших дошкольников».
Цель программы: совершенствование
познавательной деятельности будущих школьников, формирование необходимых
психологических умений и личностных качеств старшего дошкольника в период
подготовки к регулярному обучению в школе.
Продолжительность:
занятия
проводятся два раза в неделю продолжительностью 35-40 минут. Оптимальное
количество детей в группе 10-15 человек.
В конце года (апреле-мае) пройдет
повторная диагностика готовности детей к школе.
Занятия направлены на развитие следующих
процессов: слуховая память и зрительная память, слуховые ощущения, вербальное
мышление, воображение, устойчивость и объем внимания, пространственные
представления, фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ,
микромоторика и зрительно-двигательные координации, умение анализировать,
умение действовать по инструкции и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.