Конспект современного урока математики с использованием цифровых образовательных платформ 3 класс

Конспект урока математики

 учителя МАОУ СОШ№5 имени Ю. А. Гагарина

Рязановой Т.П.

Тема урока: «Сочетательный закон умножения»

Тип урока: урок ведения нового знания с использованием учебной платформы ЯКласс.

УМК «Гармония» учебник математики Н. Б. Истомина 3 класс

Цели: познакомить учащихся с сочетательным законом умножения; научить пользоваться сочетательным законом умножения при анализе числовых выражений; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать, рассуждать.

Предметные результаты:

познакомиться с сочетательным законом умножения, формировать представления о возможности использования изученного закона для рационализации вычислений.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: умение структурировать знания,

постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и письменной форме, формировать собственное мнение, задавать и отвечать на вопросы, доказывая правильность своего мнения.

Личностные: развивать способность к самооценке, способствовать успешности в овладении материалом.

Структура современного урока «открытия нового знания», построенного на основе деятельностного метода, имеет следующие этапы:

Ход урока:

1.Этап самоопределения к деятельности.

Девиз нашего урока: «Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь!»

Цель: Включение в учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

Узнайте тему урока, решив примеры. (Слова УМНОЖЕНИЯ, ЗАКОН)

 Начнем работу с проверки таблицы умножения (карточки: с одной стороны пример на умножение, с другой - буквы), выходит один ученик, затем выходит тот, ученик у кого ответ такой же прикрепляем карточки на доску,(например: 4*8=32 и 8*4=32, записываем в тетради 4*8=8*4, и т.д.). Затем карточки переворачиваем и прикрепляем у доски название темы урока.

З 4*8=32

А8*4=32

К4*3

О 5*2

Н 2*5

У4*2

М 2*4

Н3*4

О 2*3

Ж 3*2

Е 6*3

Н 3*6

И 5*4

Я4*5

-Как называется закон умножения, который мы только что повторили (от перемены мест множителей произведение не изменяется – переместительный закон умножения).

3. Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Какие цели мы ставим перед собой на уроке?

Дети самостоятельно формулируют цели урока:

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым математическим законом.  Мы научимся;

1. формулировать сочетательный закон умножения

2. научиться его применять при вычислениях;

-Узнаем для чего нужны правила и законы в математике (уметь выполнять действия в определенном порядке   и удобнее и быстрее вычислять)

-Откройте учебники на странице 35. Найди число всех   квадратов на рисунке. Задание №113

У Маши (6*4) *2

У Миши 6* (4 *2)

-Объясни! Как рассуждали Маша и Миша?

-Можно ли утверждать, что равенство (6*4) *2=6*(4*2) будет верным? Почему?

4. Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.

- Ученики: Данное числовое выражение верно. Так как совпадают ответы у Маши- 48 и у Миши -48. Значит, делаем предположение что порядок при умножении трех множителей можно менять.

Проверим свое предположение по учебнику стр.35.

Закон: Чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего чисел.

Это и есть сочетательный закон умножения.

Что такое сочетание? Работа с толковым словарем.

 Сочета́тельный

Научное: являющийся продуктом сочетания, сложный.

«Сочетательный рефлекс.»

Первичное закрепление во внешней речи

Цель: Усвоение нового способа действий

Посмотрите стр.35 в учебнике№114

Объясните, что обозначают числовые равенства под каждым рисунком. Дети рассматривают рисунок и объясняют

 (4*3 )*2=4*(3*2)

Вывод делают самостоятельно:  Чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего чисел.

Если заменить числа в математическом выражении на латинские буквы,что получиться?

6.Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа в группе с использованием учебной платформы ЯКласс,

Задание №1

Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуаций успеха.

Вывод;

7. Включение в систему знаний и повторение. Работа в паре. Задание №2

Цель: Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Работа с заданиями из ВПР. Подготовка к проведению ВПР.

Самостоятельная работа. Дифференцированные задания.

8. Рефлексия деятельности.

На уроке я узнал…….

На уроке я научился….

Лист самооценки.

№ задания		Самооценка
Задание №1
Задание №2
Задание №3из ВПР
Задание №4
Критерии оценивания  самостоятельной работы
Без ошибок	«5»
1-2 ошибки	«4»
3ошибки	«3»

Цель: Самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения новых знаний.

Итог урока: Сегодня на уроке мы познакомились  с сочетательным законом умножения; научить пользоваться сочетательным свойством умножения.

Домашнее задание: Дифференцированные задания

Критерии оценивания   домашней работы.

Задание №1	Два способа умножения трёх чисел	3 Б.
Задание №1	Произведение трёх однозначных чисел	2 Б.
Задание №1	Умножение трёхзначного числа на 10	2 Б.
Задание №1	Умножение двузначного числа на 100	2 Б.
Итого 9 баллов-оценка «5»

Критерии 9 баллов- «5»

8-7 баллов- «4»

4 балла- «3»