Урок чтения. Д.Мамин-Сибиряк "Медведко"
Ход урока
1.
Организационный момент.
2.
Отгадайте загадку.
Ходит летом без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Все (медведь).
(Одновременно на доске картина медведя.)
Что знаете о медведе?
Ученик
(этимологическая справка)
Медведь - крупное, хищное животное с большим ,грузным, покрытым
шерстью телом и короткими ногами.
- Где он живёт?
- Чем питается?
- Почему его считают лакомкой?
- Почему медведь так называется?
3. Инсценирование.
- Эй, медведь, на вопрос ответь.
- Какой вопрос стрекотуха?
- Почему тебя медведем зовут?
- Хе-хе! Бестолковая птица. Медведь - значит мёд ведающий.
Знаю, стало быть, где мёд в лесу спрятан. (Н.Сладков.)
- Какой оттенок имеет слово медведь?
(Большой, сильный)
4. Сообщение темы и цели урока.
На доске Д. Мамин - Сибиряк “Медведко”.
Рассмотрите рисунок к рассказу и, используя заголовок, выскажите
свои предположения. (Антиципация.)
-Кто герой рассказа?
- Как называет его автор?
- Какой оттенок у этого слова?
(Маленький, беззащитный, слабый)
Прочитайте слова, записанные на доске. Предположите, как будет
развиваться сюжет.
На доске.
5. Работа с текстом.
Достижения понимания на уровне прочитанного.
(Словарная работа по ходу чтения.)
Перед чтением:
- Как медвежонок появился у писателя в доме?
1-я часть: самостоятельное чтение.
Ответ на вопрос после чтения.
6. Выборочное чтение (1 часть)
- Как выглядел медвежонок?
- Какие слова из его описания помогли понять отношение автора к
малышу?
- С чем сравнивает Мамин-Сибиряк маленького медвежонка?
- Как вёл себя на новом месте Медведко?
- Как относились к нему гимназисты?
- Почему автор решил оставить медвежонка у себя?
Сделайте вывод, какой характер был у писателя?
7. Чтение 2-й части. Упражнение “Спринт”.
(За 1-у минуту найти ответ на вопрос)
Перед чтением:
- Изменится ли отношение автора к медвежонку?
- Кто готов ответить на вопрос?
8. Подготовка и выразительное чтение 2-й главы.
- Вспомним, о чём говорит каждый из знаков
- Перечитайте главу, постарайтесь передать интонацией, голосом,
чувства, которые переживал автор ночью и необычную подвижность и энергичность
зверька.
9. Выразительное чтение ( 3 человека).Оценивают дети. Поработаем ещё с этой частью и
найдём слова, с помощью которых автор передаёт непоседливость зверька.
- Как писатель по-разному
называет Медведко в этой главе?
(Выбрать слова или словосочетания).
- Какой частью речи являются эти слова? (глаголы)
- Как думаете, будет ли автор сожалеть, что взял медвежонка?
- Узнаем об этом из 3-й части.
11. Чтение 3-й части “цепочкой”
а) - Перед чтением вопрос повторить. – Будет ли автор сожалеть,
что взял медвежонка?
- Ответ на вопрос после чтения
3 части.
б) - Что успел натворить медвежонок за ночь?
12. Чтение 4-й части.
- Прочитайте самостоятельно 4-ю часть и ответьте, как поступит
автор с медвежонком?
13. Работа со всем текстом.
- Подходит ли заголовок к рассказу ? Как можно озаглавить по другому?
- Выбрать слова и словосочетания, показывающие, как по-разному
автор называет медвежонка.
- Каким представляете медвежонка? (Описать 3-4человека)
Вывод:
Хотя это и маленький медвежонок, но это детёныш дикого зверя. В домашних
условиях жить не может.
- Найти в 4-й части слова, из которых видно, что автор
разочарован.
Подготовиться и прочитать их с нужной интонацией. (3 человека.)
- Кто из читающих наиболее удачно выразил чувства автора?
- Подтвердилось наше предположение, что медвежонок не будет жить
у людей?
- Почему Медведко не прижился в доме?
- Как сложится дальнейшая жизнь медведя?
Будет ли ему легко?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.