Конспект урок окружающего мира В 3 классе на тему: «Гончарное ремесло».

МОУ Гимназия №3

Конспект урок окружающего мира

В 3   классе на тему: «Гончарное ремесло».

Педагог: Михайличенко Инна Владимировна.

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: Создание условий для расширения знаний учащихся о гончарном ремесле,

формирования представления учащихся о значении ремесла в жизни человека и о необходимости уважительного отношения к труду.

Задачи:

-Образовательные: формировать представление у учащихся о профессии гончара, о понимании роли труда в жизни человека, приобщить детей к познанию истории, культуры своего народа, связи поколений. Довести до сознания учащихся, что изделия, сделанные руками гончара, уникальны, оригинальны, неповторимы, вечны.

- Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса обучающихся, развивать умение работать в группе, договариваться в группе, строить ответы и рассуждения, развивать творческие способности через подготовку домашнего задания, создание  мини-проекта на уроке

-Воспитательные: продолжить работу по формированию чувства ответственности и согласованности в работе группы; стимулировать на оказание помощи, взаимовыручки друг другу; способствовать воспитанию интереса, старательности, аккуратности, настойчивости в доведении дела до конца, чувство ответственности за работу, выполняемую в коллективе, уважительного и бережного отношения к труду.

УУД, на уроке:

Личностные:

-формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- формировать положительное отношение к уроку;

 - формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека;

 - формировать проявление познавательной инициативы в оказании помощи товарищу;

 - проявление самостоятельности в учебной деятельности.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

   - проговаривать последовательность действий, вносить соответствующие коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-уметь высказывать своё предположение;

 - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог;

- фиксировать индивидуального затруднения в пробном действии;

-уметь соотносить свои знания и определять проблему;

- уметь оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

- уметь аргументировать своё мнение;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

- уметь взаимодействовать с соседом по парте, уметь вступать в диалог.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;                   

-понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ;

- уметь использовать полученную информацию;

- уметь осуществлять поиск информации по предложенному учителем материалу.

Методы, используемые для достижения метапредметных результатов:

 -деятельностный подход;

-интерактивный метод обучения: обмен сообщениями, в результате которых продуцируется новая учебная информация;

- частично-поисковый;

  - проект;

- игровые технологии;

     - здоровьесберегающие технологии  (физминутки);

     - практические методы: лабораторная работа с глиной и песком, практическая работа – лепка;

           - наглядный метод: презентации.

Приемы оценки достижения планируемых результатов урока:

-лист самооценки;

-взаимооценка.

Формы урока: групповая, фронтальная

Оборудование и технические средства: словари, оборудование для опытов с глиной и песком, глина и песок, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, видеоролики, аудиозапись с песней А. Розенбаума, презентация, учебник  Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2011.- (Начальная школа XXI  века).

Наглядные пособия: карточки для доски.

Ключевые слова:

Рабочие материалы для обучающихся: карточки, учебник, пластилин, банка из под йогурта, мини-книжка с заданиями, цветные карандаши, клей, лист самооценки, смайлики, лучики солнца. бумажная модель круглого пирога для каждой группы, разрезанная на части по количеству учащихся,

Автор учебника: Н. Ф. Виноградова.

№ п/п	Этапы урока.	Содержание этапа,              деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Примечание.
1.	Мотивация (самоопределение)к учебной деятельности. Организационный момент. Цель: создать позитивный эмоциональный настрой.	А)    Вот звенит для нас звонок –  начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Постарайтесь все понять, Не зевать, не унывать И прошу мне помогать. Мы приветствуем гостей  Дорогих учителей. - Покажите свое настроение в начале урока. - А какими вы сегодня хотите быть на уроке? (Какие качества вам потребуются?) - Садитесь девочки, садитесь мальчики. (Учащиеся рассажены по группам: группа «Историков», группа «Краеведов» и группа «Журналистов»)	Настраиваются на работу. - Показывают смайлики. - Внимательными, послушными, умными, собранными…. -Рассаживаются за парты
2.	Актуализация опорных знаний. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.  Цель: А) актуализировать имеющиеся знания детей; Б) сформулировать тему и цель урока	Б)Подведение учащихся к «открытию» темы урока -Назовите раздел учебника, который мы сейчас изучаем. («Как трудились в старину») - Скажите, о чем вы узнали в этом разделе, на какие вопросы можете ответить? -  Как называлось дело, которым занимался крестьянин в свободное от полевых работ время? (Как называлось профессиональное изготовление изделий ручным способом – называется…..) -Правильно, ремесло. - Человек, который занимается профессиональным ремеслом,  называется  …                                                             Учитель:  А теперь отгадайте загадки: Он «тесто» в кадке замесил. Но цель его – не калачи. Горшок цветочный смастерил, Потом обжёг его в печи.                       (Гончар) Изготовлю вам из глины: Миску, крынку и горшок. У меня отличный дар, Ремесло мое….(ГОНЧАР) - Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке? (О гончарном мастерстве). - Какова будет тема урока? - Какую цель бы вы поставили на уроке? - Чем будем заниматься на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, смотрят презентацию. - «Как трудились в старину» – В этом разделе мы узнали, как люди трудились в городах и селах. – О помещиках и крепостных. - Можем ответить на вопросы: Кто такой крестьянин? (Человек, который занимался крестьянским трудом) - Каким трудом занимались крестьяне? (Плели лапти, ткали ткань, пряли, вышивали) -Ремесло. -Ремесленник. -  Гончар -Гончар - О гончарном мастерстве -Тема урока «Гончарное ремесло». - На уроке мы  будем расширять свои знания о гончарном ремесле.
3	Постановка проблемы, учебной задачи. Цель: А) зафиксировать отличительное свойство предложенного задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; Б) организовать подводящий диалог, направленный на построение нового учебного содержания	Создание проблемной ситуации. Дидактическая игра «Знаю – не знаю». - У вас на парте сигнальные карточки. Зеленый цвет – ответ «Знаю», красный цвет – ответ «Не знаю». Ответьте на мои вопросы одним из этих сигналов. Я называю вопрос и спрашиваю любого из вас, если вы знаете ответ. -Кто такой гончар? - Как в древности люди  изготавливали посуду? - Почему человек выбрал именно глину для изготовления посуды? - Какие виды посуды изготавливал гончар?  -Трудными были для вас вопросы? -Хотели бы вы найти на них ответы?	Показывают карточки. Отвечают. - Да.
4. 5. 6. 7.	«Открытие нового знания». Построение проекта выхода из затруднения. Организация учащихся на изучение нового материала; Первичное закрепление. Цель:  зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи; Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самоанализ и самоконтроль, учащиеся делает вывод, что он знает и что умеет Включение нового                     знания в систему знаний и повторение. Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	1.     Работа над темой 1.1 Работа в группах над проектом книги-памятки: - Хорошо, давайте постараемся ответить на эти вопросы. Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать над проектом книги-памятки, которая называется «О гончарном ремесле» - Работать будем в группах: 1 группа «Историки», 2 группа «Краеведы» и 3 группа «Журналисты». - Повторим правила работы в группах: - уважать позицию товарища; - не обижать и не обижаться; - быть внимательным; - соблюдать тишину; - слушать и слышать друг друга; - участвовать всем. - Возьмите маршрутный лист, распределить роли в группе. Кто в группах будет командиром? Кто в группах буде чтецом? Чтец читает вслух. Кто будет секретарем записывать от лица группы? Кто будет докладчиком - рассказывать, что решила группа? Кто в группах будет редактором? Редактор отвечает за оформление. Кто будет хронометристом – следить за временем? Задание 1. - А кто же такой гончар? Где можно найти эту информацию? Правильно в словарях. Я прошу капитанов каждой группы подойти ко мне, взять словарь и зачитать значение слова. Задание 2. - Откройте 1 страницу книги-памятки. Вы увидите задание для групп, в котором вам нужно прочитать текст и  подготовить мини- сообщение,  под текстом запишите вопросы, которые вы зададите другой группе по данному материалу.       Группе «Журналистов» рассказать о технологии изготовления древнего горшка.       Группе «Краеведов» рассказать о разнообразии глиняных изделий и об их применении.       Группе «Историков» рассказать о том, кто мог стать гончаром  и  сбыте ремесленником готовой продукции. Выступление группы «Журналистов» (Приложение) Учитель комментирует сообщение показом слайдов с изображением гончарного круга и видеоролика  «Изготовление глиняного горшка на гончарном круге». - Какие чувства вы испытали от увиденного? «Изготовление горшка в древности из глиняных жгутиков». - Спасибо, ребята, за интересный рассказ. А сейчас группа «Краеведов» расскажет нам о различной посуде, которые изготавливали древние мастера, об ее применении. Выступление группы «Краеведов»     (Приложение) Комментирует сообщение показом слайдов (посуда, игрушки, кирпичи) - Посмотрите, как выглядели корчаги, горшки, кашники, ладки и др. - А только ли посуду изготавливал гончар? - Молодцы, ребята! Кто мог стать гончаром и что же с готовой продукцией  мог делать гончар? Об этом нам расскажут ребята из группы «Историки». Выступление группы «Историков»     (Приложение) Показ слайдов с изображением ярмарки. - Откройте учебники, с.110. прочитайте второй абзац текста (самостоятельно). - Как назывались артель, которая ходила по сёлам, городам в поисках заказов? -Задаете свои вопросы к учащимся другой группы. Оформление мини- книги. Задание 3. -Продолжим оформление книги. На 2 странице подберите к названиям посуды соответствующие изображения из зеленого конверта и наклейте их. Проверка правильности выполненного задания по слайду. Физкультминутка (Приложение 1) 1.2 Практическая работа с глиной и песком (Приложение 2)  - Почему же именно глину выбрал человек? Как вы думаете, проходит ли вода через глину? Есть такое китайское изречение:  «То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»  Давайте проделаем опыты и проверим ваши предположения. Предлагаю вам понаблюдать и поэкспериментировать с глиной и песком. - Какие выводы можно сделать? Откройте 3 страницу книги-памятки  и дополните предложения. - Все эти свойства глины и приглянулись человеку. Гимнастика для глаз. -А сейчас нашим глазкам надо отдохнуть. Будьте внимательны, следим только глазами за картинками. 1.3 Практическая работа с пластилином -Молодцы! Вы хорошо поработали. А сейчас я предлагаю вам почувствовать себя настоящими гончарами. Давайте попробуем слепить кувшин. А чтобы полностью погрузиться в эту атмосферу вы должны внимательно  , как изготовляют  глиняное изделие в древности. -Что это за способ лепки? Видео 2«Изготовление горшка в древности из глиняных жгутиков». - Я предлагаю вам самим побыть гончарами. Конечно, у вас нет глины и гончарного круга. Вместо них – пластилин и парта. -Давайте попробуем изготовить кувшин из пластилиновых жгутиков и банки из под йогурта. - Посмотрите на готовый образец. Расскажите этапы работы: 1.Разделить пластилин на маленькие кусочки. 2.Каждый кусочек пластилина хорошо размять. 3. Кусочки скатать в жгутики одинаковой толщины. 4. Обвить пластилиновыми жгутиками  баночку по спирали. -Приступаем к работе. У вас только 5 минут. Звучит произведение Александра Розенбаума  «Песня о гончаре». Учитель оказывает помощь ученикам. -Много предметов успел сделать каждый из вас? А если б вы работали вместе?  - Теперь вам понятно, почему ремесленники стали объединяться в артерии? Выставка работ учащихся. Учитель:  Ребята, как вы понимаете смысл пословицы «Не боги горшки обжигают»?  Конечно, хоть и трудное дело горшки делать, занимались этой работой простые, но усидчивые, целеустремлённые, терпеливые мастера. Да и не без таланта они были. Выполнение теста (Приложени) - Молодцы! С работой справились. Пришло время проверить, насколько вы были внимательны и сосредоточены на уроке. -Выполните тест. -Проверьте правильность ответов по слайду (Ключ к тесту).	Распределяют роли в группе. Работают в группах. Отвечают. Читают в словаре. 1 группа: В словаре Ефремовой: Гончар – это мастер, изготовляющий изделия из обожженной глины (посуду, игрушки  и т.п.). 2 группа: В словаре Ушакова: Гончар – это ремесленник, кустарь, выделывающий глиняную посуду. 3 группа: В словаре Ожегова: Гончар: это мастер, изготовляющий глиняную посуду, керамику Читают, обсуждают, составляют вопросы по тексту. Отвечают. Выступление группы «Журналистов» (Приложение) Смотрят презентацию и видеоролик. .   - Восхищение, удивление, спокойствие, умиротворение. Выступление группы «Краеведов»     (Приложение) Смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя. - Не только, еще и глиняные игрушки, кирпичи. Выступление группы «Историков»     (Приложение Задают вопросы и отвечают. Читают самостоятельно. - Странствующая артель Задают вопросы и отвечают на них. Выполняют самостоятельно в группах задание. Самопроверка. Повторяют движения за учителем. Учащиеся выполняют опыты с глиной и песком и  делают выводы: 1. Глина долго удерживает воду. 2. Глина состоит  из слипшихся очень мелких частиц. При намокании частицы глины набухают и закрывают воде проходы между частицами. 3. Глина хорошо впитывает в себя воду. 4. Глина  пластична: т. е. способна принимать и сохранять любую форму в сыром виде. Выполняют гимнастику для глаз. Смотрят презентацию. Отвечают. - Ручной, из глиняных жгутиков. Проговаривают этапы работы. Работают с пластилином. - Нет. Успели бы сделать больше.   Включают новые знания в систему знаний. Выполняют тест. Самопроверка по слайду	Слайд Слайд Слайд
8. 9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: А) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; Б) побудить учащихся к осмыслению своей учебной деятельности; В) оценить собственную деятельность на уроке; Г) оценить учебную деятельность класса. Итог урока	-   Наш урок подходит к концу.  - Над какой темой мы сегодня работали? -Давайте вспомним вопросы, на которые вы не смогли ответить в начале урока. -Можем ли мы теперь на них ответить? -Кто такой гончар? - Как в древности люди  изготавливали посуду? - Почему человек выбрал именно глину для изготовления посуды? - Какие виды посуды изготавливал гончар? - О чем вы еще узнали на уроке? - Чему научились? (Слайд) Узнали… Научились… -Какую цель ставили в начале урока?  - Достигли ли мы поставленной цели? - Урок дарит вам книгу-памятку, кому можно показать эту памятку? –Теперь оцените свою работу (Приложение-лист самооценки) - Продолжите предложения устно.         1.Интересным для меня было__          2.Я  запомнил____________         3.Мне моя работа на уроке___ - Оцените работу других групп. Мне понравилась как работала группа________, потому что_ - Оцените свою работу в группе.      -Не расстраивайтесь, если у вас не все получилось. Я уверена, что в следующий раз у вас всё получится. Домашнее задание: подготовить сообщение на тему: «Гончарное ремесло» или сделать рекламу на посуду. Учитель:  Время меняет стили керамики, методы работы. Но по-прежнему работа гончара увлекает и завораживает, вызывает желание попробовать самому. -Самое сложное в жизни каждого человека – это найти свое место в жизни, найти самого себя. И только найдя его, человек может проявить все свои незаурядные способности. Желаю вам найти то дело, занятие, которое придётся вам по душе. -У вас на столах лежат пироги. Если вам все понравилось на нашем уроке, то ваш пирог удался. Раскрасьте его желтым цветом, если вас что-то не устроило, осталось непонятным, ваш пирог подгорел, и его цвет коричневый. -Я довольна работой всех групп. Каждый член команды принял участие в работе группы. Вы нашли много интересной информации, провели опыт с глиной, слепили кувшин, оформили книгу-памятку!  - Спасибо за работу! Вы молодцы! Выставление оценок.	Ответы детей. - «Гончарное ремесло». -Да. - Гончар – это мастер, ремесленник,  изготовляющий изделия из глины (посуду, игрушки  и т.п.). Вручную из глиняных жгутиков, а потом при помощи гончарного круга. - Глина долго удерживает воду и хорошо впитывает в себя воду. Глина  пластична: т. е. способна принимать и сохранять любую форму в сыром виде. - Корчаги, горшки, кашники, ладки, кринки и др. - Научились изготовлять кувшин из пластилиновых жгутиков. - Научились оформлять книгу-памятку. - Расширять свои знания о гончарном ремесле. -Да. - Другим ученикам, друзьям, родителям. Оценивают работу на листе самооцеки. Дети раскрашивают. Встают, подносят дневники.