Конспект урока "Борьба организма с инфекцией. Иммунитет"

Урок по теме «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет»

8 класс

Цель: формирование представлений о  защитных свойствах организма, значении видов иммунитета.

Задачи: 1. Познакомить с видами иммунитета, особенностями защиты организма человека, возникновением и развитием воспаления как защитной реакции на чужеродный организму объект, течением инфекционных заболеваний.

2. Прививать санитарно-гигиенические навыки: знакомство с путями передачи и предупреждением некоторых инфекционных заболеваний. Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2. Развивать умения выделять главное, обобщать материал.

Ход урока:

1. Орг. момент (проверка готовности учащихся к уроку).
2. Актуализация знаний учащихся:

Вопросы к классу:

-Какие клетки крови защищают организм?

-Как вы представляете себе защиту организма человека?

В 1822 г. русский биолог И.И. Мечников проделал опыт:  сорвал  несколько шипов с куста розы и ввёл их под кожу прозрачной личинке морской звезды. С этого момента в науке началось триумфальное  шествие иммунологии.

-Что же увидел И.И. Мечников? Какую роль это открытие сыграло в развитии науки?

Это мы с вами и выясним на сегодняшнем уроке. Формулирование цели урока.

3. Изучение нового материала:

1). Защитные барьеры организма:

-Познакомьтесь со статьёй в учебнике стр. 89 и заполните таблицу в рабочей тетради № 65 стр. 30.

Защитные барьеры организма	Тип защиты
1 барьер: кожа и слизистые оболочки	Физическая	Химическая		Экологическая
	Кожа	Слюна		Микроорганизмы
	Слизистые оболочки	Слёзы
		Соляная кислота в желудке
2 барьер: кровь, тканевая жидкость, лимфа	Иммунитет
	Неспецифический		Специфический
	Лейкоциты с помощью фагоцитоза		Распознавание веществ чужеродных для организма и их уничтожение

А теперь вернёмся к триумфальному открытию русского учёного И.И. Мечникова, за которое он был удостоен Нобелевской премии.

-Вспомните, какие клетки открыл Мечников? Какую роль они играют в организме?

Рассмотрим  наиболее древнюю форму  иммунитета – неспецифический иммунитет.  

Задание: (Выполняют двое учащихся на доске с помощью опорных схем, остальные работают в группах по 4 человека по карточкам, составляя правильную последовательность).

Составьте, правильную последовательность возникновения ответной реакции личинки морской звезды на проникновение чужеродного объекта: шипов розы.

Найдите соответствие между внешними признаками и процессами, происходящими  в пораженных тканях.

     1. Воспалённое место краснеет:

ü  -микроорганизмы

ü  -орган

ü  -расширяются капилляры, притекает кровь

ü  -повышается температура

2.      Возникает боль и опухоль:

ü  -раздражаются рецепторы

3.      Появляется гной

ü  -с кровью доставляются лейкоциты и макрофаги

ü  -фагоцитоз

ü  -уничтожение возбудителей

ü  -образуется смесь из погибших микробов и лейкоцитов

Если микробы при проникновении сосредотачиваются в одном месте, то такая реакция организма называется воспалением.

(работа с карточками-опорами и распределение их на три группы в соответствии  с внешними признаками воспаления).

-Почему открытие И.И. Мечникова имело большое значение для науки, в чём его роль?

Вопросы к классу:

-Отчего организму человека необходима защита?

-Для чего это необходимо?

Определение иммунитета (сделать запись в рабочей тетради).

Чужеродные организму вещества, способные вызвать иммунную реакцию называются  -  АНТИГЕНЫ. Чтобы избавиться от них существует следующий механизм иммунитета: Клеточный: с помощью клеток- фагоцитов.

Гуморальный: с помощью веществ крови: антител, вырабатываемых  организмом,  в ответ на внедрение чужеродного объекта.

Сделайте вывод о способах и видах защиты организма от воздействий внешней среды.

2) Иммунная система:

Какие клетки, отвечающие за иммунитет, развиваются в этих органах?

Костный мозг - …

Вилочковая железа - …

Лимфатические узлы - …

При затруднении воспользуйтесь учебником.

Составление схемы (с помощью текста учебника)

Функции

Т-лимфоцитов            В-лимфоцитов

 

Распознают антигены        Выделяют антитела

АНТИГЕН=АНТИТЕЛО

Таким образом, осуществляется ответная реакция организма на внедрение чужеродного объекта – специфический иммунитет.

Антитела нейтрализуют антигены вне клеток.  Клетки нашего организма способны осуществлять защиту против вирусов, вырабатывая интерферон. Это вещество широко используется в медицине в качестве противовирусного препарата.

Вывод: Внутренний барьер организма, защищающий его от внешней среды  - иммунитет.

3) Инфекционные болезни:

Выполнение задания в рабочей тетради № 70 стр. 31:

Допишите приведённые утверждения:

Заразные болезни, вызываемые вирусами, микробами, грибками, называются инфекционными.

Заразные болезни, вызываемые простейшими, червями-паразитами, клещами, паразитическими насекомыми,  называются паразитарными.

Инфекционные болезни протекают в 3 периода.

Время от момента заражения до появления первых симптомов – скрытый период. Далее следует острый период, после которого наступает выздоровление.

Ответьте на вопросы:

-Почему  гриппом и ОРЗ легко заразиться при большом скоплении народа?

- Можно ли повторно заболеть ветряной оспой, корью или свинкой?

-Опасен ли для окружающих человек, который является бацилло- или вирусоносителем?

-Почему необходимо соблюдать гигиену помещений, где находится больной человек?

-Назовите «ворота инфекции» для наиболее известных вам заболеваний?

Выводы:

1.      Организм защищён от проникновения чужеродных веществ внутренними и внешними барьерами.

2.      Внутренний барьер составляет иммунитет.

3.      Виды иммунитета - специфический и неспецифический.

4.      В процессе эволюции у человека возникла иммунная система, позволяющая поддерживать постоянство внутренней среды.

4. Закрепление:

 Найдите соответствие:

А. Способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.

Б. Чужеродные вещества, способные вызывать иммунную реакцию.

            В. Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами.

Г. Клетки, вырабатывающие антитела.

Д. Вещество клетки, уничтожающее вирус после его проникновения через мембрану.

Ж. Местная реакция на проникновение микробов в орган.

З. Орган, в котором формируются Т-лимфоциты.

1.      Антигены.

2.      Тимус.

3.      В-лимфоциты.

4.      Воспаление.

5.      Иммунитет.

6.      Интерферон.

7.      Фагоцитоз.

Домашнее задание: §18, памятка «Как укрепить иммунитет».

Краткое описание документа:

Цель урока : формирование представлений о  защитных свойствах организма, значении видов иммунитета.

Задачи: 1. Познакомить с видами иммунитета, особенностями защиты организма человека, возникновением и развитием воспаления как защитной реакции на чужеродный организму объект, течением инфекционных заболеваний.

2. Прививать санитарно-гигиенические навыки: знакомство с путями передачи и предупреждением некоторых инфекционных заболеваний. Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2. Развивать умения выделять главное, обобщать материал.