Конспект урока «Буква Д,д. Звуки [д ], [д'].»

ГАУ ДПО «СОИРО»

Итоговая аттестация
слушателя КПК для учителей начальных классов
по ДПП «Современные подходы к профессиональной деятельности учителя начальных классов»

Нестеровой Ольги Александровны,

учителя начальных классов

МОУ «СОШ № 1 г. Новоузенска

Саратовской области»

2020

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Учебник: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.Азбука-Ч.1-М.:  «Просвещение»

Класс:1

Тема урока: Согласные звуки [д], [д^,],  буквы Д, д.

 Цель: создание  условий для формирования новых умений (выделять в словах звуки [д], [д^,],обозначать их буквой  Д,д, «дэ»).

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Задачи:

Образовательные: формируем умения

- различать звуки и буквы: буква, как знак звука;

- находить слова с заданным звуком;

- составлять звуковые модели слов: отражать качественные характеристики звуков, использую фишки разного цвета;

- выделять в словах звуки [д], [д^,] и обозначать их буквой  Д.

Воспитательные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развивающие: развивать умения

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.

Средства обучения:  для учащихся -  учебник,  касса букв, шнурок, фишки для обозначения звуков, карточки с картинками;

 для учителя -  компьютер, проектор, экран.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.	Самоопределение к учебной деятельности.	Прозвенел уже звонок. Кто готов начать урок? А какой урок сейчас начался?	Проверяют готовность к уроку. -Урок чтения.	Познавательные: Самостоятельной выделение познавательной деятельности. Личностные: Мотивация к обучению.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	На доске написаны буквы:  М,У,А,Л, Е, К,О, Р, Н. - На какие группы можно разделить эти буквы? - Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков? На экране картинка Посмотрите на картинку. Как вы думаете, подходит она к нашему уроку? А что вы видите на картинке? - Давайте возьмем слова ДОМИК и ДЕТИ. Договоритесь с соседом по парте: кто будет составлять звуковую модель к первому слову, а кто ко второму. - В полученных звуковых моделях замените звуки известными вам буквами.	Дети делят буквы на группы: гласные и согласные; Согласные- при произношении возникает преграда во рту. Высказывают свое мнение. -Домик,детей и дерево. Составляют звуковые схемы. Работают с кассой букв.	Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков, - выбор критериев для сравнения и классификации объектов, Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
3.	Постановка учебной задачи.	- Все звуки обозначили буквами? - Почему? - Что нам нужно будет сегодня узнать?	- Нет. - Не все буквы знаем. - Новую букву, обозначающую звуки [д], [д`]. Будем учиться читать слоги и слова с этой буквой.	Регулятивные: умение определять (совместно с учителем)цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную задачу, строить предположения. Познавательные: строить речевые высказывания, строить логическое рассуждение
4.	Построение проекта выхода из затруднения(«открытие»). Реализация построенного проекта.	- С какого звука начинается слово ДОМИК?  - Какой это звук? (гласный/ согласный, звонкий/глухой, твердый/мягкий). -А какие еще слова, начинаются со звука [д]. - С какого звука начинается слово ДЕТИ?  - Какой это звук? (гласный/согласный, звонкий/ глухой, твердый /мягкий). - Придумайте еще слова, начинающиеся со звука [д']. А где стоят звуки [д'] и [д] а словах ДЕТИ и ДОМИК?  - А как вы думаете, могут ли эти звуки находится в середине слова? А конце слова? Приведите примеры. Ребята, мы теперь можем распознавать звуки [д], [д`]. А  какой же буквой обозначаются эти звуки? Где мы можем найти ответ? Откройте учебник на странице 105. -Кто знает, как правильно называется эта буква? Это буква «дэ». Повторите, пожалуйста. - Давайте изобразим букву Д с помощью шнурка. - А теперь поселим эту букву в домик. (Размещение на ленте букв) Чтение слогов и слов. 1)   Слобочитающие дети читают слоги по цепочке, а затем слова со страницы 105. 2)    Читающие дети читают текст на странице 105. -Посмотрите на задание на стр.106 (ребусы). Как вы думаете, что вам нужно сделать? Обсудите в группах. Дайте ответ.	Дети отвечают. Дети приводят примеры. Дети отвечают. -В начале слова. .-Да Приводят примеры. . В учебнике Дети отвечают. Помещают букву на ленту букв с помощью учителя. (Характеризуют звуки, которые могут обозначаться этой буквой) Работают в группах.	Познавательные: поиск и выделение информации,моделирование. Регулятивные: Целеполагание. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли. Умение работать в группе
5.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Расскажите своему соседу по парте все, что вы узнали о букве «Дэ» и звуках, которые она обозначает.	Рассказывают друг другу о новой букве и звуках, которые она обозначает.	Коммуникативные: Умение работать в паре.
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	1.      Составьте звуковую модель слова «дым». Расскажите о каждом звуке. Замените фишки известными буквами. На каком месте стоит буква «Дэ»? 2. Распредели предметы на группы (картинки на карточках):душ, дом, дятел, дети, дерево, дорога. А теперь сравните с образцом на экране. Поднимите руку, кто все сделал правильно? Кто допустил 1 ошибку?	Каждый составляет звуковую схему Дети распределяют картинки по группам. Сравнивают. Оценивают себя.	Познавательные: - моделирование, - анализ объектов, Регулятивные: Определение последовательности своих действий, -оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
7.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Что нового сегодня узнали. - Какие задания сегодня выполняли? - Мы сегодня справились с поставленной задачей? Оцените себя при помощи «Лесенки успеха»	Узнали букву «Дэ» и какие звуки она обозначает. Читали слоги и слова с новой буквой, определяли звуки [д], [д`]  в словах. Да.	Регулятивные: Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Краткое описание документа:

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Учебник: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.Азбука-Ч.1-М.:«Просвещение»

Класс:1

Тема урока: Согласные звуки [д], [д^,],буквы Д, д.

Цель: создание условий для формирования новых умений (выделять в словах звуки [д], [д^,],обозначать их буквойД,д, «дэ»).

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Задачи:

Образовательные: формируем умения

- различать звуки и буквы: буква, как знак звука;

- находить слова с заданным звуком;

- составлять звуковые модели слов: отражать качественные характеристики звуков, использую фишки разного цвета;

- выделять в словах звуки [д], [д^,] и обозначать их буквойД.

Воспитательные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развивающие: развивать умения

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.

Средства обучения: для учащихся -учебник, касса букв, шнурок, фишки для обозначения звуков, карточки с картинками;

для учителя - компьютер, проектор, экран.