Конспект урока "Буквы Б б – П п"

Обучение грамоте. Чтение

Тема: «Буквы Б б – П п» (с. 36-37).

Цель:

-          создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [б] [б'] и [п] [п'] по звонкости-глухости;

-          развивать умения выделять звук и букву в потоке речи;

-          развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквой «б»;

-          воспитание интереса к урокам чтения, эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке.

УМК: Гармония

Ход урока

I.         Организация урока.

II.     Речевая разминка.

Скороговорки

Краб крабу сделал грабли.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

Булку, баранку, батон и буханку

Пекарь испек спозаранку.

III.  Сообщение темы урока.

IV.  Работа над новым материалом.

1.        Назвать парные согласные звуки, которые по несколько раз слышатся в предложениях, и показать буквы, которые для них понадобятся: Слышим свисток. А это какой звук? Это звенит звонок. После работы на слух предложения желательно предъявить напечатанными на доске, чтобы, прочитав их, подтвердить ответ.

2.        Послушать строки из «Телефона» К. Чуковского и сказать, сколько раз в книге в этих строках встретится буква з (Важно, чтобы ребята услышали и мягкий звук в слове нельзя, что поможет сделать обобщение: для каких звуков нужна изученная буква).

А потом позвонили зайчатки: Нельзя ли прислать перчатки?

3.        Знакомство с новой буквой. Короткая игра в «превращение слов» (бочка-почка-точка-ночка). Надо ли знакомиться с большой буквой? Если надо, то в каких случаях она понадобится?

4.        Работа по учебнику.

Обратившись к с. 36 букваря, рассмотреть верхний рисунок, прочитать вопросы к картинке (Кто? Какой?) и ответьте на них. Выделите и охарактеризуйте первые звуки в словах баран, белый.

5.        Повторение по розовой рамке: для каких звуков нужна давно знакомая буква, а для каких – новая; найдите значок, которым показано, что это буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков.

6.        Развитие речи. Придумать по картинке предложение.

7.        Чтение по букварю.

а)        Чтение столбиков слов на стр.36-37.

б)       Чтение последнего отрывка из стихотворения Н. Матвеевой учениками, знающими все буквы. Остальные отмечают незнакомые и участвуют в возвращении «заблудившихся» слов на свои места.

в)       Найти и отметить в трёх последних строках «Опасности письма».

V.      Итог урока.

VI.  Рефлексия.

-          Я сегодня узнал …

-          Я сегодня научился …

-          Мне было трудно…

-          Оцените свою работу на уроке.