Конспект урока "Чтение" 2 класс.Подходящая вещь. Чтение. Антонян С.И.

Методические рекомендации к уроку чтение во 2 классе по теме «Подходящая вещь». По В. Голявкину
Технологическая карта урока
Учитель: Антонян С.И.		Предмет: Чтение		Класс:   2		Тема урока: «Подходящая вещь». По В. Голявкину	Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: научить  читать целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию текста, давать элементарную оценку поступкам героев рассказа, составлять небольшой рассказ по иллюстрациям
Планируемые предметные результаты
Достаточный уровень				- читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова); - активно участвовать в анализе произведения; - продолжить формирование навыка осознанного и выразительного чтения.  - уметь оформлять свои мысли в устной форме; устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других;
Минимальный уровень				- слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана; - правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов; - выполнять задания по словесной инструкции учителя; - слушать стихотворение, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;
Личностные результаты				- осознание себя как гражданина России; чувство гордости за свою Родину; - адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; - социально-бытовые навыки, используемые в повседневной жизни; - навыки коммуникации и нормы социального взаимодействия;
Основные (новые) понятия, изучаемые на уроке				Весна, весенние признаки, скворечник.
УМК, ЭОР				Учебник Ильина С.Ю., Аксёнова А.К. «Чтение» 2 класс. Издательство «Просвещение».
Дидактические средства урока, оборудование				Учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска.
Базовые учебные действия учащихся, формируемые в ходе урока
Личностные учебные действия			Регулятивные учебные действия		Познавательные учебные действия			Коммуникативные учебные действия
1. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.			1. Соблюдать нормы школьного поведения.		1. Читать. отвечать на вопросы.			1. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.
2. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.			2. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.		2. Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомым предметам.			2. Обращаться за помощью и принимать ее.
			3. Активно  участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.					3. Слушать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
Организационная структура урока
Этапы урока	Деятельность учителя							Деятельность учащихся основной группы/деятельность учащихся «группы риска»
1.Орг. момент	Проверка готовности к уроку по инструкции учителя .							Самостоятельно проверяют  готовность к уроку / помощь оказывает учитель
2. Актуализация знаний	- О каком времени года Вы читали на прошлых уроках «Чтение»? - Какие признаки весны Вы знаете? «Приложение 1» - Какое произведение о весне Вам понравилось больше всего?							Ответы на вопросы учителя/ повторение ответов за учениками класса.
3.Сообщение темы, постановка учебной проблемы	- Сегодня мы прочитаем произведение «Подходящая вещь» по В. Голявкину. Демонстрация изображений в учебнике, коллективный разбор и обсуждение с учителем. «Приложение 2» - Как Вы думаете, о чём будет это произведение?							Знакомство с темой урока. Просмотр изображения в учебнике, участие в обсуждении.
4. Основная часть	Выразительное чтение произведения «Подходящая вещь» по В. Голявкину учителем. - О какой подходящей вещи говориться в произведении? Правильно ли мы догадались о содержании произведения по его названию и изображению? Словарная работа: самостоятельное чтение трудных слов произведения. Работа с учебником стр. 42. «Приложение 3»							Прослушивание произведения. Ответы на вопросы учителя/повторение ответов за учениками класса. Работа с учебником. Самостоятельное чтение трудных слов\чтение трудных слов с помощью учителя
5.Физминутка								Выполнение задания по инструкции/ повторение за учителем и другими учениками
6. Основная часть	Подготовка к чтению произведения учениками класса. Чтение “про себя” произведения «Подходящая вещь» по В. Голявкину для подготовки к более быстрому темпу чтения. Стр. 42 - 43. «Приложение 4» Чтение произведения по цепочке. Чтение и ответы на вопросы. Стр. 43. «Приложение 4»							Чтение произведения учениками класса “про себя”. Выразительное чтение произведения «по цепочке»/выразительное чтение отдельных слов и предложений с помощью учителя. Ответы на вопросы учителя / повторение ответов за учениками класса.
7. Закрепление пройденного материала	- Какое произведение мы сегодня прочитали? - О какой «подходящей вещи» говориться в произведении? Подготовка к пересказу произведения с опорой на изображение в учебнике. «Приложение 2»							Ответы на вопросы учителя / повторение ответов за учениками класса. Пересказ произведения с опорой на изображение/ пересказ с опорой на изображение с помощью учителя.
8. Итог урока.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке. Продолжите предложения: «Я научился….», «У меня получилось...», «Было трудно…», «Я смог…» Выставление отметок

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4