Конспект урока "Демократия при Перикле"

Пояснительная записка

Конспект урока

            Учитель: Власова Нина Александровна

            Класс: 5

            Предмет: История

            Тема: «Афинская демократия при Перикле»

            Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии проблемно - диалогического обучения.

            Цель урока: углубить знания учащихся об античной демократии и о её отличительным особенностям в правление Перикла.

            Задачи урока:

   Образовательные: сформировать представление о развитии демократии в Афинах в период правления Перикла, причинах ее расцвета и особенностях функционирования.

   Развивающие: формировать умение работать с историческими источниками и визуальной информацией, формулировать несложные выводы.

   Воспитывающие: разобрать с учащимися сильные и слабые стороны демократии как политического режима на примере жизни Афин при Перикле.

            Средства обучения: учебник, тетрадь, иллюстрации скульптур исторических личностей, мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

            - обобщить знания учащихся об античной демократии;

            - рассказать о расцвете демократии в правление Перикла;

            - анализируя правление Перикла, научить выявлять причины расцвета афинской демократии.

Метапредметные:

            Регулятивные УУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

            Познавательные УУД: - умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

            Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.          

Личностные:

            - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

            - формирование положительного отношения к учебе, развитие творческого воображения.

Используемая литература:

        Учебник «История Древнего мира» для 5 класса А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой. - М.Просвещение, 2018.

            К. М. Волкова Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира, М. : Экзамен, 2006.

            Чернышева О.А. История. 5-й класс. ВПР. 10 тренировочных вариантов: черно - методическое пособие / О.А. Чернышева. - Ростов н / Д : Легион, 2019. - 3 - е издание., перераб. - 160 с. - (ВПР).

Ход урока:

1.        Приветствие: -Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! (Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!) Так приветствовал древнегреческий учитель своих учеников и я приветствую сегодня вас!

Греческие ученики приветствовали учителя почтительным наклоном головы и жестом поднятой руки.

2.       Актуализация знаний по теме «В афинском театре». Проверочное тестирование или Кросворд.

На прошлом уроке вы изучали тему «В афинском театре», сейчас мы проверим как вы ее усвоили. Решим кроссворд.

Организует решение кроссворда:

1. Театральный жанр представления.

2. Круглая или полукруглая площадка, на которой выступали артисты.

3. Жанр театрального представления.

4. Автор трагедии «Антигона».

5. Где хранились маски и костюмы актеров.

6. Автор древнегреческой комедии.

7. Богиня – вестница богов.

8. Название комедийной пьесы.

9. С именем какого Бога связано зарождение театра.

(если заметят, что получилось слово «ДЕМОКРАТИЯ» или что одна клеточка пустая, то сказать запомните. Молодцы!)

2.   Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели и задач урока.

Ребята, кому принадлежат следующие слова:  

«Мать черна земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы,

Рабыня раньше, а теперь свободная»

Солон.

2.  Вспомните, какова заслуга Солона?

3. Что такое демократия?

4. Докажите, что благодаря законам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия. (отмена долгового рабства, участие демоса в управлении государством: – архонтом мог быть любой богатый; – в Народном собрании участвуют все граждане (свободные афиняне); – судьи избирались из числа всех граждан.

            На доске портреты Солона, Фемистокла и Перикла.

            – Кого из этих личностей вы не знаете? (Перикла). Предположите, что может объединять этих знаменитых греков, живших в разное время? Правильно, ребята, эти имена связаны с развитием демократии. Ребята, мы с вами уже говорили о том, что после греко-персидских войн в Афинах установилась власть народа. Такая система управления называлась демократия. Как вы думаете какая тема будет сегодня уроке? Подумайте! Вспомните ключевое слово нашего кроссворда, высказывание слона. взгляните на иллюстрации на доске. Какие у вас предположения?

Зарождение демократии связано с именем Солона, а вот расцвет с именем Перикла.

            «Афинская демократия при Перикле» новая тема урока. Запишите её в свои тетради.

3. Постановка проблемного вопроса:

            Ребята, а для чего мы изучаем данную тему? Демократические процессы в современных государствах мира имеют глубокие исторические корни, начало которых следует искать в Афинском полисе. Значимость изучения данной темы огромна, поскольку сама идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась в наиболее развитых странах мира и в нашей стране также.

            Что же изменилось в управлении государством в период прав­ления Перикла. Ваши ГИПОТЕЗЫ.

            Проблемный вопрос: Действительно ли, афинская демократия при Перикле – образец для подражания, действительно ли эпоха Перикла была «золотым веком» демократии? 

Ребята, какие у вас версии? Кто может ответить на этот вопрос?

Решением этой проблемы мы займемся сегодня на уроке.

            Для решения этой проблемы я предлагаю вам привлечь все имеющиеся у вас источники, из которых можно почерпнуть ответ на этот вопрос: текст и иллюстрации в учебнике, объяснение учителя, уже имеющиеся знания по Древней Греции и т. д.

Перикл. Кто такой Перикл вы узнаете из небольшого видеоролика.

Давайте, ребята, для начала откроем свои тетради и запишем, кто такой Перикл.

Перикл – первый стратег.

Кто запомнил с какого года? (пишу на доске - с 444 г. до н.э.), избирался на эту должность 15 лет (раз). Кстати, кто сможет подсчитать, в каком году он умер.  Ответ. (428 год до н.э. в возрасте 66 лет)

            А теперь ребята нам пришло письмо из Древней Греции. В письме очевидец повествует событиях того времени. Кто хорошо читает?

            Ваша задача ответить на вопрос: Какие качества личности Перикла проявились в этом поступке?

            «Однажды самого Перикл обвинили в огромных тратах. По его предложению в Афинах возводились великолепные храмы, статуи. Враги Перикла, знатные афиняне, подняли на собрании крик, обвиняя первого стратега в неумелой трате громадных денег. Не утверди Собрание расходы, Перикл был отдан под суд. «Находят ли граждане, что в самом деле истрачено больше, чем нужно?» - спросил Перикл. «Да, слишком много!» - раздались голоса. «Раз так,  - продолжал Перикл, - то я верну в казну все до последней драхмы. И прикажу на всех постройках написать: «Воздвигнуто  Периклом на его собственные средства». Но демос, как и предвидел Перикл, не пожелал уступить ему славу возведения Парфенона и других замечательных построек. «Нет, не хотим! Для украшения Афин не жалко ничего!» - зашумели граждане и утвердили отчет Перикла».

-     Отлично ребята, давайте напишем в тетради его черты характера: выдержка, красноречив, образован и умел убеждать людей. Еще ребята запишите одно новое для вас слово. Оратор - человек умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

Учитель.  Сегодня мы работаем в четырех группах: Совет пятисот, Знатные афиняне, стратеги и граждане. Выберите кто будет ходить за заданиями, соответствующие цветам названия вашей группы. 

Группа Граждане. 

Ребята все открывайте учебник параграф 40, п. 1. Прочтите и ответьте на вопросы, которые у вас написаны в карточках. Выберите выступающих.

Вопрос: «Кто участвовал в народном собрании? Сколько раз в месяц собиралось народное собрание?» Кому нельзя было участвовать в голосовании?

Ответы: Высшей властью обладало Народное собрание, в нем  участвовали граждане Афин, мужчины, достигшие 20 лет, собирались 3-4 раза в месяц. Женщины, рабы и переселенцы не участвовали в управлении государством.

-                     Учитель. Вспомните, кто такой гражданин? (человек, имеющий права и обязанности перед государством)

-                     Кто имел гражданство в Афинах? (жители, у которых отец и мать были коренными жителями)

Женщины, рабы, приезжие не имели права даже приближаться к НС;

            Всего граждан, входивших в НС, набиралось приблизительно около 30 тыс. Каждый гражданин на НС мог высказываться и голосовать по любому вопросу. Решения принимались большинством голосов. Нередко возникали спорные ситуации между демосом и аристократией.

            - Почему практически всегда решения принимались в пользу демоса? (Его было большинство: ремесленники, крестьяне, мелкие торговцы, крутильщики канатов, гребцы, - это и было большинство НС).

            Группа Знатные Афиняне.

     Вопрос: «Чем распоряжалось и что утверждало Народное собрание?»

     Ответы: Народное собрание выбирало стратегов. более глубокие выводы: распоряжалось казной и утверждало расходы стратегов.

      Группа Стратеги.

            Вопрос: «Каким образом Народное собрание выбирало стратегов? На какой срок и какой стратег был главным?»

            Ответы: Стратегов выбирали открытым голосованием: это – 10 стратегов, которые осуществляли военное руководство и исполняли решения Народного собрания. Их выбирали на 1 год. Особую роль играл 1-й стратег. Это – высшее должностное лицо в Афинах, он отвечал за отношения Афин с другими странами.

            - Предположите, почему стратегов выбирали не по жребию, а открыто? (считали, что для этого нужен военный талант и особые знания)

            10 раз в год НС обсуждало, справляется ли 1 стратег со своими обязанностями. Так же – и в отношении других должностных лиц. По афинским законам НС могло досрочно снять с должности любого гражданина. (как вы и узнали из свитков)

Группа Совет пятисот

Вопрос: «Как происходило голосование, и какие вопросы решало Народное собрание?»

Ответы: Народное Собрание объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы, по которым жил афинский полис;

а) закон принимался тайным голосованием (с помощью чёрных и белых камешков, которые каждый бросал в сосуд).

-            Для чего нужно тайное голосование? (чтобы нельзя было отомстить голосовавшим не так, как хочет власть);

б) голосовали за закон не сразу – сначала он поступал на обсуждение в Совет 500, чтобы лучше разобраться в законе,  затем, на следующем Народном Собрании сообщали гражданам мнение Совета 500, и независимо от этого мнения, за закон голосовало НС.

            Физминутка. Древние греки не только воевали или занимались земледелием, у них так же была развита культура. Ребята вы наверное устали давайте все встанем и станцуем национальный греческий танец Сиртаки. Танцуя, греки обнимались, но мы сделаем каждый на месте. Смотрите на меня и повторяйте за мной. Ну, молодцы, давайте продолжим нашу работу.

            А теперь давайте поиграем, в игру «Стражник» Для нашей игры нам необходимо 2 стражника, которые охраняют вход в Народное собрание. Кто желает быть стражником?  Хорошо…выбрали, теперь они должны решить, кого стоит пропускать в Народное собрание, а кого нет. Если вы пропускаете, то расступаетесь, если нет, то смыкаетесь. Остальные учащиеся по очереди подходят к стражникам с листочками, где указано кто они (афинский купец, спартанец, раб и т.д.). Листочки находятся под вашими стульями.

Проверяем… Хорошо молодцы!!!

            Учитель. В Афинах, кроме стратегов, существовало много должностей. Обычно одну и ту же должность – судьи, или сборщика налогов, или смотрителя рынка – стремились занять несколько граждан. И для того чтобы было все справедливо, должности выбирали путем жребия. Тянули черные и один белый боб, тот, кому достанется белый боб, тот считается избранным.

            Голосование. А сейчас ребята я предлагаю вам поучаствовать в голосовании, так как это делали древние греки в Народном собрании. Мы с вами выберем Перикла, судью, сборщика налогов и смотрителя рынка. Кого вы можете предложить на должность первого стратега? Хорошо, тогда голосуем поднятием рук. Теперь выберем судью путем жребия, для этого каждый гражданин группы достает один камешек из греческого сосуда. Кому попадется белый камешек, тот значит, будет избран на должность. Затем сборщик налогов и смотритель рынка.

            Отметить, например, что купец или крестьянин стал купцом. Проходят выборы: Перикл - шлем, первый стратег является военачальником.  Судье - весы, чтобы всегда выносил правильные решения.   сборищу налогов - сундучок, складывать деньги.  смотрителю рынка - плеть, чтобы он разрешал мелкие споры и наказывал виновных в небольших поступках.

            Учитель. «Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мог любой свободный гражданин Афин, независимо от знатности и богатства. Но чаще всего ими становились люди богатые. Почему? Среди бедного населения не было умный людей? (делается акцент на бесплатность работы). Что же придумал Перикл, чтобы исправить подобную ситуацию?»

            Учитель. По предложению Перикла, был принят закон, по которому впервые в истории вводилась оплата за государственные должности (например, судьи, смотрителя рынка и т.д.). Закон вызвал огромные споры.

            В чём значение этого закона для демократии? (теперь даже бедный человек мог занять должность в государстве, не думая о том, на что будет жить его семья);

            Запись в тетради: Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей!

            Работа в группах.

            Ребята, вы уже изучили Древние Афины, а еще раньше Древний Египет. Для закрепления ваших знаний заполним сравнительную таблицу. Вам нужно сравнить управление государством в Древнем Египте и в Древних Афинах. Выделите различие в управлении государством, оформив сравнение в виде таблицы. В качестве материала для поиска используйте знания, полученные на уроке, и материал учебника.

Древний Египет	Древние Афины
•    Законы устанавливает фараон •    Власть передается по наследству, пожизненная •    Власть фараона-божественная •    Все должности назначает фараон	•    Власть выбирает народ на определенный срок •    Все должности выборные •    Законы устанавливает народ •    Власть можно критиковать

Молодцы справились!

            4. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. (слайд 26)

            Учитель: Итак, мы с вами сегодня побывали в Древних Афинах, узнали о том, чем занималось Народное собрание, записали признаки демократии. И надеюсь, вы сможете ответить на вопрос, поставленный в начале урока: Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым, идеальным?

            Вспомогательные вопросы: Что изменилось в управление Афинами при Перикле? Правы ли были афиняне, выбрав Перикла главным стратегом? Какая часть населения не участвовала в управлении?

            Предполагаемые ответы: Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей. Афиняне были правы, т.к. и бедные и богатые граждане получили возможность участвовать в управлении государством. НО!!! Назвать афинскую демократию образцовой мы не можем, т. к. правами и свободами в Афинах владело меньшинство населения. Женщины, рабы, переселенцы их не имели.

            Рефлексия.

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. Какая, по вашему мнению, группа сегодня была самой активной?

Поскольку у нас демократия, давите проголосуем, кто сегодня работал на 5, а кто на 4???

Выставление оценок.

Домашнее задание

1. Читать параграф 40, вопросы

2. для желающих: выписать номера статей из Конституции РФ, где можно увидеть признаки демократического государства.

V.  Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.

Учитель: Вот и закончился наш урок. Я надеюсь, что он был для вас интересным и дал пищу для размышлений (учитель вновь обращает внимание детей на тезис урока). Более подробно о демократии и ее формах вы, ребята, будете говорить на уроках обществознания  в 6 классе. А пока, мне хотелось бы узнать ваше мнение: как вы считаете, стиль общения учителя с вами  сегодня на уроке  был демократичным?     

Прощание на греческом языке. Камунелос пайдес! Калой кай агатой!