Конспект урока "Дифференциация звуков [б] - [п]

Конспект логопедического занятия с учащимися с системным недоразвитием речи в 3 классе.

   Дифференциация звуков [б-п]

Цели:

1. Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия, подчинять свои действия его инструкциям.

2.Коррекционно-образовательные:

-продолжать учить различать звуки [б-п] в словах, предложениях.

- развивать сложные формы фонематического анализа и синтеза на материале слов в структуре предложения со звуками  [б-п], развитие слогового анализа и синтеза.

- уточнить и расширить словарь по теме «Транспорт». Развивать грамматический строй речи (образование творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных). Употребление приставочных глаголов от слова «ехать». Употребление предлогов при составлении предложений.

3.Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

-развивать внимание, память, мышление в процессе отгадывания загадок, сравнения звуков по артикуляционным и артикуляционным признакам.

-коррекция мелкой моторики путем выполнения пальчиковой гимнастики.

Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт», буквы Б,П, пособие «паровозик, карточки с предложениями, плакат-схема, маленькая машинка.

                                                         ХОД:

1. Орг.момент:

Ребята, доброе утро! Настал  новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и улыбнетесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос, теперь выдохните.

2. Артикуляционная гимнастика: показ картинок: - лягушки улыбаются, хоботок, заборчик, бублик

- лопатка, чашечка, часики, качели.

3. Пальчиковая гимнастика:

Би-би-би -                                Дети ритмично постукивают кулачком

Гудит машина.                        Одной руки о ладонь другой.

Тук-тук-тук -                           Ритмично хлопают руками.

Мотор стучит.

-Едем, едем, едем, едем, -      Ритмично потопывают ногами.

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу.

Шу-шу-шу -                          Потирают ладони.

Они шуршат.

Быстро крутятся колеса.

Та-та-та -                              Делают ритмичную «вертушку» руками.

Вперед спешат.

4. Сообщение темы:

Ребята, отгадайте загадки:

*Что за чудо длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.            (автобус)

*Удивительный вагон

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.             (троллейбус)

*Железные избушки

Прицеплены друг к дружке

Одна из них с трубой

Везет всех за собой.            (поезд)

*Не спрашивая броду смело лезу в воду.

На всякой глубине

Лишь по пояс мне.             (пароход)

-Какая картинка лишняя?

Поезд, троллейбус, автобус, пароход, диван.

-Найдите лишнюю картинку. Почему картинка «диван» лишняя? Как назвать одним слово все оставшиеся картинки?  (транспорт)

-В каком слове, названии транспорта слышится звук [б]?

В слове «троллейбус»,  какой звук слышится после звука [б]?

В слове «автобус»,  какой звук слышится перед звуком [б]?

- В каких словах-названиях транспорта слышится звук [п]? в слове «поезд» какой звук после звука [п]?

В слове «пароход» какой звук после звука [п]?

- Сегодня мы с вами будем работать над звуками [б-п], находить место звука в слове, составлять предложения.

5. Сравнение звуков[б-п] по артикуляционным и акустическим признакам.

- Скажите, какие это звуки, гласные или согласные? Почему? (согласные звуки, потому что при произнесении воздух встречает преграду. Преградой являются язык и губы). Обратить внимание на панно «Город красивой речи»

- Чем отличаются эти звуки? (звук [б] – звонкий согласный – тактильный контроль). Звук [п] – глухой согласный.)

Обозначение буквами.

6. Определение места звуков по картинкам.

Поднять цифру 1,2,3,4  в зависимости от места звука.

Картинки: паук, лампа, сапоги, бусы, рыба, грибы.

7. Закрепление навыка слогового анализа и синтеза. Работа с карточками.

- подпишите картинки, разбив слово на слоги. Сколько слогов в словах?

Слова-помощники: парусник, паровоз, автобус, велосипед.

8.Физминутка:

Едем- едем на машине                      Движения рулем

Нажимаем на педаль                       сгибать и вытягивать ногу.

Газ включаем, выключаем             тянуть «рычаг» к себе, от себя

Смотрим пристально мы вдаль     ладонь ко лбу.

Дворники счищают капли:             руки перед собой, сгибать в локтях, ладони      

Влево, вправо- чистота.                 Раскрыть, наклонять руки влево-вправо

Волосы ерошит ветер                     шевелить пальцами

Мы шоферы хоть куда!                  Поднять большой палец

9. Развитие грамматического строя речи.

Усвоение глагола «ехать»

- Мы сейчас с вами отправимся в путешествие.

Зачитываю сначала текст маршрута, делая маленькую паузу после каждого глагола,  а ученик показывает маршрут на картинке. В «следующий раз» учащийся сам «ведет» машину и комментирует ее передвижение.

Ехали мы, ехали, до горки …….(доехали).

(Въехали, съехали) и дальше …..( поехали).

Ехали мы, ехали и до ямы ….(доехали).

Яму объехали, до речки ……(доехали).

Мост …(переехали) и дальше …(поехали).

От моста (отъехали) и дальше …(поехали).

Ехали мы, ехали, рельсы ….(переехали)

Ехали мы, ехали и домой  …..(приехали).

10. Давайте вспомним, кто управляет транспортом? Показ картинок.

Паровозом управляет машинист.

Корабль ведет капитан.

Автобусом управляет шофер.

11. Составление синквейна к слову ПОЕЗД  

- Мы сейчас с вами составим стихотворение о поезде.

- слово ПОЕЗД;

- слова, обозначающие признаки этого предмета ( большой, быстрый)

- три слова, обозначающие действия предмета (едет, тормозит, прибывает)

- Я люблю путешествовать на поезде.

- Лето, каникулы, поездка.

11.Образование относительных прилагательных.

-Мы сейчас с вами поиграем в игру «Из чего – какой?»

Дверца из металла – металлическая.

Руль из пластмассы – пластмассовый.

Сиденье, обшитое кожей – кожаное.

Колесо из резины – резиновое.

12. Составление предложений с предлогами.

Посмотрите, какой у нас паровозик. Наш паровозик повезет наши предложения, которые мы с вами составим. Здесь 4 вагона. Составляем предложения, состоящие из 4 слов.

Пример:  автобус, дому, подъехал, к.

Стоит, дома, около, автобус

От, отъехал, дома, автобус.

Шоссе, едет автобус, по.

Пароход, от, пристани, отплыл.

От, станции, поезд, отошел.

В, депо, троллейбус, едет.

12. Запись в тетради полученных предложений.

13. Итог:

вол-вел

нос-нес

ров-рев

воз-вез

Ствол	Какой?	Стройный, кора гладкая, белая с черными полосками.
Ветки	Какие?	Тонкие, гибкие, опущены вниз
Листья	Какие?	Круглые, с зубчиками по краям, светло-зеленые, клейкие, блестящие
Березка	Какая?	Стройная, белоствольная, кудрявая красавица

Бер...за, т...поль, дуб, ябл...ня, осина, с...сна, кл...н, чер...муха, липа, рябина, осина.

Конспект логопедического занятия в 3 классе с системным недоразвитием речи по преодолению акустической дисграфии

Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными О-Е.

Цель: закрепить навыки различения гласных о_е.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- Закрепить знания о гласных;

- закрепить умения выделять и дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки;

- различать фонемы о-е, соотносить звук с буквой;

- правильно читать и писать слова, предложения с гласными буквами Оо, Ее;

-предупреждение нарушений чтения и письма.

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза;

- развитие речи, мышления, памяти, внимания;

- активизация и обогащение словарного запаса учащихся по лексической теме «Деревья»;

- развитие связной речи в ходе составления предложений и ответов на вопросы;

- развитие подвижности артикуляционного аппарата; общей и мелкой моторики.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к родной природе.

Оборудование: предметные картинки по теме «Деревья», листья деревьев, предметные картинки на О-Е, таблица со словами, скороговорка, карточки со словами, пособие «Елочка», зеленая ручка, тетради.

1. Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, наши гости. Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями и мы начнем занятие.

2. Артикуляционная гимнастика:

- Для того, чтобы язычок был послушным и правильно произносил звуки, сделаем небольшую зарядку. Пожалуйста, зеркало к себе поближе поставьте.

- улыбка, хоботок, заборчик, бублик.

- лопатка, иголочка, часики, качели.

3. Пальчиковая гимнастика «Осень»

- потренируем наши пальчики:

Ветер по лесу летал.

Ветер листики считал

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый - резной,

Вот с березы - золотой,

Вот последний лист — с осинки

Ветер бросил на тропинку.

4. Дыхательное упражнение «Подуй на листочек»

- Возьмите листочек за ниточку, поднесите его к губам, немного отодвиньте от лица. Начинайте дуть по моей команде. Сделать вдох, вытянуть губы трубочкой и подуть на листочек.

5. Выделение парных гласных в слогах. Сообщение темы урока.

- Игра «Ромашка». Составьте слоги и прочитайте их. Что вы заметили? ( во всех слогах есть гласные буквы О-Е)

- Мы сегодня с вами будем продолжать учиться различать твердые и мягкие согласные звуки после гласных О-Е. Поговорим о деревьях, составим стихотворение.

6. Сравнение пар слов по написанию, звучанию и значению:

- прочитайте слова написанные на доске НОС-НЕС, ВОЛ-ВЕЛ, РОВ-РЕВ, ВОЗ-ВЕЗ.

- Назовите первую букву в каждой паре слов. Одинаковые ли буквы в словах пары?

- Произнесите первый звук в каждой паре слов. Одинаковые ли звуки в словах пары?

- В каких словах эти звуки твердые, в каких мягкие?

- Какая гласная написана после твердых согласных? Какая буква написана после мягких согласных?

- Меняется ли значение слова, если изменилась гласная буква?

- Откройте тетради, запишите слова парами и подчеркните твердый согласный — одной чертой, мягкий согласный — двумя чертами.

- Прочитайте предложения на карточках. Правильно расставьте буквы О-Е в слова. (работа на карточках)

предложения: Сер...жа н..с елку домой. От мороза н...с красный.

Вол в...з сена целый в...з.

За рощей глубокий р...в. Мы слышим медвежий р...в.

6. Обогащение словаря по теме «Деревья».

- Ребята, посмотрите на картинки,  как можно назвать все это одним словом? Назовите деревья.

- А теперь задание: на доске картинки двух деревьев: березы и тополя.

- Разделите слово «тополь» на слоги. Сколько слогов? Как произносится звук [т], твердо или мягко? Какую гласную напишем после твердого согласного?.

- Разделите пожалуйста слово «береза» на слоги. Во втором слоге звук [р] звучит твердо или мягко? Какую букву мы напишем после Р? Значит, после мягких согласных мы пишем гласную букву Е. Запомните гласная буква Е всегда ударная.

- А теперь, вам нужно распределить картинки на две группы: в первой группе слова с буквой О, во второй группе — слова с буквой Е.

- Молодцы.

7. Физминутка «Деревья»

Руки подняли и покачали — это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули — ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем — это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем. Руки на месте лежат

8. Работа со словарным словом «береза»

- отгадайте загадку: Клейкие почки. Зеленые листочки.

                                   С белой корой — стоит под горой.

- Правильно это береза. Отгадайте заколдованные слова, вставьте в слово часть слова БЕРЕЗ — прочитайте получившееся слова.

…......................................А

…......................................ОНЬКА (небольшая березка)

…......................................ОВЫЙ (лист)

…......................................НЯК (лес, где растут березы)

ПОД....................ОВИК (гриб, который растет под березой)

9.Работа с текстом. «Береза»

 - Послушайте, пожалуйста текст.

   Возле нашего дома растет береза. Ствол у нее стройный, кора на нем гладкая, белая, с черными пятнами. Веточки тонкие, гибкие, опущены вниз. Листочки у березки круглые, с зубчиками по краям, блестящие и клейкие. Березку называют стройной, белоствольной, кудрявой красавицей.

10.Составление  синквейна.

- Ребята, мы с вами составляли много стихотворений из пяти строк. Вот и сегодня мы с вами тоже составим стихотворение про березу. Мы только что прослушали текст про березу. Услышали много красивых слов о березе.

- Давайте вспомним правила составления синквейна так называется стихотворение из пяти нерифмованных строк. Поможет вам в этом наша пирамида-елочка.

- Первое слово — самое главное — это тема — одно слово.

- Вторая строка — два слова-признака, которые описывают главную тему.

- Третья строка — три слова-действия.

– Четвертая строка — предложение из четырех слов или фраза

 - Пятая строка — одно слово, которое выражает наше настроение.

Дети составляют стихотворение из 5 строк. Записывают в тетради. Читают свои стихотворения.

11. Итог.