Конспект урока "Единица длины - километр"

Технологическая карта урока

Учитель	Джулакян Рузана Араратовна
ОУ	МБОУ - СОШ №17
Предмет	Математика , 1 «А»
Тема урока	Единица длины километр
Используемая образовательная технология	Технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология
Тип урока	урок объяснения нового материала
Цели учителя	познакомить детей с новой единицей измерения длины – километром, дать представление использования новой единицы измерения на практике. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания. Создать условия для воспитания уважения к чужому мнению, доброжелательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи, сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.
Цели учебной деятельности	·                     Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м>км, км >м); сравнивать предметы по длине; решать текстовые задачи, содержащие единицы длины; совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа; отработка вычислительных навыков; ·                     Развитие образного, пространственного и логического мышления, воображения, речи и внимания; ·                     Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
Новые знания	Единица длины - километр
Задачи урока	1.Образовательные: - формировать умение различать понятия «Величина» и «Единицы измерения этой величины», умение соотносить единицы длины, умение пользоваться линейкой; - совершенствовать навыки устного счёта, приемы письменных вычислений. Совершенствовать умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа; - развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь; - прививать любовь к предмету; - совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа; 2. Развивающие: -Способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися. -Развивать умение работать в паре и умение выстраивать самостоятельную работу. -Способствовать развитию умения планировать свою деятельность. -Формировать интерес к предмету математики.  Развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способност3. Воспитательные: - Воспитывать аккуратность и умение помочь товарищу. - Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Оборудование	Компьютер, проектор, экран. Презентация к уроку. Электронное приложение к учебнику Моро. Математика 4 класс. ФГОС

Ход урока

Этапы урока. Методы и приемы	Время, мин	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Орг. момент Словес.: слово учителя.	2	Ребята, поприветствуйте гостей улыбкой, улыбнитесь друг другу и отгадайте загадку: Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! -Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.	Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный процесс	Л.: смысло-образование.
2.Мотива-ционный Словес.: ответы на вопросы, слово учителя. 3.Актуализация знаний Словес.: слово учителя, ответы на вопросы. Практич.: решение равенств. Нагляд.: презентация.	6 4	Оглянитесь вокруг. Кто из вас догадался, какова тема урока?  Что вы уже знаете о длине?  Какова цель нашего урока? Сегодня мы совершим путешествие на поезде. Он скоростной.   Прежде, чем мы с вами отправимся в путешествие. Скажите, пожалуйста, какие единицы измерения длины вы знаете? На доске: 1000 мм 100 см 100 мм    10 см 10 мм 1м 1дм 1 см 1 мм Какая наименьшая величина? Какая наибольшая? - Послушайте небольшую сказку.  В Математической Галактике есть планета «Величиния». На этой планете нет стран, зато там есть  разные величины. Какие величины вы знаете? (Длина, площадь, масса, время) У каждой величины есть свои слуги-помощники. Подумайте, что это за слуги-помощники? (Единицы измерения).  -Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на этом замечательном поезде на планету «Величиния».  Поезд скоростной, потому что за 45 минут мы должны многое узнать и успеть сделать. Тема нашего путешествия – «Единицы длины». Мы познакомимся с новой единицей длины, узнаем, где она применяется в жизни. Кило... (франц. kilo..., от греч. chilioi - тысяча), приставка для образования наименований кратных единиц, по размеру равных 1000 исходных единиц. Сокращённые обозначения: русское к, международное k. Приставка пишется слитно с наименованием исходной единицы. - Как будем писать это слово сокращено? (километр - км) - Если кило - тысяча, то сколько метров в 1 километре? (1 км = 1000 м) - Как называется новая единица измерения длины? - Как она обозначается кратко? - Сколько в 1 км метров? Наш маршрут  проложен на карте. . Станция «Считалкино». Запишите число, классная работа. Пропишите цифру 82 и перенесите графический рисунок в тетрадь. Посчитаем устно. Во время ремонта дороги рабочий так прикрепил таблички, указывающие расстояния: На доске: 1533  1433   1333   1633   1733     1233 - В чем его ошибка? - Что вам помогло правильно выполнить задание? Найдите периметр и площадь фигур.	Слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют задание. Анализируют. Отвечают грамотно на вопросы. Записывают число. Переносят рисунок по клеткам в рабочую тетрадь. Отвечают на вопрос. Проверяют свой ответ. Считают устно. Вспоминают правила и отвечают на вопрос.	К.: планиро- вание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли. К.: учет разных мнений, умение выражать свои мысли. П.: структуриро- вание знаний,  классифика- ция, выбор способа решения задачи. К.: учет, разных мнений, аргументиро- вание своего мнения. Р.: выполнение учебного действия. П.: построение логической цепочки рассуждений. К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4. Постановка учебной задачи Словес.: беседа. Нагляд.: презентация. Физкультминутка 5.Проверка усвоения изученного материала. Повторение изученного ранее материала	10 мин 3 мин 9 мин	Прочитайте статью учебника на стр. 38. Как называется новая единица измерения длины? Как она обозначается кратко? Сколько метров в 1 км? Что необходимо дополнить  в записи на табличках-указателях? Электронное приложение – сведения о единице измерения длины: километр; Стр. 38 № 166. Внимание! Поезд прибыл на станцию «Измеряйкино». Нам весело живется – Понятно всем без слов.           На глаз определить длину отрезков           Кто уже готов? Практическая работа в парах. Стр. 38 № 168  Проверяем глазомер. У кого он развит лучше? Затем проверяем с помощью линейки. Что вы можете сказать о длине отрезков? Стр. 39 № 169 Стр. 39 № 170  – самостоятельно. Проверка. . Мы приближаемся к станции  «Задачкино». В каких единицах измеряется расстояние от одного населенного пункта до другого? (Варианты ответов) Читаем задачу на стр. 39 № 171. Дополните условие задачи по чертежу.  Решите задачи. Сравните обе задачи. Проверьте. а) работа над содержанием Вам все понятно в задаче? Как движется транспорт? б) Ответить на вопросы. Как движутся автобусы на первом чертеже? Сколько прошел первый? второй? Какое расстояние между остановками? 1 км – сколько метров? Запись решения задачи. в) Работа со вторым чертежом. Как движутся автобусы? Расстояние между автобусами изменится? Запишите решение. г) Сравним решения 1 и 2 задач. Практическое задание  в электронном приложении.	Грамотно отвечают на вопросы. Читают статью учебника на стр. 38. Отвечают на вопросы. Слушают Электронное приложение – сведения о единице измерения длины: километр; Отвечают на вопросы. Дети работают в тетрадях Определяют тему и цели урока. Записывают в тетрадь. Ученики отвечают на вопросы теста и  делают самопроверку.. В 1км – 1000м; расстояние чаще всего измеряется в километрах; длину можно определять на глаз, т.е. пользоваться глазомером, расстояние можно измерять шагами и специальными приборами Оценивают свою работу на уроке	П.: самостоя-тельное выделение и формулирование познавательной цели. К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р.: целепола-гание как постановка учебной задачи. П.: смысловое чтение, осознанное построение речевого высказывания. П.: выполнение заданий и вычеслений, сравнение. Р.: выполнение пробного учебного действия, фиксир. индивидуального затруднения в пробном действии. К.: контроль, коррекция и оценка действий. К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли К.: контроль, коррекция и оценка действий партнера. П.: сравнение.
6.Подведение итогов урока. Рефлексия Словес.: слово учителя, учебная беседа.	5мин	На столах разложены тесты, прошу ответить на вопросы. Попробуем определить свое настроение, оценить свою деятельность на уроке.  Наше путешествие подошло к концу. Понравилось путешествие? Ребята, вы все молодцы, очень хорошо потрудились. Что нового узнали на уроке? Какие знания и умения, ранее полученные, пригодились сегодня на уроке? Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока? Чему мы хотели научиться? Чему научились? Вы устали? Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске. Спасибо за проведенное вместе время!	Слушают учителя. Анализируют урок. Оценивают учебный процесс и свою деят-ть на уроке.	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.