Конспект урока "Экономический и политический кризис нач.20-х годов"

Конспект урока

Дата:  10.11.2016г.                          Учитель:  Бабич. Е.В.                               Класс: 9

Тема: Экономический и политический кризис нач.20-х годов

Цель урока продолжить формирование исторического сознания, критического стиля мышления школьников через осмысление экономического и политического кризиса в России в нач.20-х годов

Программное содержание: Малая Гражданская война, Голод в Поволжье, Кронштадтское восстание.

Основные образовательные результаты:

1.     Дают краткую характеристику процессов, проходящих в России в нач. 20-х годов.

2.     Раскрывают основные понятия

3.     Называют важнейших исторических деятелей того периода

4.     делают выводы о причинах «Малой Гражданской войны», «Кронштадтского мятежа»,

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: традиционный

Педагогическая технология: технология развития критического мышления

Основные понятия: Гражданская война, продразверстка, денационализация

Основные даты: август 1920г., весна –лето 1921г.,28 февраля-18 марта 1922г.

Имена исторических деятелей: А.С. Антонов

Географические названия: Поволжье, Тамбовская губерния, Кронштадт

План изучения нового материала:

1.     Последствия политики «Военного коммунизма»

2.     «Малая Гражданская война»

3.     Голод в Поволжье

4.     Кронштадтское восстание

Оборудование урока: мультимедийная презентация.

Оформление доски: по центру - тема урока, главный вопрос урока,

справа – основные даты, понятия,

слева – презентация.

Мизансцена урока: традиционная.

•         Домашнее задание: Выучить § 17 учебника;

•          ответить на вопросы к §17;

•          Заполнить таблицу

Причины
поражения белых	победы красных
1. 2. 3.	1. 2. 3.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент 1)    Приветствие 2)    Проверка отсутствующих 3)    Проверка готовности к уроку 4)    Психологический настрой на урок	Приветствуют стоя Староста или дежурный Учебник, тетради
II. Стадия «ВЫЗОВ» Аналитическая беседа: Итак, изучение нашей сегодняшней новой темы напрямую связано с предыдущим уроком. Она относится к последствиям Гражданской войны и политике «Военного коммунизм». Как вы считаете, какую тему мы будем изучать? Правильно, тема нашего урока: «Экономический и политический  кризис в России нач.20-х годов. Смотря на тему, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? -На какие вопросы мы должны ответить, чтобы раскрыть тему урока? -В чем значимость темы урока? Чтобы ответить на эти вопросы необходимо ответить на главный вопрос, в чем причины и каковы проявления  кризиса в начале 20-х годов в России? Давайте вспомним, на что была направлена политика «Военного коммунизма» по областям. Возьмите в руки схему «Военный коммунизм». Ваша задача заполнить ее самостоятельно. Возьмите ручку или карандаш другого цвета и проверьте сами себя. Если написано правильно от 9 и более мер-5 Если написано правильно от 7  мер -4 Если написано правильно от 5  мер -3 Менее -2 Кризис возник из ниоткуда или же это  был закономерный процесс? были ли какие-то предпосылки к этому? Проследите логическую цепочку предпосылок. Что за чем следует? Почему? Сейчас мы будем работать с вами  по вариантам: 1 вариант составляет логическую цепочку по предпосылкам в промышленности 2 вариант в С/Х Используя свои знания и материал учебника на стр.125-126 Составление логических цепочек Продразверстка на хлеб Установление монополии гос-ва на торговлю хлебом Введение комитетов бедноты(комбеды) Применение для сбора зерна продотрядов и комбедов Сокращение посевных площадей Продукция с/х составляла от 67% довоенного уровня Национализация всех отраслей промышленности Промышленность была подчинена нуждам фронта Закрытие предприятий направленных не на оборону закрывались Добыча угля и нефти находилась на уровне конца 19в. В полном упадке был транспорт Промышленное производство сократилось на 70% Какой вывод мы можем сделать? Верно, это был закономерный процесс. Народ был измучен. Одним из наиболее трагических последствий военных лет была детская беспризорность. По официальным данным, в 1922 году в республики насчитывалось 7млн. беспризорных детей. Вывод: Итак, для решения главного вопроса нам необходимо рассмотреть период, который в истории назван «Малая гражданская война»	Фронтально Что такое кризис? -Почему кризис возник именно в 20-х годах? -Какие были причины и предпосылки кризиса? -Какие события происходили в это время? И как они повлияли на экономическую и политическую сферы государства? Индивидуально Фронтально фронтально Составление логических цепочек. Запись в тетрадь по ходу работы. Запись 2 учащимися на доске Устно. Фронтально
III. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»  (15 мин.). Давайте разделимся на три группы.(три ряда) Каждая группа прочтет текст с маркерами и заполнит таблицу. «V»- то, что вы читаете соответствует тому, что вы уже знали. «-» то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, «+» то, что вы читаете является новым, «?»- то, что вы читаете вам непонятно. 1 группа. 125-126 Прочитаете текст и составите сообщение о крестьянских восстаниях 2 группа. Прочитайте текст и составит рассказ о голоде в Поволжье. 3 группа. Стр.127-128 Прочитайте текст и составьте рассказ о Кронштадтском восстание Почему выступление кронштадтских матросов свидетельствовало о политическом кризисе в стране?(т.к. Кронштадт являлся военной опорой большевизма) Беседа с классом по вопросам: - Что из того, что вы прочитали вам уже было  знакомо? -С чем вы были не согласны? Какую новую информацию вы получили? Какую информацию вы не поняли? В чем состоит трудность?	Чтение текста и заполнение таблицы «V» «-» «+» «?» Групповая работа Отчет о проделанной работе Активное слушание с пометками для себя. Ответы на вопросы фронтально.
IV.   Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»  Прекрасно. Благодаря полученной информации мы можем наконец ответить на вопрос нашего урока:- «в чем причины и каковы проявления  кризиса в начале 20-х годов в России? Рефлексия: - Что мы теперь знаем о данном историческом явлении? - Как изменилось наши взгляды? Почему? - Как и где мы теперь можем применить наши знания? - какие уроки мы можем вынести из истории?	фронтально Ответы на вопросы
V.Домашнее задание (2-3 мин.) Выучить § 17 учебника;  ответить на вопросы к §17; Заполнить таблицу Причины поражения белых победы красных 1. 2. 3. 1. 2. 3.	Записывают Д/З в дневник
VI.Итоги урока Рефлексия Самооценивание Оценивание	Фронтально. Самооценивание