Конспект урока и презентация по русскому языку на тему: "Гласный звук О, буква О, о"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема: "Гласный звук [о], буква О, о. 

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:

Деятельностная: организовать деятельность детей по ознакомлению с буквами, обозначающими звук [о], развитию фонематического слуха.

                Содержательная: учить правильно называть буквы, способствовать формированию умения выделять ударный слог, делить слова на слоги,  устанавливать последовательность звуков в слове.

Планируемые результаты обучения:

Предметные

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить.

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к урокам русского языка;

2. Проявление интереса к языковой и речевой деятельности;

Познавательные:

1. Умение работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

2. Умение осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

3. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

1. Умение принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

2. Умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

1. Умение слушать собеседника и понимать речь других;

2. Способность принимать участие в диалоге;

3. Умение принимать участие в работе парами и группами.

Оборудование: мультимедийная установка, карточки «Проверь себя»

Образовательный ресурсы: Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

План урока

1. Организация начала урока

1.1. Приветствие

1.2. Проверка готовности к уроку. Этический заряд

2. Актуализация знаний

3. Целеполагание и постановка задач урока

4. Открытие нового знания

4.1. Гимнастика для пальчиков

4.2. Сравнение букв

4.3. Знакомство с написанием буквы о

4.4. Знакомство с написанием заглавной буквой О

4.5. Слого-звуковой анализ слов

5. Введение знаний в опыт

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Сценарий урока

Этапы урока, задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы контроля	Планируемые результаты
1.Организация начала урока Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу»	1.1. Приветствие - Здравствуйте, ребята. - Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики. - Умницы! - Молодцы! 1.2. Проверка готовности к уроку. Этический заряд - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: пропись, карандаш, ручка. (карандаш или ручка) - Внимание, ребята. Тетрадь правильно кладу,  Ручку правильно держу.  За посадкою слежу.  С чистотою я дружу,  На “отлично” напишу!	приветствуют учителя, садятся Готовят недостающие принадлежности	самоконтроль фронтальная самоконтроль	Л1, Л2 , Пр3
2. Актуализация знаний Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	- Посмотрите на доску. - В лесу на полянке отдыхали звуки. Назовите их: а и о у м д - И вдруг пошёл дождь. Звуки побежали к домикам и запутались. Помогите им попасть в нужный домик. - Почему вы их так разместили? - Докажите. (гласные звуки и согласные) – Как вы их различаете? – Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?	Выходят к доске, делят буквы на группы	Фронтальная Самоанализ, взаимоконтроль	Пр1, Пр3, П2, К1
3. Целеполагание и постановка задач урока Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	-Ребята, для того, чтобы узнать какова будет тема нашего урока, я предлагаю вам посмотреть на слайд. - Что вы заметили? - Кто попробует сформулировать тему урока? - Чему вы будете сегодня учиться? - Вы уже знаете, что звуки бывают гласные и согласные. Знаете, чем они отличаются,  а сегодня на чтении вы познакомились с новой буквой  О и звуком О. - А на уроке письма мы с вами научимся красиво писать букву О.	Осуществляют целеполагание, планируют свою деятельность	Фронтальная, самоанализ	Р1, К2, П3
4. Открытие нового знания Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	4.1. Гимнастика для пальчиков - Для того, чтобы научиться красиво писать букву О, я предлагаю вам подготовить свои пальчики к письму, повторяйте действия за мной. Пять пальцев На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! 4.2. Сравнение букв - Прежде чем написать букву, нам нужно узнать, чем же она отличается от печатной. - Откройте пропись на стр. 5. - Что держит девочка в руках? Обруч — спортивный тренажёр круглой формы. - На что похож этот обруч? - Посмотрите образцы написания буквы О. - Для чего нужны синие стрелки? - Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы? - Из каких элементов состоит? - Как пишется? - Как соединяется с другими буквами? 4.3. Знакомство с написанием буквы о - Ребята, сейчас мы с вами будем учиться писать букву о. - Буквы О, о (строчная и заглавная) – это овал, то есть буква округлена и слегка вытянута. - Пишется с наклоном вправо. Для этого тетрадь должна быть наклонена.  - Букву О начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем округлую линию вниз вправо до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо вверх, ведем округлую линию, не доходя до следующей строки, плавно закругляем влево вверх, затем ведем округлую линию вниз влево и доводим до начала письма. - Давайте пропишем эти элементы в воздухе. (раз и, два и) Правила посадки - Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1й и 3й строчках. - Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии. - Подчеркните букву, которая получилась у вас лучше всего. Физминутка На зарядке первый класс.   Мы присядем десять раз.   Высоко поднимем руки,   Будем жить всегда без скуки.   Повернёмся вправо, влево,   Вновь работать будем смело. 4.4. Знакомство с написанием заглавной буквой О - Заглавную букву О начинаем писать с середины вспомогательной линии, ведем округлую линию вниз вправо до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо вверх, ведем округлую линию, не доходя до следующей строки, плавно закругляем влево вверх, затем ведем округлую линию вниз влево и доводим до начала письма. - Самостоятельно обведите и допишите буквы О. - Одинаково или по-разному пишутся буквы О и о? - Допишите дома строчки чередующихся букв Оо. - Подчеркните букву, которая получилась у вас лучше всего. - Посмотрите, как прописываются соединения букв заглавной и строчной Оо и выполните по образцу. 4.5. Слого-звуковой анализ слов -Посмотрите, внизу страницы написаны слова, в которых пропущены буквы. Впишите их. - Почему третье слово начинается с заглавной буквы? - Рассмотрите схему слова осы. - Сколько здесь слогов? - Какой слог ударный? - Сколько звуков в первом слоге? - Из чего состоит первый слог? Аналогично проводится анализ слов сом и Осип - Откройте тетрадь на стр. 6. - Что нарисовано в верхней части страницы? - Обведите сливы по контуру. - Что написано в нижней части страницы? - Обведите в этих именах буквы А и О. - Какие еще вы знаете имена, которые начинаются с буквы О?	Выполняют пальчиковую гимнастику Отвечают на вопросы по иллюстрации Наблюдают демонстрацию написания буквы на доске Пишут в воздухе Самостоятельно пишут в прописи Выполняют физминутку Наблюдают за написанием образца на доске Самостоятельно пишут в прописи Наблюдают за написанием образца на доске Отвечают на вопросы учителя, осуществляют слого-звуковой анализ слов	Фронтальная, Самоконтроль Фронтальная, Самоанализ Фронтальная, самоконтроль Самоконтроль Самоконтроль Фронтальная, самоконтроль Самоконтроль Фронтальная, самоконтроль Фронтальная, самоанализ, взаимоконтроль	Л1 П2, К1, К2 К1, Р1 Р2 Л1, Л2 К1, К2, Р1 Р2 К1, К2, Пр1, Пр2, Пр3
5. Введение знаний в опыт Задача: повторение и закрепление ранее изученного, включение нового способа действий в систему знаний.	- Сейчас я проверю, как вы умеете соотносить предметные рисунки со схемами слов. - Вы будете работать в парах. - У вас на столах лежат листочки, соотнесите изображение со схемой слова. - Чья пара справится – поднимите руку. Проверка по слайду	Работая в парах, выполняют задание на карточках	Парная, Самоанализ, взаимоконтроль	П1, К3, Р1, Р2
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	–Какую букву мы сегодня учились писать на уроке? - Из каких элементов она состоит? - На что похожа эта буква? - Найдите эту букву на «ленте букв». - Почему буква О расположена на красном фоне, рядом с буквой А? – Чему учились на уроке? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? - Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок. - До свидания.	Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная Итоговая беседа	К2, П3, Р2

[а]    [и]

[о]     [у]

[м]    [д]

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 1 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующихрегулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

• 1 слайд

  Окунь
  Озеро
  Огонь
  Огурец
  Радуга
  Оса
  

• 2 слайд

  Окунь
  Озеро
  Огонь
  Огурец
  Радуга
  Оса
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд