Конспект урока и презентация по теме " Безударная гласная в суффиксах слов. Повторение"

Тема урока: Безударный гласный, проверяемый ударением в суффиксе.

Усечение основы глагола.

Цель:   распространить уже знакомые закономерности («безударный гласный в корне, а также безударный гласный в окончании можно проверить, поставив его под ударение») на другие части слова – суффикс и приставку.

Задачи урока:

Формировать орфографическое умение проверять безударный гласный в суффиксе тем же способом, что и безударный гласный в корне и в окончании слова (подбором слов с таким же суффиксом под ударением); закрепить умение писать слова с непроизносимым согласным в корне слова, опираясь на умение определять, от какой основы образовано новое слово.

Формировать

познавательные УУД:  умение работать с орфоэпическим словарем;

регулятивные УУД: умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

 проверять литературное произношение нужных слов с помощью орфоэпического словаря.

Ход урока:

1	Орг. момент. Мотивация Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.	Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок? Дети:  Мы готовы. Стол в порядке.  Начинается урок. Откройте тетради запишите Пятое сентября. Классная работа.
2	Чистописание. Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.	Скажите, какой самый главный навык в русском языке?  Уметь каллиграфически писать. Этап нашего урока – чистописание. Сегодня мы повторим правильное написание  буквы «к». Какое слово зашифровано в данном ребусе? Коллекция. Сегодня на уроке, мы закрепим  словарное  словом коллекция. В каком словаре мы можем найти данное слово? Словарь «Пиши правильно» стр. 126 ч № 2 Запись слова коллекция.
3	Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.	Какие задания мы можем выполнить с данным словом? Коллекция. Я предлагаю вам выполнить следующие задания со словом коллекция. 1.     Составить словосочетание. Составить предложение. В данном предложении подчеркнуть все члены предложений, надписать к какой части речи они относятся. 2.     Написать мини сочинение  из трех предложений, кто такой коллекционер. Коллекционеры –  это любознательные, беспокойные, одержимые люди. И у каждого свой предмет увлечения. Филателисты собирают марки, филокартисты – открытки, филуменисты – спичечные этикетки. Нумизматы коллекционируют монеты, фалеристы – ордена, медали и значки. Собирателей книг называют библиофилами, а тех, кто увлекается грампластинками, – филофонистами. С каждым годом коллекционеры открывают всё новые предметы, достойные собирательства.
4	Проблемное задание. Цель: активация умственной деятельности, развитие умения логически мыс  лить.	Предложи задание. Как проверить безударные гласные в суффиксе  слова. Составьте алгоритм. Дождл.. вый, непоседл..вый, талантл..вый. Сформулируйте тему нашего урока. Какова цель нашего урока?
5	Сообщение темы урока Работа по теме урока. Цель: активация умственной деятельности.	Тема урока:  Безударный гласный, проверяемый ударением в корне слова. Работа по учебнику стр. 9  - 11 1.    Упражнение 3. Слова с суффиксом «-лив-» поделены в этом упражнении на две группы: в первой гласный в этом суффиксе стоит под ударением, во второй группе слов этот гласный – в безударной позиции. Упражнение 4. Цель упражнения – проверить, насколько понята и усвоена только что разобранная закономерность; помогает ли зрительный образ слов в словаре (завистливый, жалостливый, совестливый) запомнить их написание; проверить, понимают ли дети, что в корнях пар слов засуха – засушливый; неряха – неряшливый есть чередование согласных. завис[т’] ' – завис[т’]/; завис[т’]/ + лив + … – завистливый; жалос[т’] ' – жалос[т’]/; жалос[т’]/ + лив + … – жалостливый; совес[т’] ' – совес[т’]/; совес[т’]/ + лив + … – совестливый. Такая запись иногда помогает детям осознать, что, несмотря на мягкую основу исходных слов, не нужно писать Ь во вновь образованных словах.
6	Физ. минутка Цель: сменить вид деятельности.	Музыкальная  физ. минутка.
7	Закрепление  урока с комментариями. Цель: применение нового знания в типовых заданиях.	Рабочая тетрадь 1, упражнение 3 (с. 5). Тёмной ночкой На луговой кочке Стоит дубовая бочка. Вокруг мелкая осочка- У пенёчка в тенёчке. Луговой – луг / ов/ой Дубовой – дуб/ов/ой – ударение падает на суффикс.
8	Самостоятельная работа. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	Вставить пропущенные буквы.
9	Рефлексия. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	«МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ» М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение? У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал     для своего здоровья?
10	Домашнее задание.	Выучить наизусть стр. 9 ( уч.), карточка.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Пятое сентября.
  Классная работа.
  

• 3 слайд

  КОЛЛЕКЦИЯ
  

• 4 слайд

  КОЛЛЕКЦИЯ
  

• 5 слайд

  КОЛЛЕКЦИОНЕР
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Тема урока:
  Безударный гласный, проверяемый ударением в суффиксе.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Работа по учебнику:
  стр. 9 – 11, упр. 3 – 4
  
  ТПО. упр. 3
  

• 11 слайд

  Самостоятельная работа.
  

• 12 слайд

  Рефлексия
  – мыслительный процесс.
  Какие знания, опыт я сегодня получил?
  – близость цели.
  Что я сегодня делал и чего достиг?
  – состояние духа.
  Каким было сегодня преобладающее настроение?
  – услуга, помощь.
  Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
  – бодрость, физическая форма.
  Каким было моё физ. состояние сегодня?
  Что я сделал     для своего здоровья?
  

• 13 слайд

  Домашняя работа:
  Выучить наизусть с. 9 ( уч.), карточка РНО.
  

Записать упражнение в тетрадь. Вставить пропущенные буквы ( е-и- я). Подчеркнуть безударную гласную. В скобках написать проверочное слово. Образец: Тянуть (тянет) к вершине (верх). Выполнить работу над ошибками.