Конспект урока: "Имена существительные"

Тема: Части речи. Имя существительное.

УМК: Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс. Учебник. Часть 1— М.: Академ­книга/Учебник, 2013.

 Т.А.Байкова, О.В.Малаховская. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.

3 класс

Тип урока: изучение новой темы

Планируемые результаты:

Предметные результаты: различение частей речи: существительного, прилагательного , глагола, предлога.

Метапредметные результаты:

Познавательные учебные действия: - работать с текстом, выделять в нем тему и основную мысль, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

- работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, тетрадью для самостоятельной работы).

Регулятивные учебные действия: - осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Коммуникативные учебные действия: - работать с соседом по парте, распределять между собой работу, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Оборудование: учебник Русский язык 1 часть, тетрадь для самостоятельной работы №1

План урока:

I.                    Оргмомент – 1 минута

II.                 Изучение нового материала – 15 минут

III.              Физминутка 3 минуты

IV.              Актуализация знаний – 13 минут

V.                Рефлексия – 4 минуты

VI.              Итог урока. Домашнее задание. – 4 минуты

Ход урока:

I.Оргмомент.

Здравствуйте, ребята.

II. Изучение нового материала

Введение в тему

- Ребята, я продиктую несколько слов (ученик выходит к доске, остальные отвечают с места, не записывают)

-  Школа, река, ученик, цветок, окно, кот

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто? Что?)

- Правильно, ребята. Эти слова отвечают на вопросы Кто? Что?

- Как вы думаете, что они обозначают? (ответы детей могут быть разными)

- Эти слова обозначают предмет.

- Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос кто? что?, называются именами существительными.

 Минутка чистописания. 

- Пишем число, классная работа

- Давайте напишем эти слова красиво, без ошибок.

Работа с учебником

- Открываем учебники на стр. 23 Упражнение16, читаем задание.

Упражнение 16

      Прочитай слова и подумай, какие из них называют предметы? Признаки? Действия? Какие помогают связывать слова друг с другом в предложении?  (Ушастый, топать, ёжик, над, дышит, скамейка, под, сосновая, сопел, в, село, теплое)

- Распредели эти слова на группы и запиши их в четыре столбика.

Дети отвечают на вопросы учебника, называя слова, обозначающие

предметы, признаки, действия, и слова, служащие для связи слов в предложениях. Затем

распределяют слова на четыре группы: 

1) ушастый, сосновая, теплый; 2) топать, дышит, сопел;

3) ежик, скамейка, село; 4) над, под, в. 

- Первые три группы слов относятся к самостоятельным частям речи, а последняя

(предлоги) – к служебной части речи.

- Можно ли сказать, что у каждой группы слов есть что-то общее? (Да, они отвечают на одинаковые вопросы)

Определение понятия «часть речи».

- Давайте прочтем определение на плакате Летучей Мыши.

Части речи – это большие группы слов, которые делятся на самостоятельные и служебные.       Самостоятельные части речи называют либо предметы, либо признаки, либо действия. Например: котенок, полосатый, играет.       Служебные части речи ничего сами не называют. К ним относятся предлоги. Например: в, над, за, с, по и другие. Они служат для связи слов (самостоятельных частей речи) в предложении. Например : Мальчик играет с котенком.

- Ребята, давайте прочтем слова, которые даны после правила. (отобрал, котёнок,  мышонок,  вкусный,  бутерброд,  сыр. )

 - Что называют эти слова: действие, предметы, признаки?  (Это самостоятельные части речи)

- Давайте вместе составим предложение из этих слов. (Котёнок отобрал у мышонка вкусный бутерброд с сыром.)

- Напишем это предложение. Глядя на это предложение, что вы можете сказать? (Для того

чтобы получилось предложение, пришлось добавить два слова-помощника у и  с.)

- Эти слова ничего сами не называют, а только помогают составить предложение. Следовательно, это служебные части речи. После этого еще раз повторяем, какие части речи можно назвать самостоятельными, а какие – служебными.

III. Физминутка

IV. Актуализация знаний.

- Нашли упражнение 17. Прочитайте двустишие. (Дождик выглянул из тучки:

«Не пойду! Внизу – колючки!»)

- Назовите все имена существительные. (Дождик, из тучки, колючки)

- Каждое из них запишите на отдельной строке дважды: сначала в начальной форме, а затем в той форме, в какой оно стоит в тексте (дождик – дождик; тучка – из тучки; колючка – колючки)

- Какого рода каждое из этих существительных? (дождик – м.р., тучка – ж.р., колючка – ж.р.)

- Может ли существительное изменить свой род? Попробуйте изменить род у этих существительных! (Определив род имен существительных, дети должны прийти к выводу: изменить их род невозможно.)

- Измените по числам эти существительные. (дождик  –  дождики;  тучка  –  тучки.)

- Какой же признак у имени существительного является постоянным: род или число? (Дети приходят к выводу, что постоянным признаком имени существительного является род, а не число.)

Коллективная работа

-На доске пословицы и поговорки. Назовите самостоятельные и служебные части речи.

В зимний холод всякий молод.

Брать быка за рога.

Волков бояться – в лес не ходить.

Душа в пятки ушла.

У страха глаза велики.

В работе железо не ржавеет.

Лучше с умным потерять, чем с дураком найти.

Работа в паре.

- Составьте два предложения используя самостоятельные и служебные части речи.

- Обменяйтесь тетрадями, проверяйте друг у друга.

V. Рефлексия.

- Какая была сегодняшняя тема?

- Что мы узнали? (Узнали, что такое части речи? Что такое самостоятельные части речи, служебные части речи)

VI. Итог урока. Домашнее задание (тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 12.)