Конспект урока истории в 5 классе по теме «Древняя Спарта»

Тема урока: «Древняя Спарта»

Тип урока: Изложение нового материала

Цель урока: Содействовать ознакомлению с географическим положением, природными условиями, категориями населения Древней Спарты, управлением и воспитанием спартанцев; создать условия для развития умений работать с документом, извлекать из него необходимую информацию

Задачи урока:

-проанализировать древнюю Спарту как полис древней Греции;

охарактеризовать особенности культуры и обычай древней Спарты.

-формировать навыки работы с информацией (отбирать, анализировать, преобразовать);

развивать умения и навыки работы с исторической картой;

развитие навыки смыслового чтения.

-помочь в реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

совершенствовать умения сотрудничества при постановке и решении учебных задач;

совершенствовать умения вести учебный диалог, формировать и аргументировать свою позицию.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников; - освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач; - рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты; - выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам.	- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - готовность к сотрудничеству с соучениками; - формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок гражданской идентичности.	- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Спарты; - понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира; - формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции
Словарь урока: Спартанцы, илоты, пириэки, Совет старейшин, Народное собрание, царь.
Ресурсы урока: Учебник, карточки, презентация

Ход урока

1.Орг.момент

Проверка готовности к уроку

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Зарождение демократии в Афинах»

Сегодня мы продолжаем изучать Древнюю Грецию. Но сначала мы повторим, что проходили на прошлом уроке.

****Попробуем отгадать исторические загадки по нашей теме

1. Он написал «Илиада» и «Одиссея»,
И греки его чтят, любя.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

2. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять. (Демос)

3. Для всех свободных афинян – 
И не только для крестьян –
В государстве есть удел – 
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти. (Народное собрание)

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал, 
Перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Знать совет свой создала, 
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ. (Ареопаг)

6. Что за камень появился
На земле крестьянина?
Долг у него получился – 
Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

7. Он уваженье всех снискал
За то, что был умен и честен.
А славы он и не искал.
В Афинах всем служил он честно.
Он рабство грекам отменил,
Драконовы законы заменил,
Писал стихи, всю жизнь учился.
Но всем он все ж не угодил. (Солон)

****Повторение терминов

1. Демос - народ;
2. Демократия - власть народа;
3. Реформы - преобразования;
4. Граждане - свободные афиняне.
5. Полисы-небольшие самостоятельные государства

****Ответить на вопросы

1. Какие категории населения афинского государства вы знаете?(демос и знать)
2. В чем вы видите причины борьбы демоса против знати?
3. Вспомните и расскажите, как управлялись Афины до Солона?

4. Кем был Солон? (Солон был политиком, поэтом и мудрецом Афинского государств;)

5. Как он поступил с должниками?( Первым делом он освободил всех должников от кабалы - долгового рабства. Все граждане государства стали участвовать в выборах главного органа власти и судей, могли присутствовать на любых судебных заседаниях)
6. Какие перемены в управлении Афинами произошли в правление архонта Солона?

7.Почему Солон вынужден был покинуть свое государство на длительный срок? (Богатые люди государства озлобились на него, так как он отменил рабство, а рабы - это бесплатная рабочая сила. Л бедным не угодил тем, что он не произвел передела земли. И вот для того, чтобы не навлечь на себя вражду тех и других, он уезжает из страны на несколько лет. Возвратившись, живет здесь до старости.)

8.А существует ли сегодня в нашем государстве демократия?

3.Переход к изучению новой темы

Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Одним из крупнейших была Спарта.

Записываем число и тему

4.Изучение новой темы

****Определим план работы.

****Вопросы к классу:

- С чего мы начинаем изучать историю какого-либо государства? (с определения географического положения и природных условий, далее изучаем население, его образ жизни, государственное устройство).

План работы:

1.Географическое положение и природные условия.

2.Население и его образ жизни.

3.Система управления

Географическое положение Спарты.

****-Работа с картой (уч.стр.151 или слайд)

-откройте учебник на стр.147.

Прочитать 1и 2 абзац

Предки спартанцев пришли с севера Балканского п-ва. Обосновались в области Лакония. А затем и подчинили Мессению

*****А сейчас мы будем работать со вторым пунктом нашего плана «население и его образ жизни»

Но чтобы не терять времени и собрать, как можно больше информации мы будем работать по группам

Ваша задача внимательно прочитать документ и ответить на вопросы.

CПАРТАНЦЫ (1 группа)

Спартанцы (дорийцы) – полноправные граждане государства. Основной вид занятия – военное дело.

После завоевания Лаконики каждый спартанец – воин получил надел земли с проживавшими на ней рабами – илотами, которые ее и обрабатывали. Сам участок земли принадлежал не воину, а государству. Если спартанец нарушал законы государства, рабов и землю у него забирали.

Спартанцев было во  много раз меньше чем илотов и периэков, поэтому им нужна была сильная армия.

Формированию сильной армии способствовало воспитание спартанцев. Каждого новорожденного ребенка в Спарте относили старейшинам, которые и решали его судьбу. Слабых детей сбрасывали в пропасть, а здоровых до 7 лет воспитывала мать. А с 8 лет спартанцев отдавали в школу, где их учили выносливости, быстроте, военному искусству. В школе дети спали на земле, должны были находить пропитание самостоятельно,  зимой и летом они ходили босиком, а единственной одеждой для них был плащ. Спартанцев учили совершать длительные походы без пищи и воды. Они должны были говорить кратко, ясно и только по необходимости, то есть – лаконично. В спартанцах воспитывали презрение к роскоши, привычку обходиться лишь самым необходимым. Что воспитывало в них мужество и доблесть.

1.Кого называли спартанцами?

2.Основной вид занятия спартанцев?

3.Что имели спартанцы?

4.Зачем спартанцам была нужна сильная армия?

5.Как воспитывали спартанцев?

6. Какую цель преследовало подобное воспитание?

2 группа

Работает с учебником стр.149 п.3

Рассказать о воспитание спартанцев

Рассмотрим оружие спартанца.

Оружие спартанца: Щит, коринфский шлем, доспехи, копье – дори, меч – ксифос.

Во время войн спартанцы носили одежды красного цвета. Почему?

во-первых, они считали этот цвет более мужественным, а во-вторых, им казалось, что кроваво-красный цвет должен нагонять ужас на не имеющих боевого опыта противников. Кроме того, если кто из спартанцев будет ранен, врагам это будет незаметно, так как сходство цветов позволит скрыть кровь.

3 группа

работает с п.2 учебника стр.148

Вопрос: Что запрещалась спартанцам?

ИЛОТЫ (4 группа)

Покоренное спартанцами архейское  население  на территории Лаконии и Мессении было обращено в рабов, которых называли -  илотами. На завоеванной территории каждый спартанец получил землю с проживавшими на ней илотами. Именно илоты должны были обрабатывать земли спартанцев. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты.

Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить.  Илоты были лишены всех гражданских прав.

Раз в год весною спартанские юноши  собирались  по ночам в отряды, надевали плащи  и отправлялись в селение илотов. Там они убивали самых сильных мужчин и подростков, способных поднять восстание против  спартанцев. Впрочем, спартанцы никогда не трогали женщин и стариков. Для юных спартанцев это была игра. Как волчата, притаившись в стогах сена и дождавшись ночи, они врывались в хижины илотов и убивали застигнутых в врасплох людей. И если юноша не убьет ни одного илота, старики засмеют его: «Ты не спартанец, ты жалкий трус!».

1. Кого называли илотами?
2. Занятия илотов?
3. Какое положение занимали илоты среди категорий населения Спарты?
4. Как спартанцы относились к илотам? Чем можно объяснить такое поведение?
5. Как можно назвать поступки, которые совершали спартанцы по отношению к илотам?

ПЕРИЭКИ (5 группа)

Жители гористых территорий Лаконики и Мессении которые сумели отстоять свою свободу. Спартанцы стали назвать их периэками – соседями. Периэками называли и тех ахейцев, которые добровольно признали власть спартанцев. Они сохранили землю, свободу, но при этом не имели гражданских прав и не могли участвовать в народном собрании.  Так как спартанцем запрещено было  посвящать себя какому-либо делу, кроме военного. Они не могли заниматься ни ремеслом, ни торговлей. Все ремесленники в Спарте были периэками. Периэки создавали  прочную и удобную одежду, обувь, посуду. Ремесленники обеспечивали армию вооружением; изготовленное в Спарте оружие считалось лучшим в Греции.

1. Кто такие периэки?
2. Чем они занимались?
3. Обладали ли периэки гражданскими правами?

-Физкультминутка

Давайте мы с вами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Я буду называть имена и понятия. Если то, что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши.

Будьте внимательны!

Афина, Зевс, ироглифы, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Гомер, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

****Система управления

Самостоятельная работа с учебником стр.148 п.2 последние три абзаца

Перед вами пустая схема. Вы должны её заполнить.

Делают на местах. А один ученик выходит к доске.

Управление в этом полисе находилось в руках немногих.

Государственный строй в Спарте был не демократическим, а олигархическим (от греческого слова "олигой" - немногие).

Олигархия - власть немногих

Закрепление

Учитель предлагает обсудить задание из рубрики «Подумайте» в учебнике.

(стр. 150, в. № 1)

-Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

Рефлексия

Учитель предлагает ответить на вопросы:

- сегодня я узнал…

было интересно…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось

Домашнее задание

Изучить п.31

Составить сравнительную характеристику Афин и Спарты

Линии сравнения	Афины	Спарта
Население
Занятия	.
Управление