Конспект урока истории в 11 классе

МКОУ СОШ №2   им. Н.Д. Рязанцева г. Семилуки

Конспект урока  истории

в 11 классе

по  теме:

Общественно-политическая жизнь. Культура.

Разработан: учителем  истории

Носовой Ю.А.

2013г.

Цель: закрепление знаний о тоталитарном характере государства и внутренней политике И.В. Сталина, формирование у учащихся понимания особенностей общественно-политической и духовной жизни советского общества.

Задачи:

Образовательная: определить степень влияния политической обстановки в стране на социальную и духовную сферы жизнедеятельности общества.

Развивающая:

1. формирование умений анализировать исторические факты и делать выводы;

2. развитие  логического мышления, навыков сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности;

3. развитие  умения выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

4. развитие навыков грамотной устной речи при обсуждении дискуссионных вопросов.

Воспитательная: формирование уважения к мнению других, уважения к историческому развитию своей страны, толерантного отношения к ошибкам ее истории.

Основные термины и понятия: тоталитаризм, «враг народа», «вредительство», репрессии, «культурная революция», «социалистический реализм».

Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска, презентации по жертвам политических репрессий, учебник, дополнительный информационный материал, рабочие листы учащихся.

Тип урока: изучение нового материала с элементами дискуссии и презентацией

Методы обучения и формы организации учебной деятельности: Фронтальная беседа с постановкой проблемных вопросов, диалог, самостоятельная творческая работа, беседа, работа с текстом.

Планируемые результаты изучения материала: Учащиеся определяют свое отношение к противоречивому и сложному характеру внутренней  политики государства, объясняют свое мнение и дают оценку событиям этого периода истории.

План урока:

1.      Организационный момент и мотивация учащихся - 2 минуты. Учитель.

2.      Определение темы урока  - 5 минут. Учитель – ученики.

3.      Постановка целей урока- 5 минут. Учитель – ученики.

4.      Изучение нового материала, работа в группах  -25 минут.
Презентации слайдов о жертвах политических репрессий. Элементы дискуссии.

5.      Закрепление изученного материала, составление кластера – 5 минут. Диалог: учитель-ученики.

6.      Домашнее задание -3 минуты. Учитель.

Технологическая карта урока 

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент и мотивация 1.	Подготовка к работе, дисциплинарный момент, организация восприятия, активизация мышления	Приветствие.	Слушают,  настраиваются.
Определение темы урока 2.	Беседа с учащимися, показ презентации	Ведет линию рассуждений, задает вопросы, подводит к теме	Определяют тему урока, думают, отвечают на вопросы.
Определение целей урока 3.	Беседа с учащимися	Ведет линию рассуждений, задает вопросы, подводит к целям	Определяют цели урока.
Изучение нового материала, работа в группах                4.	Выступления учащихся, получивших опережающее задание, работа  с текстом учебника и дополнительным материалом	Организует работу групп	Слушают, демонстрируют свои слайды, высказывают свое мнение. Анализируют фрагменты текста учебника и дополнительного материала
Закрепление изученного материала 5.	Обсуждение причин и итогов общественно-политической и культурной жизни страны, составление кластера	Организует процесс составления кластера	Обобщают информацию и делают выводы, составляют кластер
Домашнее задание                 6.	Организация и подготовка к самостоятельному повторению изученной темы	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание

Основные черты тоталитарной системы:

1.      Абсолютное господство правящей партии.

2.      Полный контроль партии над всеми сферами жизни общества.

3.      Культ лидера нации.

4.      Единая господствующая идеология.

5.      Постоянно действующий репрессивный аппарат.

Ход урока

Учитель:

Здравствуйте, товарищи. Прошу всех садиться.  Меня зовут Юлия Анатольевна, и сегодня урок истории у вас проведу я.

Учитель.Ребята, вы сегодня ничего необычного не замечаете?  

Ученики…….

Учитель – действительно, сегодня у нас  на уроке необычный интерьер –плакаты, символизирующие эпоху  и предметы быта начала 20 века.. Я с вами согласна.Кстати ,всё абсолютно подлинное. Фотографии, книга, проигрователь –  из семейного архива.

НО. Ещё мне кажется, что сегодня я с вами немного необычно поздоровалась. Никто не заметил?  Я сказала :- здравствуйте, товарищи. Обращение совсем несовременное.

Сейчас   я  покажу вам презентацию. Ваша задача: соединить  всё  и определить тему урока.

Презентация.

Учитель.  Подумайте и попробуйте  сформулировать тему нашего урока.

Ответы учащихся.

Учитель.

Тема сегодняшнего урока : ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ. КУЛЬТУРА.

Давайте запишем тему в тетради.

Учитель. Хорошо. С  одной задачей мы справились. Давайте определим  цели на урок.

Ответы учащихся.

Учитель.  Неплохо.  Действительно мы должны  будем выяснить  каковы достижения  культуры  и науки  в данный период  истории , какие наблюдались  изменения в политической жизни страны. Влияла ли политика  на духовную сферу жизнедеятельности  общества.

Учитель :  итогом нашей работы будет составление кластера:

Достижения         и  потери.

Почему я говорю  достижения и потери ? Да, потому что время, о котором пойдёт речь было совсем нелёгким. Анна Ахматова писала о нём так :

Меня , как реку,

Суровая эпоха повернула.

Мне подменили жизнь. В другое русло,

Мимо другого потекла она,

И я своих не знаю берегов.

Учитель: 

 Охарактеризуйте политическую  ситуацию в стране в 20-30гг 20 века.

Ученики

Учитель :В стране сложился тоталитаризм.

А что это такое?

ТОТАЛИТАРИЗМ – это политический режим, характеризующийся тотальным контролем за всеми сферами жизнедеятельности общества.

Учитель:  сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Каждый из вас встаёт, идет ко мне, берёт бейджик, пристёгивает его к одежде и ищет тех, с кем вы могли объединиться.  У вас должны получиться  группы. Начнём.

Учащиеся  решают, кто должен быть в какой группе.

Учитель. Спасибо. Группы образовались. Мне бы хотелось задать такой вопрос. По какому принципу вы объединились?

Учитель. Итак, у нас образовалось две исследовательские группы: одна будет заниматься вопросами ПОЛИТИКИ , другая вопросами КУЛЬТУРЫ.

Прошу группы занять свои места.

У каждой группы есть свой пакет материалов: это  1) рабочие листы на каждого члена группы; 2) документы ; 3) материал учебника и др. информация.

Кроме того, у нас работает интернет, если вам потребуется для ответов на поставленные вопросы им воспользоваться, это не возбраняется.

Вам в помощь  сегодня работают  теоретики. Они подготовили информативные презентации.

Я предоставляю слово  1)_____________________________

       2)_____________________________

             3)_____________________________

Учитель. Спасибо.

В группах идёт работа с рабочими листами.

Учитель. Мне кажется, что мы уже можем  услышать отчёт групп.

(ученики по очереди читают задание и дают свой ответ)

Учитель. Подведём итог. У вас на столах лежат лепестки кластера. И фломастеры, один из которых чёрный, а другой красный . Давайте договоримся, что достижения будут красного цвета, потери чёрного.

Составляем кластер.

(если остаётся  свободное время)

Рефлексия. 

Учитель-Ребята, вы сегодня проделали большую работу. Давайте расслабимся и поиграем. Я говорю вам ОКАЗЫВАЕТСЯ , а вы продолжаете мою фразу говоря  о том, что нового вы для себя сегодня узнали.

Домашнее  задание

П.21, стр. 162-170, вопросы.