Конспект урока истории в 6 классе "Культура России 16 в.

                                                                                                        Малышева Лина Григорьевна ,                  

                                                                                                        сл. Колушкино, МБОУ Колушкинская  СОШ ,                                                                                                                 

                                                                                                         учитель истории                 

                                                     УРОК ИСТОРИИ ПО ТЕМЕ

                                                «КУЛЬТУРА  РОССИИ  В XVI ВЕКЕ»

 Аннотация Урок по теме «Культура России в XVI веке» завершает изучение главы «Создание московского царства», поэтому на повторение отводится минимум времени. Основная часть урока – это групповая творческая работа учащихся.

 Ключевые слова Книгопечатание, публицистика, Федор Карпов, Ермолай – Еразм, Иван Федоров, Федор Конь.

Цель урока: сформировать представление, что  создание единого государства привело  к формированию национальной русской культуры, к небывалому культурному взлету России;

Задачи урока:

предметная–  выявить основные особенности культуры России в XVI века, усвоить новые понятия, даты, имена деятелей культуры данного периода и их творения  ;

метапредметная –  развивать умения источниковедческого анализа, соотнесения исторического события с произведениями русской культуры; умения устанавливать причинно-следственные связи, проводить линии сравнения между прошлым и настоящим, развитие умения групповой работы;

личностная – воспитывать чувство гордости и ответственности за прошлое своего Отечества; воспитание толерантного отношения к событиям прошлого и точке зрения одноклассников.

Планируемые результаты урока

 Предметные: получат возможность научиться: работать с текстами источников, учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. 

Метапредметные УУД :

 Познавательные: устанавливать  причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планировать  цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимать  и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

 Личностные УУД: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Методы обучения : наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой класса на работу.  Учащиеся определяют,  в какой группе будут работать  по цвету шариков на столах. Учитель: Здравствуйте ребята! Прежде чем перейти к теме нашего занятия, мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили любую экскурсию, на которой были. Какие впечатления у вас сохранились об этой экскурсии? Экскурсия помогла расширить ваши знания? Я уверена, что сегодняшний урок оставит у вас только  приятные впечатления,  и вы узнаете много интересного и полезного.

2.       Актуализация полученных знаний.

А сейчас возьмите рабочий лист и выполните задания. (Приложение 1)

Установите соответствие

1.       1565 -            А)введение  заповедных лет

2.       1581 -            Б) заключение мира с Речью Посполитой

3.       1558-1583 –В) учреждение опричнины

4.       1582 -          Г)Ливонская война

5.       1572 -         Д)осада Пскова Стефаном Баторием

                    Е)битва у села Молоди

Проверим (слайд 1)     1-В; 2-А,Д; 3-Г; 4-Б; 5-Е;

3.       Изучение нового материала.

Обратите внимание на слайд (слайд 2) – прочтите отрывок из документа и  предположите, о чём пойдет речь на уроке, и вместе определим тему?

«Не пристало мне ни пахотою, ни сеянием семян сокращать время моей жизни, потому что вместо плуга я владею искусством орудий ручного дела, а вместо хлеба должен рассевать семена духовные по вселенной и  всем по чину раздавать духовную пищу»

                                                                                                                                                 Иван Федоров, 1574г.

Ученики: предлагают варианты ответов.

 Учитель: обобщает ответы и уточняет их.  Конечно, любой труд одинаково ценен в обществе. Но у каждого человека свое призвание в жизни. Какое призвание у автора? Кто рассевает семена духовные?( Представители культуры). Что вы понимаете под понятием культура?

 Значит тема урока  «Культура России 16 века»

 Составим план  урока:

1.       Направления культуры России XVI века.

2.       Деятели  культуры России XVI века.

Проблема урока.  Кто оказал большее влияние на развитие культуры 16 в. – государство, вставшее на путь реформ, или общество, преодолевшее разобщение? Решить проблему смогут внимательные и  активные. Я уверена вы все справитесь с этим заданием.

Учитель.  Драматическая история 16 столетия своеобразно отразилась в его культуре. Это время нередко называют веком публицистики.  В рабочем листе давайте познакомимся с определением  этого понятия.

Публицистика – род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.

Как вы думаете, о чем будут писать  писатели-публицисты 16 века?

Что бы узнать, давайте выполним первое задание. Изучив материал первого вопроса заполните таблицу . (Выступления представителей групп,  проверка и самооценка работы)

Ф.И.О.	Отношение к власти	Как строить государство
Иван Пересветов
Федор Карпов
Ермолай Еразм

Чей портрет вы видите на странице  Как вы думаете почему ?  Вспомните его переписку с  Иваном Грозным. Как отвечали  на эти вопросы авторы писем?

Слайд 3.  (Лицевой свод, «Великие Четьи-Минеи», портрет Макария)

Возьмите перья, на столах у вас стоят чернильницы,   сделайте записи в рабочий лист. Комментарии учителя. (Монументальные произведения, призванные утвердить основные положения официальной политической мысли, прославлявшие правящий дом потомков Калиты)

Легко ли писать? Быстро ли? Как вы думаете,  книг в России было много? Как можно было решить эту проблему? Кто смог ее решить?

Слайд 4-5.  Иван Федоров, 1564 г. «Апостол», «Азбука». (Сообщение учащегося. Запись в рабочий лист.)

Напишите письмо русскому первопечатнику.  (Выступления представителей групп.  Взаимооценка)

Одно из белых пятен истории – библиотека Ивана Грозного. Какие сведения существуют о ней? На сколько она бесценна? Найдите ответы, изучив  вопрос 3 параграфа, обсудите в группе, выскажите свое мнение.(  Выступления представителей групп).

Учитель. Создание единого государства, его первые успехи не могли не отразиться на общем развитии культуры. Формировалась не только государственная идеология – расширялось мировосприятие средневекового человека, развивалось его национальное самосознание. Ярче всего это выразилось в архитектуре.  На ваших столах иллюстрации выдающихся памятников зодчества 16 века. Пользуясь энциклопедией, интернет ресурсами, найдите информацию о них.

Слайды 6-10. (Выступления представителей групп. Записи в рабочем листе.)

Церковь Вознесения - с. Коломенское (1530-1532), собор Покрова Богородицы на рву (1555-1561), Успенский собор (1479; 1547), Архангельский собор (1505- 1508), Колокольня Ивана Великого (1600)

Слайды 11-12. Федор Конь. 1586г. Каменные стены Смоленска.

(Сообщение учащегося.  Запись в рабочий лист.)

Как вы думаете, что означают выражения «высокая культура», «культура низов». Изучите последние абзацы параграфа и приведите примеры  «высокой культуры», «культуры низов».  (анализ примеров)

4 . Вернемся к проблемному вопросу . (ответы уч-ся)

Подведение итогов урока при помощи рабочего листа с учетом набранных баллов при выполнении каждого задания.

Рефлексия. Возьмите в руки шарик такого цвета, каким было ваше состояние и ваша работа  на уроке. (Красный – тревожное, много непонятно.  Желтый – возникали затруднения.  Зеленый – спокойно, легко усвоен  материал)

Учитель: Спасибо всем за работу! Таким образом, мы рассмотрели культурное наследие наших предков, которое обогатило и плавно влилось не только в мировую культуру, но его отголоски  ощущаем мы, в веке XXI.

Способы контрольно-оценочной деятельности учителя на данном уроке. Самопроверка, взаимооценка

Образовательные ресурсы :

1. Ноутбук;

2. Проектор;

3. Презентация;

4. Шары;

5. ДМК: рабочий лист  1;

6. Чернильницы, перья

1.        Костомаров Н.И. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI – XVII столетиях. - М., 1992.

2.       Рябцев Ю.С. История русской культуры. Художественная культура и быт XI – XVII вв.: М: Владос, 1997.

3.       Гумилёв Л.Н. Быт и культура. – М., 1997.

4.       История России 16- конец 17 века. И.Л. Андреев, И.Н. Федоров, И.В. Амосова. Дрофа.

Рабочий лист

1). 6 баллов – «5», 4-5 баллов – «4», 3 балла – «3», менее – «2»

            Установите соответствие

1.        1565 -            А)введение  заповедных лет

2.        1581 -            Б) заключение мира с Речью Посполитой

3.        1558-1583 –В) учреждение опричнины

4.        1582 -          Г)Ливонская война

5.        1572 -         Д)осада Пскова Стефаном Баторием

                                   Е)битва у села Молоди

2).

Ф.И.О.	Отношение к власти	Как строить государство
Иван Пересветов
Федор Карпов
Ермолай Еразм

3). Публицистика – род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.

4). Лицевой свод, «Великие Четьи-Минеи» - Макарий.

5).  Иван Федоров, 1564 г. «Апостол», «Азбука»

6). Церковь Вознесения - с. Коломенское (1530-1532), собор Покрова Богородицы на рву (1555-1561), Успенский собор (1479; 1547), Архангельский собор (1505- 1508), Колокольня Ивана Великого (1600)

7).Федор Конь. 1586г