Тема: Необычные подземные музеи. Монотипия
Цель урока:
познакомить учащихся с техникой монотипии
и отразить необычные эффекты при помощи акварели, сравнимые с подземными
ледяными картинами;
развивать навыки при
выборе цветового решения в технике монотипия ; воспитывать художественный вкус;
Задачи:
- развивать
представление о пещерах, в которых находятся наскальные рисунки животных, о
пещерах со сталагмитами и сталактитами, которые охраняются государством;
- содействовать высказыванию
эмоциональных суждений о красотах ледяных пещер;
- учить различать
линейный рисунок от силуэтного;
- использовать
выразительные возможности рисунка или техники монотипии для достижения своего
замысла;
- оценивать выразительные
качества рисунка и умение автора выразить своё отношение к сказочному герою;
Оборудование:
презентация к уроку, примеры работ.
Материалы
и инструменты: файл, бумага, кисти, гуашь, вода.
План урока
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
III.
Мотивационная и целевая установка на урок. Метод – практический. Формулирую задание в
технике «монотипия»
IV.
Формирование новых знаний.
V.
Закрепление изученного материала.
Последовательность и правила работы над рисунком.
VI.
Практическая часть.
VII.
Подведение итогов урока.
1.
Анализ работ.
2.
Выставление оценок.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Приветствие
классу. Проверка готовности к уроку.
Педагог:
Здравствуйте, ребята!
Сегодняшний урок хочется начать с замечательных строк, зовущих к упорству,
трудолюбию, радости жизни, творчеству. Пусть они станут и вашим девизом:
Не можешь – узнай,
Не знаешь – узнай,
Не бойся тропы отвесной,
Пробуй, ищи, свершай, достигай,
Чтоб жизнь твоя стала песней.
Л. Татьяничева
II.
Актуализация знаний.
Педагог:
Ребята,
а вы помните о чем мы говорили на предыдущем уроке? Что такое линейный
рисунок? (Основу линейных рисунков составляет условность —
линия, которой мы отображаем контур видимых нам форм). А что такое силуэтный
рисунок? (представляющий тень изображаемого предмета или
лица, зачерненный сплошь контур его).
СТУ:
Тема сегодняшнего урока: «Необычные подземные
музеи. Монотипия.»
Педагог:
Кто мне скажет, что такое пещера? (слайд 2 ) Пещера - пустота в земной коре
или в горном массиве с выходом наружу, образующаяся в результате действия
подземных вод или вулканических процессов.
(слайд 3) В пещерах очень часто можно увидеть такие
вот сосульки которые
свисают с потолка, их называют сталактитами.
Дело в том, что даже самые высокие каменные горы на Земле
не являются сплошным монолитом - в них есть микротрещины, через которые вода
просачивается с поверхности горы в пещеры. Но в пещеры вода приходит сквозь
толщу очень медленно - буквально редкими каплями. Эти капельки воды по
чуть-чуть вымывают из горной породы кальций - так получаются сталактиты.
(слайд 4)Навстречу им растут сталагмиты.
Их образуют падающие со сталактитов капли воды.
Сейчас
мы поговорим немного о крымских пещерах. (слайды 5)
Скельская пещера была открыта в 1904 году Ф. Кирилловым, учителем из
села Скеля (ныне Родниковское). Пещера имеет общую протяженность
670 м. Высота залов достигает 25 метров. В пещере известно несколько озёр
глубиной до 30 м. При наложении весенних ливней на снеготаяние
происходит излияние воды из пещеры. А вот сталагмиты напоминающие персонажей. (слайд 6)
(слайд 7) Мраморная пещера была открыта
в 1987 году и вошла в пятерку красивейших пещер мира. Мраморная самая
знаменитая и самая посещаемая пещера Крыма. Там вы можете встретить
галерею сказок. (слайды 8,9)
(слайд 10) Красная пещера
- самая большая пещера в Крыму. Общая протяжённость изученной её
части составляет 25 км. Протяженность отдельных залов составляет 70 —
80 м, высота до 145 м. Средняя температура воздуха нижних этажей
8,1 — 9,0 °C. Пещер здесь несколько, вместе они образуют сложный подземный
лабиринт, состоящий из шести этажей, поэтому посещение Красной пещеры
допускается только в сопровождении экскурсоводов. В этой пещере находится
и один из самых больших сталактитов в Европе. Его длина составляет порядка 8
метров, а возраст — около 8000 лет.
(слайды 11,12) Каких персонажей вам напоминают эти
сталагмиты?
III.
Формирование новых знаний.
Педагог:
(слайд13)
Сегодня
на уроке вы познакомитесь с одним из видов изобразительного искусства – монотипия.
Монотипия (от «моно» - один и греч. «типос» —
отпечаток, оттиск, касание, образ...) – техника, целью которой является
получение оттисков. Каждый оттиск неповторим и уникален, так как в создании
монотипии достаточно большую роль играет фактор случайности.
Существует множество различных техник монотипии, самая
простая из которых – нанести на стекло или целлофан какое-либо изображение, а
потом накрыть сверху листом бумаги и плотно прижать. На верхнем листе получится
искомый оттиск.
(слайды 14-16) Попробуйте увидеть что
изображено на каждой картинке.
Последовательность
и правила работы над рисунком.
(слайды 17-19)
Педагог:
I
этап. Исполнить живописное изображение на стекле, файле гуашью
II
этап. Увлажнить бумагу.
III
этап. Наложить сверху влажный лист бумаги и прогладить ладонью или салфеткой.
Отрываем листок.
IV
этап. Можно наложить файл с краской на непропечатавшиеся места еще раз,
добавить эффектов. При желании также можно дорисовать монотипию вручную, чтобы
довести до какого-либо конкретного образа.
VI.
Практическая часть.
Дети
выполняют задание.
IV.
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
1.
Анализ работ.
После
окончания учащимися рисования производится демонстрация лучших и наиболее
удачных работ. Можно устроить блиц-выставку рисунков на магнитной доске или на
одной из парт класса.
2.Выставление
оценок. Учащимся объявляются оценки по результатам урока.
4.
Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.