1.
|
Организационный момент
|
|
-Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час
настал.
Так что время не
теряем
И работать
начинаем.
Садитесь.
-Здравствуйте, меня зовут Анастасия Валерьевна.
- Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Но для начала мы
повторим пройденный материал, решим тест. Разбираем тетради.
|
Переключать
внимание на учителя. Настраиваются на работу.
|
Осознать
необходимость рабочего настроя на уроке.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
2 мин
|
-Сегодня мы
продолжаем работать по теме «Экономика». Вы уже изучили много экономических
понятий, сегодня еще расширим свои знания. Тему урока потом попробуйте
назвать сами.
-Посмотрите на
слайд, как вы думаете, какие виды заданий мы будем сегодня выполнять? (в
парах, в группах, самост, повышенной сложности..)
-Ребята,
давайте вспомним, какая главная задача экономики? (Главная задача экономики -это
удовлетворение разнообразных потребностей людей.) –Что является
основой экономики? (Основой экономики являются природные богатства и труд
людей. Одной из составной частью экономики является сельское хозяйство).
-Посмотрите на экран. Назовите,
что там изображено:
- Например: ( показать книгу,
тетрадь, стул, окно, мел, одежду, компьютер…).
- Как одним словом можно назвать эти предметы?
(Это товары)
- А как называется отрасль
экономики, которая производит товары?(Промышленность)
|
Отвечать на вопросы
учителя по материалу прошлого урока.
|
Осознать свои
возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Извлекать необходимую
информацию из рассказа учителя;
дополнять и расширять
имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и
группировать предметы, объекты по нескольким основаниям,
|
3.
|
Постановка
учебной задачи и ее решение
|
5 мин
|
- А как вы думаете – для
производства, например, ботинок и мыла требуются одинаковые материалы или
разные?
- Вот поэтому и промышленность
подразделяется на отрасли.
-Какая тема нашего урока?
-Какие цели
поставим?
-Как вы думаете, на какие
отрасли можно разделить промышленность?
- Сегодня на уроке ваша цель
познакомиться с ещё одной отраслью экономики. Запомнить, какая бывает
промышленность. Как и чем из товаров промышленности пользуется человек.
|
Обсуждать тему урока.
Отвечать на вопросы
учителя.
Формулировать цель
урока.
|
Устанавливать связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Составлять план и
последовательность действий.
Владеть монологичной
и диалогичной речью.
|
4.
|
Решение частных задач
|
15мин
|
Открываем учебник на странице 60.
( СЛАЙД № 5). Первая
промышленность -Пищевая. Подумайте, какую продукцию
может выпускать эта промышленность? Правильно. Молочную,
хлебо-булочную, консервы, кондитерские изделия….). Вторая по
значимости промышленность- Лёгкая. Эта промышленность, что может
выпускать? ( Одежду,
обувь, игрушки…)
( СЛАЙД № 6). Лесная и
деревообрабатывающая промышленность. Что из этой
промышленности берёт человек? (Мебель, деревянные дома,
лестницы, игрушки…). Дальше вы видите химическую промышленность. Чем человек
пользуется из этой промышленности? ( Бумага, лаки, краска, удобрения для растений…)
( СЛАЙД № 7). Дальше смотрим.
Это промышленность- Машиностроение. Попробуйте
каждый из вас назвать, что может выпускать такая промышленность? ( Машины, станки,
двигатели к космическим кораблям, катера, лодки….).Добывающая промышленность.
Эта промышленность которая, добывает нефть, газ, соль, железную руду….
( СЛАЙД № 8). Следующая
промышленность- Металлургическая. На картинке видно, что эта
промышленность поставляет металл для машиностроения. Делает рельсы,
металлические изделия, цепи для якорей…. Здесь показана самая
«молодая» промышленность –это Электронная. Подумайте,
какую продукцию может выпускать эта промышленность? ( телевизоры,
телефоны, компьютеры…). Итак, мы познакомились с некоторыми видами
промышленности. Скажите, пожалуйста, смог ли бы современный человек
прожить без товаров производимых промышленностью? ( Ответы детей…).
|
Выполнять
дидактические упражнения.
Высказывать свое
мнение.
Отвечать на
вопросы.
Работать с печатной
тетрадью
|
Осознавать свои
возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать
выполнение своего задания.
Уметь
ориентироваться в учебнике;
Определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять
круг своего незнания;
Отвечают на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию
в учебнике.
Сравнивают и
группировать предметы, объекты по нескольким основаниям,
|
|
|
15
мин
|
Игра «Доскажи
словечко»
Ø Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая пром.)
Ø Металлические батареи выпускает …(металлургия)
Ø Пряники производит …(пищевая пром.)
Ø Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики)
Ø Шампунь для волос выпускает …(химическая пром.)
Ø Комбайны, танки выпускает…(машиностроение)
Ø Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая пром.)
- Отлично! Вы
правильно назвали все отрасли промышленности. А как вы думаете, они связаны
м/у собой?
Чтобы ответить
на этот вопрос, мы решим экономическую задачу.
Ø - Вам нравится этот
автобус?
- Какая
промышленность производит автобус? (машиностроение)
- А теперь давайте подумаем из чего
сделан автобус, т.е. какие материалы нужны для его производства? (металл,
резина, краска)
-
Производством металла занимается …(металлургия)
- Производством
резины и краски …(химическая пром.)
- Сделайте
вывод о взаимосвязи отраслей промышленности.
- Какой можно
сделать вывод? (отрасли промышленности связаны между собой)
-Открываем Рт на печатной основе, на стр.38.
Мы будем выполнять 2 задание в парах. Вам даны картинки с разными отраслями
промышленности, в клеточках вы должны записать названия той или иной
промышленности.
-На стр.41 задание
5 выполняем по цепочке.
-Задание 6
выполняем самостоятельно.
|
Читать
материал учебника
Отвечать
на вопросы
Рассматривать
иллюстрации
Анализировать
иллюстрации
|
находить нужную
информацию в учебнике.
Формулировать
монологическое высказывание
Уметь
ориентироваться в учебнике;
Осозновать свои
возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
Устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений.
|
5.
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
2
мин
|
Домашняя
работа
·
Пересказ стр.60-63
Печатная тетрадь стр. 40 №3, №4.
Сегодня на уроке мы познакомились
ещё с одной отраслью экономики.
_ Какую отрасль экономики вы узнали?. (
СЛАЙД № 12.)
- Какие виды промышленности вы узнали?.
-Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
-Что нового вы узнали?
- Поднимите зелёный карандаш те, кто запомнил, как жили древние
славяне. А те, кто не поняли и не запомнили красный.
- Очень хорошо, мы отлично поработали. Спасибо за урок.
|
Слушают учителя.
Записывают домашнее
задание
Отвечать на
вопросы.
Определять свое эмоциональное
состояние на уроке.
Проводить самооценку,
рефлексию.
Оценивать свою
работу.
|
Структурировать
знания;
Выполнять осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материла;
Осознавать качество
и уровень усвоения; Оценивают результаты работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.