Конспект урока "Какие слова пишутся с заглавной буквы?"(2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Какие слова пишутся с заглавной буквы?»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель:  научить правильно записывать имена собственные

Задачи:

Образовательные:

·        Систематизировать знания учащихся об употреблении имён собственных.

·        Формирование умения различать имена нарицательные и имена собственные.

·        Учить правильно записывать имена собственные, определять, каким правилом регулируется написание, применять это правило.

·        Обогащать активный словарь учащихся.

Развивающие:

·        Формирование познавательных УУД:  умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с печатным источником; умения структурировать знания;  умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие;  умение строить логическую цепь рассуждений.

• Формирование регулятивных УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания

Воспитательные:

·        Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

·        Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик научится распознавать имена собственные и нарицательные, правильно записывать имена собственные.

Метапредметные: ученик, умеющий организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации по алгоритму, умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом.

Ход урока:

Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация  к учебной деятельности. Цель: включить учащихся в учебную деятельность.	Самоопределение, саморегуляция.	-Ребята, сегодня на уроке русского языка мы продолжим путешествие по морю Знаний. Постарайтесь не пойти ко дну. Пусть вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Послушайте стихотворение: «За уши зайца несут к барабану. Заяц ворчит: «Барабанить не стану! Нет настроения, нет обстановки, Нет подготовки, не вижу морковки!» А у нас настроение есть? Обстановка располагает? Думаю, моим деткам морковка не нужна, а хорошие отметки всегда рады получить. А подготовка есть?  Ну-ка, проверим!	Выслушиваются мнения детей.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в проблемном действии. Цель: зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.	Регулятивные: выдвижение гипотез.	Работа в тетрадях. Дата: 1. Орфографическая минутка. веселье  Москва  площадка -В словах поставьте ударение. -Найдите орфограммы. -Найдите лишнее слово. Докажите. -Пропишите слова. 2. — Ребята, запишите под диктовку предложение: У крыльца лежит шарик. Дети пишут в тетрадях,  два человека – у доски.	Москва- название города
3.Выявление места и причины затруднения. Цель: -организовать фиксацию места, где возникло затруднение		— Поднимите руку, кто написал так же? А кто написал по-другому? (Шарик – в одном случае с маленькой буквы, в другом с большой) — Смотрите одно и то же слово написано по-разному. Какое из этих двух предложений правильное? ---У нас начались споры, версий много. — Чему мы будем сегодня учиться? -Кто попробует определить тему сегодняшнего урока? (слайд 2)	Распознавать, когда слово пишется с большой буквы, а когда с маленькой
4. Построение проекта выхода из затруднения. организовать коммуникативное взаимодействие; согласовать цель и тему урока.	Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	— Давайте выясним значение слова шарик. Это может быть: Ответы детей: а) воздушный шарик    б) кличка собаки  в) круглый предмет  (слайд 3)  - Посмотрите на картинку с воздушным шариком . Слово шарик написано с маленькой буквы, а теперь на картинку с собакой . Слово Шарик написано с большой буквы. -От чего зависит, какую букву мы выберем?	От значения слова
5. Реализация построенного проекта. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;	Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;	-Кто же из учеников написал это предложение правильно? -Ещё раз вспомним, какие слова пишутся с заглавной буквы? (слайд 4) Устно: -Немного поиграем. -Я называю слова, если они пишутся с заглавной буквы, то  вы встаёте, а если со строчной , то приседаете. девочка, Маша, собака, Тузик, Россия, страна, город, Набережные Челны, река, Кама, Венера Вениаминовна (похлопали себе) -Сделаем вывод: какие слова пишутся с заглавной буквы?	В этом предложении невозможно определить значение слова
6. Первичное закрепление.         Цель: - Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;	Познавательные: действие нравственно-этического оценивания; выбор наиболее эффективных способов решения задач.	— Ребята, наши гости Миша и Маша составили словосочетания со словами, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Посмотрите, что у них получилось. (слайд 5) зелёная Петрушка попугай петрушка -Вспомним правило, если слова звучат одинаково, надо определить … -Верно ли они справились с заданием? В чём их ошибка? — Давайте поможем Мише и Маше. Исправим допущенную ошибку. -Придумайте предложения, используя словосочетание: зелёная петрушка, попугай Петрушка. -Запишите предложения. -Почему слово  Попугай записано с заглавной буквы? -В 1 предложении выделите основу предложения, т.е. подчеркните подлежащее и сказуемое. САМООЦЕНКА. — Молодцы! Вы, верно справились с заданием	Значение слова Мама посадила зелёную петрушку. Попугай Петрушка сидит в клетке.
7. Самостоятельная работа.Самопроверка по эталону. Цель: - тренировать навыки письма слов с заглавной буквы		Работа в учебнике: с. 87 упр.132 -Пришло время поработать в учебнике. -Прочитайте задание. (слайд 6 ) -С 1 предложением работает 1 ряд, со 2-2 ряд, с 3-3ряд -Расшифруйте предложение устно. Кто готов и сможет прочитать своё предложение, отделяя слова паузой? -Запишите свои предложения. -Какие знания вам помогут в выполнении данного задания. А если слова звучат одинаково? -Проверка на доске. САМООЦЕНКА. -Какие знания вам помогли выполнить задание?
8.Включение в систему знаний. Цель: организовать повторение учебного содержания.		1)— А сейчас вам предстоит поработать в парах. На столе у вас карточки, на которых записаны предложения. В этих предложениях есть слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному. Ваша задача, посовещавшись, доказав свою точку зрения, придя к единому мнению, выбрать из двух вариантов правильный. (слайд 7)  Под нашим окном расцвела___________(Роза, роза).  __________(Роза, роза)учится во втором классе.  Мою подругу зовут__________(Лилия, лилия).  В пруду растёт____________(Лилия, лилия).  В высоте парил__________(Орёл, орёл).  Город- ________(Орёл, орёл)очень красив. -Какие знания вам помогли в выполнении этого задания? -Оцените себя. САМООЦЕНКА 2)  Запишите под диктовку: (1 ученик за доской) Щенок Шарик укусил шарик. Лопнул шарик, испугался Шарик. -Какие знания вам пригодятся в выполнении этого задания? -Проверяем.	(парить-держаться в воздухе на неподвижно раскрытых крыльх)
9. Рефлексия в учебной деятельности.       Цель: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность;	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	— Ребята, вы справились блестяще со всеми заданиями и помогли разобраться в сложных ситуациях нашим героям. -Вспомним тему урока. – Какие слова пишутся с заглавной буквы? -А если слова звучат одинаково? -Покажите на своих личиках, как вы поняли сегодняшнюю тему? Д/р.с.86 упр.130	Мы должны определить значение слова