Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Полурядинская
средняя общеобразовательная школа
Урок
окружающего мира в 4 классе по теме «Лес и человек»
Подготовила и провела
Высоцкая Т.В.
с.
Полурядинки 2016
Цели:
Научить детей бережному отношению к лесу.
Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.
Развитие анализа, синтеза, логического мышления.
Раскрыть и объяснить связь между человеком и лесным
сообществом.
Организовать групповую работу по моделированию взаимосвязи
леса и человека. Помочь детям составить и запомнить правила поведения в лесу.
Задачи:
- повторить значение леса в природе и
жизни человека;
- расширить знания о роли
леса в природе и жизни человека; ознакомить с экологическими
проблемами леса, с охранной деятельностью людей в зоне лесов;
- развивать познавательный интерес,
память, мышление, речь;
- прививать бережное отношение к природе;
воспитывать культуру поведения в лесу.
Формирование УУД:
1. Личностные УУД:
- умение анализировать результаты учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешной
учебной деятельности.
2.Регулятивные УУД:
- выделять и формулировать познавательную цель в
совместно-распределённой деятельности;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
- устанавливать причинно-следственные связи.
3.Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
и знания, полученные на уроке;
- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать,
строить доказательства;
-оценивать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
4. Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, группах;
- совместно договариваться о правилах общения и следовать
им;
- формулировать и объяснять задание;
- грамотно задавать вопросы;
- слушать и понимать речь других.
Формы работы: фронтальная, парная,
групповая, индивидуальная.
Оборудование: проектор, компьютер, индивидуальные
карточки с заданиями
Ход урока.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой (дети приветствуют друг друга стоя)
- посмотрите друг на друга
- улыбнитесь
- подмигните
- оглянитесь, улыбнитесь друг другу
- желаю вам узнать много нового и хороших отметок
II. Актуализация знаний учащихся
- Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
- Перечисли природные зоны России:
___________________________________________________________________
- В каком направлении располагаются природные зоны нашей
страны? Подчеркни правильный ответ:
а) с юга на север;
б) с севера на юг;
в) с запада на восток.
- Назови животных Арктики:
___________________________________________________________________
Карточка 2.
- Перечисли животных тундры:
___________________________________________________________________
- Составь цепь питания из представленных животных и растений тундры:
песец, белая сова, олень, трава, лемминг, комары.
___________________________________________________________________
- Какие растения растут в зоне лесов?
___________________________________________________________________
2.
Блиц – опрос
(фронтальная работа)
На предыдущем уроке мы познакомились с темой «Леса России».
И сейчас в ходе блиц - опроса мы вспомним пройденный
материал. Будьте внимательны.
·
Какой лес мы
называем тайгой? (Хвойный)
·
Назовите дерево.
Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые (Сосна)
·
Какое особое
отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
·
Какое
дерево является символом России? (Береза)
·
Плодами
какого дерева являются желуди? (Дуба)
·
Какое
дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный
аромат? (Липа)
·
Какие три части
можно выделить в лесной зоне? (Тайга, смешанный лес, широколиственный лес)
- Расскажите о природных условиях в зоне лесов и о
частях леса.
Зона лесов находится южнее зоны тундры в умеренном
климатическом поясе. В ней 3 части: тайга, смешанные леса и широколиственные.
Лето в тайге теплое, зима морозная. Здесь тоже есть вечная мерзлота. Южнее
тайги зима мягче, мерзлоты нет. Здесь в широколиственных лесах растут
теплолюбивые деревья: дуб, клен, вяз, липа, ясень.
3.Выступление учеников со своими презентациями.
-Чье выступление вам показалось интересным и
почему?
III. Формирование
новых знаний и умений
4.Работа в парах по раздаточному материалу
Найти ошибки в тексте. (Слайд.2)
Лесная зона расположена к северу от зоны тундры.
Природные условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный мир
леса беден. Большую часть занимает смешанный лес. Для лесной зоны характерна
следующая цепь питания: лишайник ягель-олень-волк. Здесь широко распространены
зубры, амурские тигры. А белые медведи лакомятся малиной. Проверка.
IV. Динамическая
пауза
«Две горы», гимнастика для глаз.
5.Открытие нового знания.
1.
Беседа об охране
природы.
А какую роль играет человек в жизни
леса?
- Ответы.
А всегда ли человек справедлив по
отношению к нему?
- Ответы.
Не по его ли вине возникают
экологические проблемы леса?
– Ответы.
Вы такие молодцы, вы все сказали, я
хочу добавить всего лишь:
Рассказ учителя:
Экологические проблемы в этих природных
зонах связаны в основном с вырубкой леса, а также с незаконной охотой
браконьерством. (Слайд 3)
Раньше людям казалось: лесов так
много, что вырубить их просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности!
Поэтому на месте вырубленных лесов проводят лесовосстановительные работы, то
есть высаживают новые леса. Необходимые для этого саженцы деревьев выращивают в
специальных питомниках.
Под особой охраной находятся лесные
растения и животные, внесенные в Красную книгу России.
А помните, ребята мы во 2 классе
готовили проект: «Красная книга», давайте вспомним. Какие животные и растения
туда отнесены?
- Ответы.
Молодцы. А вот еще некоторые
растения и животные, которых тоже можно отнести туда. (презентация)
- Венерин башмачок (Слайд 4)
- Женьшень (Слайд 5)
- Утка-мандаринка (Слайд 6)
- Филин (Слайд 7)
- Амурский тигр (Слайд 8)
- Зубр (Слайд 9)
(Упражнение на релаксацию) – звучит музыка
- Закройте глаза. Представим себе, что мы попали в лес.
Легко дышится в прогретых солнцем лесах. Настоящая сказка ждет человека в глубине
торжественных и тихих лесов. С неба льется прямыми потоками свет, и под этим
светом особенно выпуклыми и кудрявыми кажутся верхушки деревьев. На опушку
падают косые лучи, и ближайшие стволы сосен озаряются мягким золотистым огнем.
Вас охватывает прохлада листвы. От запахов цветов, трав, хвои и коры исчезает
усталость. Вы прислушиваетесь и слышите в тишине перезвон лесных жаворонков. Вы
любуетесь и не можете налюбоваться росистыми тенями. Маленькие стрекозы с
красными крылышками спят на пнях. Великая сила жизни видна во всем.
- Откройте глаза. Мы снова на уроке.
Самостоятельная работа по учебнику
Найдите ответы на вопросы:
1 ряд - Почему леса называют « лёгкими
планеты»? Что такое
«фитонциды»?
2 ряд - Как лес защищает водоемы?
3 ряд - Как лес защищает почву?
(сценку разыгрывают заранее подготовленные дети)
Следующая экологическая проблема - мусор. Посмотрим, что
случилось однажды на лесной полянке
Выходит турист! Осматривается.
- Да! Поляна шикарная! Давай
сюда!
(Звучит громкая музыка. Выходят туристы. Музыка
затихает.)
Первый турист:
- Сегодня мы пришли
гулять!
Благо лес - рукой
подать!
Закупили всё
подряд:
Чипсы, шпроты,
лимонад!
Второй турист:
- Свежий воздух возбудит
Наш здоровый аппетит.
А пакеты, банки,
склянки побросаем на полянке.
Лес большой - он
всё вместит.
Урны нет! Кидай в
кусты!
Мы с природою на
ты!
Третий турист:
В речку скинем
все бутылки!
В море пусть
плывут посылки!
Банки в землю
закопаем!
Мусор птицам
разбросаем!
Первый турист:
- Мы - цари! Молчи природа!
Всё здесь наше: лес и
воды!
Звучит громкая грозная музыка. Выходит
медведь
Что за шум в
моем лесу
Что случилось?
Не пойму.
Кто здесь всё
переломал?
Разбросал и
ободрал?
Третий турист:
- Ничего не случилось.
Подумаешь, отдохнули, немножко. Пустяки-то какие!
Медведь: Пустяки!
Вот примятая
травинка!
Вот пригнутая
осинка!
Разве это
пустяки?
Вот растоптана
поганка
И раскопана
полянка!
Вот засорены,
забиты
Голубые родники!
Разве это
пустяки?
За такое
поведенье
Вас судить
Моё решенье!
Вас в пеньки всех
превращу!
Туристы: Что ты! Мишенька -Михей!
Мы не знали! Пожалей!
Медведь. Что ж, наверное, идите
Но сначала повторите
Наши правила лесные!
Ученики называют лесные правила.
Учитель: Помните! Консервная банка разлагается 70 лет,
полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков. А об осколки банки или
бутылки можно пораниться даже через 1000 лет!
-О какой следующей экологической проблеме пойдет речь?
Медведь ушел, удрали зайцы,
хватили горя комары,
в жилищах птиц сварились яйца
от неестественной жары.
Стоял, как братская могила,
безрукий, безволосый лес. (Слайд 10)
С.111 учебника
-Вспомните правила разведения костров и придумайте к ним
вопросы, чтобы на них нельзя было ответить «да» или «нет».
-О какой очень серьезной проблеме леса мы еще не говорили,
и эта проблема существует и в других природных зонах? (Слайд 11) Как люди
борются с браконьерами? Прочитайте в учебнике (С.109)
-На территории лесной зоны, тоже создали заповедники (Слайд
12,13)
V. Самостоятельная работа
Работа в группах
-Что каждый из нас может сделать для сохранения леса?
Вставьте слова в известную пословицу Много леса – не губи,
Мало леса - (что делай?)
Нет леса - (что делай?)
VI. Рефлексия.
–Какую же роль играет человек в жизни леса? Что мы можем
сделать для сохранения леса?
- Прочитайте хором полученную пословицу.
-Оцените свое участие в уроке, выставьте сами себе оценку
за урок в соответствии со своими успехами в изучении этой темы в листок знаний.
VII. Домашнее задание на выбор.
1.Подготовить сообщение о редких растениях, животных,
заповедниках Ленинградской области.
2.Подготовить рассказ по статьям учебника на стр.
106-110 .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.