Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Лес и человек"

Конспект урока "Лес и человек"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Полурядинская средняя общеобразовательная школа















Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Лес и человек»




























Подготовила и провела Высоцкая Т.В.






с. Полурядинки 2016

Цели:         

Научить детей бережному отношению к лесу.

Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

Развитие анализа, синтеза, логического мышления.

Раскрыть и объяснить связь между человеком и лесным сообществом.

Организовать групповую работу по моделированию взаимосвязи леса и человека. Помочь детям составить и запомнить правила поведения в лесу.

Задачи:

-    повторить значение леса в  природе и жизни человека;

-    расширить знания о   роли леса в природе и жизни человека; ознакомить с экологическими    проблемами леса, с охранной деятельностью людей в зоне лесов;

-    развивать познавательный интерес, память, мышление, речь;

-    прививать бережное отношение к природе; воспитывать культуру поведения в лесу.

Формирование УУД:

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2.Регулятивные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи.

3.Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, индивидуальные карточки с заданиями

Ход урока.

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой (дети приветствуют друг друга стоя)

- посмотрите друг на друга

- улыбнитесь

- подмигните

- оглянитесь, улыбнитесь друг другу

- желаю вам узнать много нового и хороших отметок

II. Актуализация знаний учащихся

  1. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1.

  1. Перечисли природные зоны России:

___________________________________________________________________

  1. В каком направлении располагаются  природные зоны нашей страны? Подчеркни правильный ответ:

                   а) с юга на север;

                   б) с севера на юг;

                   в) с запада на восток.

  1. Назови животных Арктики:

___________________________________________________________________

Карточка 2.

  1. Перечисли животных тундры:

___________________________________________________________________

  1. Составь цепь питания из представленных животных и растений тундры: песец, белая сова, олень, трава, лемминг, комары.

___________________________________________________________________

  1. Какие растения растут в зоне лесов?

___________________________________________________________________

  1. Блиц – опрос (фронтальная работа)

На предыдущем уроке мы познакомились с темой «Леса России».

И сейчас в ходе блиц - опроса мы вспомним пройденный материал. Будьте внимательны. 

  • Какой лес мы называем тайгой?  (Хвойный)

  • Назовите дерево. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые (Сосна)

  • Какое особое отличие есть у лиственницы?  (Сбрасывает иголки)

  • Какое дерево является символом России?   (Береза)

  • Плодами какого дерева являются желуди? (Дуба)

  • Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (Липа)

  • Какие три части можно выделить в лесной зоне? (Тайга, смешанный лес, широколиственный лес)

- Расскажите о природных условиях в зоне лесов и о частях леса.

Зона лесов находится южнее зоны тундры в умеренном климатическом поясе. В ней 3 части: тайга, смешанные леса и широколиственные. Лето в тайге теплое, зима морозная. Здесь тоже есть вечная мерзлота. Южнее тайги зима мягче, мерзлоты нет. Здесь в широколиственных лесах растут теплолюбивые деревья: дуб, клен, вяз, липа, ясень.

3.Выступление учеников со своими презентациями.

-Чье выступление вам показалось интересным и почему?

III. Формирование новых знаний и умений

4.Работа в парах по раздаточному материалу

Найти ошибки в тексте. (Слайд.2)

Лесная зона расположена к северу от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный мир леса беден. Большую часть занимает смешанный лес. Для лесной зоны характерна следующая цепь питания: лишайник ягель-олень-волк. Здесь широко распространены зубры, амурские тигры. А белые медведи лакомятся малиной. Проверка.

IV. Динамическая пауза

«Две горы», гимнастика для глаз.

5.Открытие нового знания.

  1. Беседа об охране природы.

А какую роль играет человек в жизни леса?

- Ответы.

А всегда ли человек справедлив по отношению к нему?

- Ответы.

Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?

Ответы.

Вы такие молодцы, вы все сказали, я хочу добавить всего лишь:

Рассказ учителя:

Экологические проблемы в этих природных зонах связаны в основном с вырубкой леса, а также с незаконной охотой браконьерством. (Слайд 3)

Раньше людям казалось: лесов так много, что вырубить их просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности! Поэтому на месте вырубленных лесов проводят лесовосстановительные работы, то есть высаживают новые леса. Необходимые для этого саженцы деревьев выращивают в специальных питомниках.

Под особой охраной находятся лесные растения и животные, внесенные в Красную книгу России.

А помните, ребята мы во 2 классе готовили проект: «Красная книга», давайте вспомним. Какие животные и растения туда отнесены?

- Ответы.

Молодцы. А вот еще некоторые растения и животные, которых тоже можно отнести туда.  (презентация)

  • Венерин башмачок (Слайд 4)

  • Женьшень (Слайд 5)

  • Утка-мандаринка (Слайд 6)

  • Филин (Слайд 7)

  • Амурский тигр (Слайд 8)

  • Зубр (Слайд 9)

(Упражнение на релаксацию) – звучит музыка

- Закройте глаза. Представим себе, что мы попали в лес. Легко дышится в прогретых солнцем лесах. Настоящая сказка ждет человека в глубине торжественных и тихих лесов. С неба льется прямыми потоками свет, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми кажутся верхушки деревьев. На опушку падают косые лучи, и ближайшие стволы сосен озаряются мягким золотистым огнем. Вас охватывает прохлада листвы. От запахов цветов, трав, хвои и коры исчезает усталость. Вы прислушиваетесь и слышите в тишине перезвон лесных жаворонков. Вы любуетесь и не можете налюбоваться росистыми тенями. Маленькие стрекозы с красными крылышками спят на пнях. Великая сила жизни видна во всем.

- Откройте глаза. Мы снова на уроке.

Самостоятельная работа по учебнику

Найдите ответы на вопросы:

1 ряд -  Почему леса называют « лёгкими

       планеты»? Что такое «фитонциды»?

2 ряд -  Как лес защищает водоемы?

3 ряд -  Как лес защищает почву?

(сценку разыгрывают заранее подготовленные дети)

Следующая экологическая проблема - мусор. Посмотрим, что случилось однажды на лесной полянке

Выходит турист! Осматривается.

     - Да! Поляна шикарная! Давай  сюда!

(Звучит громкая музыка. Выходят туристы. Музыка затихает.)

 Первый турист:

       - Сегодня мы пришли гулять!

         Благо лес - рукой подать!

         Закупили всё подряд:

         Чипсы, шпроты, лимонад!

Второй  турист:

       - Свежий воздух возбудит

         Наш здоровый аппетит.

         А пакеты, банки, склянки побросаем на полянке.

         Лес большой - он всё вместит.

         Урны нет! Кидай в кусты!

          Мы с природою на ты!

 Третий турист:

          В речку скинем все бутылки!

          В море пусть плывут посылки!

          Банки в землю закопаем!

          Мусор птицам разбросаем!

 Первый турист:

      - Мы - цари! Молчи природа!

       Всё здесь наше: лес и воды!

Звучит громкая грозная музыка.   Выходит медведь          

          Что за шум в моем лесу

          Что случилось? Не пойму.

          Кто здесь всё переломал?

          Разбросал и ободрал?

Третий  турист:

        - Ничего не случилось. Подумаешь, отдохнули, немножко. Пустяки-то какие!

Медведь: Пустяки!

         Вот примятая травинка!

         Вот пригнутая осинка!

         Разве это пустяки?

         Вот растоптана поганка

         И раскопана полянка!

         Вот засорены, забиты

         Голубые родники!

         Разве это пустяки?

         За такое поведенье

         Вас судить

         Моё решенье!

         Вас в пеньки всех превращу!

Туристы: Что ты! Мишенька -Михей!

                 Мы не знали! Пожалей!

Медведь. Что ж, наверное, идите

                 Но сначала повторите

                 Наши правила лесные!

Ученики называют лесные правила.

Учитель: Помните! Консервная банка разлагается 70 лет, полиэтиленовый пакет будет лежать  несколько веков. А об осколки банки или бутылки можно пораниться даже через 1000 лет!

-О какой следующей экологической проблеме пойдет речь?

 Медведь ушел, удрали зайцы,

 хватили горя комары,

 в жилищах птиц сварились яйца

 от неестественной жары.

 Стоял, как братская могила,

 безрукий, безволосый лес. (Слайд 10)

С.111 учебника

-Вспомните правила разведения костров и придумайте к ним вопросы, чтобы на них нельзя было ответить «да» или «нет».

-О какой очень серьезной проблеме леса мы еще не говорили, и эта проблема существует и в других природных зонах? (Слайд 11) Как люди борются с браконьерами? Прочитайте в учебнике (С.109)

-На территории лесной зоны, тоже создали заповедники (Слайд 12,13)

 V. Самостоятельная работа

 Работа в группах

-Что каждый из нас может сделать для сохранения леса?

Вставьте слова в известную пословицу  Много леса – не губи,

                                                                     Мало леса - (что делай?)

                                                                     Нет леса -   (что делай?)

 VI. Рефлексия.

–Какую же роль играет человек в жизни леса? Что мы можем сделать для сохранения леса?

- Прочитайте хором полученную пословицу.

-Оцените свое участие в уроке, выставьте сами себе оценку за урок в соответствии со своими успехами в изучении этой темы в листок знаний.

VII. Домашнее задание на выбор.

1.Подготовить сообщение о редких растениях, животных, заповедниках Ленинградской области.

2.Подготовить рассказ по  статьям учебника на стр. 106-110 .





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-324065
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх