Конспект урока литературы в 5 классе по рассказу Л.Н.Толстого "Кавказский пленник"

Урок литературы в 5 классе

«Все злые – дураки»

(по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)

Номинация : Методическая разработка урока в 5-8 классах

Автор: Мухамедзянова Халида Киямутдиновна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Тюрлеминская СОШ»

Козловского района Чувашской Республики

Пояснительная записка

        Данный урок является заключительным в цикле уроков литературы в 5 классе, посвященных изучению рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

Цель уроков литературы в целом – реализация междисциплинарной учебной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» (в соответствии с требованиями ФГОС), которая предполагает в частности формирование умения ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов для обоснования определённой позиции, понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им,  интерпретировать текст, а главное – формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

На данном уроке перед пятиклассниками ставится задача научиться работать с текстом художественного произведения, совершенствовать речь, развивать умения высказывать свое мнение, воспитание нравственных качеств.

Исходя из поставленных задач, был определен и основной метод, используемый на уроке, - метод аналитической беседы, в результате которой учащиеся должны ответить на вопросы: что такое доброта, какого человека мы можем назвать умным, связаны ли ум и характер человека.

Актуальность проведения уроков подобного типа исходит  прежде всего из  воспитательной функции литературы, особенно литературы классической, которая единственная способствует движению мысли и души подростков, формирует их активную жизненную позицию, что немаловажно в современном обществе.

Тема урока:                           «Все злые  -  дураки…»

                           (по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)

Цели урока:

1.  Обучающие

- Обобщить и систематизировать знания по теории литературы

- Продолжить работу по обучению аналитического пересказа, анализу сюжетно-композиционных особенностей и проблемно-тематического своеобразия произведения

- Учить умению работать с текстом художественного произведения

      2.   Развивающие:

- Совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного произведения

- Развивать умения высказывать своё мнение о прочитанном

            - Развитие  логического мышления, всех видов памяти, творческих способностей

           учащихся.

      3    Воспитательные:

           - Воспитание доброты, милосердия, толерантности

           - Воспитание умения принимать оптимальные решения в различных жизненных

           ситуациях, правильно понимать жизненные ценности

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Тексты произведения, иллюстрации к рассказу «Кавказский пленник»,

                            афоризмы

Ход урока

1. Организационный момент.

Звучит музыка «Кавказские мелодии», перед учащимися картина с изображением Кавказских гор.

Вступительное слово учителя:

- Сегодня мы вновь окунемся в волшебный мир русской литературы, которая приведет нас к новым открытиям.

  Как вы думаете, в связи с чем прозвучала сейчас эта мелодия и открылся перед нами величественный пейзаж Кавказских гор ?       (Ответы учеников)

 Действительно, мы прочитали с вами «Кавказский пленник» Льва Николаевича Толстого.

2. Проверка домашнего задания

- К какому жанру относится это произведение?

- Что такое рассказ?

- Что такое сюжет произведения? Что такое эпизод?

3. Работа с иллюстрациями

- Расположите иллюстрации в сюжетной последовательности

- Какие эпизоды здесь изображены?

- Какие эпизоды вызвали у вас страх, грусть, сочувствие ?

4. Работа в парах.

- Постарайтесь узнать у своих товарищей их впечатления о поступках героев. Совпадают ли они с вашими впечатлениями?

5. Беседа по теме урока

Вопросы учителя

Предполагаемы ответы учеников

- Ребята, вы только что услышали ответы друг друга, пообщались с товарищами, и. наверное, некоторые из вас подумали о соседе по парте: «Какой же он умный. Как хорошо отвечает». А скажите, пожалуйста, кто у нас в классе самый умный ? - А я не согласна.Много я знала отличников, но не всех я назвала бы умными. Способные, трудолюбивые, старательные. - А кого вы назовете умным  в «Кавказском пленнике»?           - Почему вы не сказали: «Он все             знает»           - Жилин мог заранее знать, куда его             повезут? Как полагается из плена             бежать?           - Значит, умный человек не тот, кто           все заранее знает, а тот, кто…            - А теперь скажите, кого бы вы выбрали  себе в друзья охотнее  – умного или доброго              Значит, мы бы выбрали умного Жилина. А кто за доброго друаг, Жилина бы не выбрал?               А что у Жилина на первом месте: ум или доброта?              Почему Жилин делает добрые дела?             Ребята, посмотрите, как Жилин относится к горцам.              Жилин воюет с горцами, потому что это его служебный долг.  Он понимает, что горцы защищаются, хотят быть независимыми. Поэтому нет у него ненависти, поэтому он и часы чинит, и людей лечит, и кукол делает         То есть, Жилин совершает умные поступки, потому что добрый.         А кого вы еще считаете умным в этом произведении Так она же дикарка, неграмотная, ничего не знает, слушается своих темных родителей, что играть в куклы – это грех. Почему она нравится и Жилину, и Толстому, и всем нам?        Несмотря на то, что Жилин – русский, враг, она привязалась к нему, сочувствует ему и помогает, потому что он хороший, какой же он враг. Так умная эта девочка или нет?       Итак. Доказательство ума – это доброта. Так кто же в классе самый умный?       Ребята, скажите, если  главное в человеке – это доброта, то зачем ему ум? Может не обязательно его иметь? Да, ребята, ум нужен доброму человеку. Умный человек умный вообще в жизни. Умный думает сам, принимает правильные решения, работает над собой, над своим характером. Быть умным, значит правильно понимать жизненные ценности. Главный критерий большого ума – доброта.

(Называют имена отличников) Они все знают ! Жилин. Он все умеет делать.(Часы чинит, кукол делает, больных лечит) Он наблюдательный.  Изучает дорогу, чтобы убежать из плена Хорошо все продумывает Принимает правильные решения Толстой ничего не гоаворит об его образовании Конечно, нет. Он по ходу событий наблюдает, соображает, обдумывает все и принимает решение. Сам решает. Кто думает. Кто умеет что-то делать Доброго! (большинство) Умного! Что может глупый? Выбрал бы, он же добрый. Он не хочет мать беспокоить, не ждет выкупа, готовит побег Часы татарам чинит. Он добрый – ему не жалко Детишек хочет порадовать, игрушки делает У него нет ненависти Умны, потому что добрый Дина. Она добрая. Не слушется родителей, приносит Жилину еду. Помогает ему бежать. Все время думает, как же помочь Жилину Умная, потому что добрая. (Называют имена добрых одноклассников) Ум нужен, чтобы получить хорошее образование, профессию, хорошо работать. И в жизни надо знать, как поступать, какое решение принять. Умным жить интересно. С умными общаться интересно

6. Знакомство с афоризмами

     «Великая любовь неразлучна с глубоким умом; широта ума равна глубине сердца. Оттого крайних вершин гуманости достигают великие сердца, они же – великие умы» (И.А.Гончаров)

      «Прямое достоинство в человеке есть душа. Без нее просвещенейшая умница есть жалкая тварь» (Д.И.Фонвизин)

      «Перед великим умом я склоняю голову, перд великим сердцем – колени» (И.Гете)

  «Я понял в тридцать восемь лет,

        Литштампам вопреки:

        На свете «злых и умных» нет,

        Все злые – дураки»    (И.Фоняков)

      «Я не люблю людей, которых душою бывает ум, я хочу, чтоб умом человека была душа» (П.А.Вяземский)

7. Рефлексия

Ребята, мы прочитали с вами рассказ Л.Н.Толстого о событиях глубокой давности. Но вынесли мы из этой книги что-то очень важное для себя сегодняшнего и будущего. Вот так самые лучшие книги открывают нам с вами мир, в котором мы живем. Поэтому читайте и вы  увидите, как много в книгах для ума, для души и для сердца.

8. Домашнее задание

Написать сочинение «Кого я считаю умным человеком»

Краткое описание документа:

Данный урок является заключительным в цикле уроков литературы в 5 классе, посвященных изучению рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

На данном уроке перед пятиклассниками ставится задача научиться работать с текстом художественного произведения, совершенствовать речь, развивать умения высказывать свое мнение, воспитание нравственных качеств.

Исходя из поставленных задач, был определен и основной метод, используемый на уроке, - метод аналитической беседы, в результате которой учащиеся должны ответить на вопросы: что такое доброта, какого человека мы можем назвать умным, связаны ли ум и характер человека.