Тема: Л.Н.
Толстой "Прыжок"
Цель:
Совершенствовать умения анализировать поступки литературных персонажей и видеть
их мотивы, развивать умение выделять главное, рассуждать, доказывать.
Задачи:
1. Продолжить
знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.
2.
Раскрыть психологический характер конфликта в рассказе.
3. Формировать
беглое, осознанное, выразительное чтение.
4. Развивать
творческое воображение, эмоциональную отзывчивость, обогащать
словарный запас и способствовать развитию речи.
5. Воспитывать
чувство сопереживания и сострадания, чувство ответственности за свои поступки.
Планируемые результаты:
Предметные:
продолжат учиться читать вслух осознанно, без искажений, выразительно,
передавая своё отношение к прочитанному; прогнозируют содержание произведения;
перечисляют произведения Л. Н. Толстого; понимают основной смысл прочитанного;
находят необходимую информацию в произведении.
Межпредметные.
Познавательные:
анализируют литературный текст с опорой на вопросы учителя, выявляют основную
мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности, характеризуют поведение действующих лиц
произведения;
регулятивные:
читают в соответствии с поставленной задачей, осознают смысл и назначение
позитивных установок на успешную работу;
коммуникативные:
осмысливают правила работы в группе (распределяют обязанности, договариваются о
совместных действиях).
Личностные:
оценивают поступки героев произведения и свои собственные под руководством
учителя, проявляют интерес к произведениям Л. Н. Толстого.
Тип
урока: открытие новых знаний.
Оборудование:
Учебник
« Литературное чтение», автор Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова
Портрет
писателя, его книги, карточки для словарной работы, картина парусника, название
темы.
Проектор
(презентация к уроку)
Ход урока.
I
Организационный момент.
1.
Эмоциональный настрой.
-Проверьте, я на уроке нам потребуется пенал и учебник. А еще очень
пригодиться хороший настрой и прекрасное настроение. Давайте себе поможем.
- Упражнение на дыхание (на 4 счета –вдыхаем, на 4 задерживаем дыхание, на 4
выдыхаем) -Теперь я точно знаю, все
получится.
I I. Определение темы
и цели урока
Введение
в тему
Интеллектуальная разминка
-Когда пешком идешь, ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход? (пассажир)
-Вокзал для корабля? (порт)
-Самый главный человек на корабле? (капитан)
-Что объединяет эти картинки? (слайд №2,3) (фото к
произведения Л.Н.Толстого«Зайцы», «Два брата», «Белка и волк», «Лебеди»)
- Кто автор этих произведений ? (Л.Н.Толстой)
-Ребята, а вы видели когда-нибудь портрет Л.Н.Толстого? ( с бородой)
- Под каким номером находится портрет Л.Н.Толстого.? (3).
Молодцы. (Слайд №4)
I
I I. Открытие новых знаний.
(Изучение нового материала)
1.Знакомство
с творчеством писателя
-
Вспомните, что вы знаете о Льве Николаевиче Толстом?
( Лев
Толстой – известный русский писатель. Жил в имении «Ясная поляна». Писал и для
взрослых и для детей. У себя в имении открыл школу для сельских детей и сам их
обучал. Написал для детей много поучительных рассказов и басен, составил
«Азбуку».
Жизнь
Л.Н.Толстого была нелегкой, ему не было и 2 лет как он остался без мамы, через
несколько лет умирает и его отец. В 12 лет всех детей семьи Толстых переселили
в Казань. В наш с вами любимый город. Его образованием занимались француские и
немецкие гувернеры. Высшее образование он получил в в Казанском Государственном
Университете)
-Во
время Крымской войны Толстой служил офицером на Кавказе, участвовал в обороне
Севастополя. В это время Толстой пишет рассказы о моряках-севастопольцах, так
как не понаслышке знает об их быте и увлечения.
2.
Подготовка к восприятию текста.
- Вот
сегодня мы познакомимся с одним из таких произведений, который называется
«Прыжок»
(на
доску название Л.Н.Толстой Прыжок, картина парусника)
-Что
такое прыжок? (действие)
-Какие
бывают прыжки? (на скакалке, с какой-то высоты)
-Можно
ли по названию определить, что это будет за прыжок? (пока трудно)
-Может
быть в этом нам поможет пословица?
Составление
пословицы. (Слайды №6,7 )
Пословица.
Море любит смелых да умелых.
- Может быть сейчас у вас возникли предположения по поводу прыжка? (прыжок
в воду смелых людей)
3.Словарная работа. Работа в парах -
В произведении «Прыжок» вам встретятся трудные или малознакомые слова.
Игра «Соотнеси понятия»
|
Быль
|
- горячность, азарт
|
|
Каюта
|
- старинная мера длины, равная 71см
|
|
Аршин
|
вертикальный деревянный столб
|
|
Задор
|
-рассказ о том, что было на самом деле
|
|
Мачта
|
- отдельное жилое помещение на корабле
|
Проверка словарной работы
-Что такое быль, каюта, аршин, задор, мачта (по картине)?
-Покажите
на рисунке мачту? (дети показывают мачту)
-Высота
достигала размеров 3-5эт. дома, паруса на ней крепились с помощью канатов.
-
Почему Л.Н .Толстой назвал произведение «Прыжок » былью?
(описываемые
события были на самом деле.)
4.Физминутка
5. Первичное восприятие
текста .
Работа по учебнику: стр.139
Вопросы для 1 абзаца:
-
Что происходило на палубе корабля, когда он возвращался из
кругосветного путешествия?(забавляла обезьяна)
-Как
понять забавляла? (веселила)
Вопросы для 2 абзаца:
-
Что мы узнали из этого отрывка? (на
корабле был мальчик, сын капитана, у него обезьяна забрала шляпу)
Вопросы для 3,4 абзацев:
-Почему
мальчик бросился за обезьяной на мачту? (обезьяна его дразнила, матросы
громко смеялись, обезьяна все дальше ) -А
вам было смешно? Когда?
Вопросы для 6 абзаца:
–
Почему мальчик не отставал от обезьяны? (разобрал задор,
разгорячился, не мог с этим смериться)
-
А может быть ему просто было жалко шляпу?
-
Прочитайте в конце текста, что значит «задней рукой? (фото лапы обезьяны)
До
конца дети читают текст сами.
IV. Работа по содержанию текста.
1. Проверка
первичного чтения. .
-
А сейчас сможете ответить, почему же рассказ Л.Н.Толстого называется «Прыжок»?
(
Прыжок спас мальчику жизнь, прыжок – это поступок, который
совершил мальчик. Услышав приказ отца, он не растерялся, он сумел собраться,
сгруппироваться. Мальчик спас свою жизнь и избавил от горя потери
сына своего отца.)
-Какие
чувства вы испытывали, когда читали эту быль ?
–(Испытывали
страх когда мальчик бросил мачту и ступил на перекладину, когда он опомнился ,
увидел как он высоко и зашатался., когда капитан закричал, чтобы мальчик
прыгал, что он будет стрелять.)
-Когда
вы почувствовали облегчение? (спасли мальчика)
-Как
вы думаете, мог бы быть у этой были другой конец? (мог упасть не в воду, а
на палубу и разбиться)
-
Как вы считаете, из-за чего мальчик совершил прыжок? (Из-за
обезьянки, из-за шляпы, из-за угрозы отца, из-за того что испугался)
2. Анализ произведения.
- Прочитайте текст. (слайд
№ 10)
-забавлялись; -не
ожидали, что может произойти; -встревожились
и испугались; -не
раздумывая бросились в воду;
- О ком идет речь? (матросы)
-Что вы хотели бы сказать о
поведении этих героев ? (Молодцы , что быстро
в воду и спасли ребенка.
- Как вы думаете, не из-за них ли
мальчик полез за обезьяной ? Они же смеялись.
Вывод. Взрослые не должны были смеяться
над мальчиком, должны были остановить мальчика.
2. (слайд № 11)
-не растерялся;
-быстро оценил ситуацию и
принял правильное решение; -расплакался
, убежал в каюту;
-О ком здесь говорится? (капитан)
- Как вы думаете, почему капитан заплакал? Любит
ли капитан своего сына?(он очень испугался за сына)
Вывод.
Капитан – сильный человек, решительный, любящий своего сына.
- Говорят,
что капитан должен думать быстрее скорости своего корабля.
3. (слайд № 13)
-О ком здесь идет речь? (о
мальчике)
--Давайте проанализируем его поведение:
-сначала
растерялся;
-было обидно, что
над ним смеются;
-не думал об
опасности; -раззадорился;
-испугался и не понимал,
что ему делать;
-прыгнул в воду;
Вывод. Мальчик вспыльчивый, безрассудный,
отважный, гордый, стремился
отстоять своё достоинство.Поведение мальчика
напрямую связано с поведением людей на палубе: мальчик полез за обезьянкой,
чтобы избежать насмешек матросов, ведь он сын капитана, а над ним все
смеялись. Он не должен был рисковать своей жизнью.
V.Рефлексия:
- Почему
автор написал этот рассказ? Какова идея этого произведения? Чему он нас учит?
(Л.Н. Толстой на примере этого рассказа учит нас не делать
необдуманных поступков, учиться управлять собой, своими эмоциями,
стараться не замечать насмешек, чтобы не было таких ситуаций.)
-Хорошо
что в этой истории благополучный конец, а могло быть все иначе, поэтому не
нужно совершать необдуманных поступков, даже если очень обидно и больно .
VI.Домашнее
задание:
СПАСИБО ЗА УРОК ! (слайд №14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.