КОНСПЕКТ УРОКА литературного чтения (обучение грамоте) ТЕМА урока: «Буква Ч »

Конспект урока по обучению грамоте.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературного чтения (обучение грамоте)

ТЕМА урока: «Буква ч»

	ФИО	Бобылева Елена Викторовна
	Место работы	МБУ «Школа № 72»
	Должность	Учитель начальных классов
	Предмет	Литературное чтение (обучение грамоте)
	Класс	1-А  класс
	Учебник

Цели  урока:

·  Знакомство с буквой ч.

·  Развитие речи, мышления учащихся.

·  Вовлечение учащихся в активную работу – анализ, синтез, сравнения материала.

·  Развитие творческих способностей, интереса к предмету чтения.

·  Воспитание умения работать в парах, умения слушать других и говорить самим.

·  Воспитание внимательного отношения к своему времени.

Задачи:

·   Освоение нового учебного материала на основе ранее изученного.

·  Развитие умения анализировать текст.

·  Развитие навыков звукобуквенного анализа слов.

·  Чтение слогов, слов, предложений с ч.

·  Осуществление межпредметных связей с математикой, русским языком, окружающим миром.

·  Развитие мотивации к обучению родному языку.

·  Формирование навыков оценки и самооценки учащихся.

                 Тип урока урок изучения нового материала

Необходимое техническое оборудование ноутбук, телевизор

Оборудование: презентация, карточки с заданиями. цветные карандаши

Ход  урока

Этап урока	Содержание	Формирование УУД
1. Организационный момент.	-Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть наш урок принесет всем радость общения друг с другом. - Ребята, прочитайте девиз нашего урока. Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! - Что значит постигать? Артикуляционная гимнастика.	Коммуникативные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; эмоционально- положительный настрой на урок. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни.
2. Актуализация  знаний.	Работа по ленте букв.  -На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные) -Какие бывают гласные звуки? (Ударные и безударные) - Какие бывают согласные звуки? (Твердые, мягкие и звонкие, глухие) -Назовите гласные и согласные, которые мы уже изучили. -Когда буквы Я, Ё обозначают два звука? -Когда они указывают на мягкость согласного звука? -Какие согласные бывают только звонкими? На ленте букв появился новый житель. Поднимите руку, кто хочет узнать, что это за буква. Буратино тоже хотел познакомиться с буквой, но у него, к сожалению, не получилось. Давайте поможем ему.	Познавательные УУД:  Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.	1.- Сначала  мы должны  понять, чего  не  знаем, а потом открыть для себя что-то новое. Отгадайте  загадки. 1)Что за братцы? Их пересчитал – год пропал. Годы идут, а они не растут. (месяцы) 2) Прошло семь дней – конец и ей. (неделя) -Какая тема объединяет отгадки? -Как вы понимаете слово «время»? - Почему к своему и чужому времени нужно относиться  бережно? 2.Знакомство с новой буквой – ч. Какой предмет помогает людям определять время? (часы) -Буратино увидел незнакомую букву. - Какую , кто ему поможет? -А кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? -Тема нашего урока: «Буква ч» 3.-О чём  идёт речь в загадке? Его бьют, а он не плачет Веселее только скачет. (мяч) -Составим схему к слову «мяч»  -Какой согласный звук в слиянии? (Мягкий) -Каким цветом обозначим? (Зеленым) -Какой звук стоит на конце слова? (звук [ч’]) -Давайте произнесем хором этот звук.  -Помогите Буратино  найти место буквы ч на ленте букв. - Дайте характеристику этому звуку (Согласный, мягкий, глухой). - Отгадайте ещё загадку: - Без меня не обойтись, Облегчаю в школе жизнь, К листу легонечко прижми, И что хочешь, напиши! (ручка) -Составим схему к слову «ручка». Сделайте вывод. - Звук [ч’]- всегда мягкий. 4. Упражнение в произнесении звука. Чистоговорка: Ча-ча- горит в комнате свеча. Чу-чу молоточком я стучу.  [ч’]- [ч’]- наступает ночь. -Поиграем в игру «Любопытный». Учитель: Где рубашка? Дети: На крючке. Учитель: Где стрелка? Дети: На часах. Учитель: Где ложка? Дети: В чашке. Учитель: Какая ягода растет в саду? Дети: Черника.	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД:  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физкультминутка.		Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Работа с учебником. 1.-Найдите в верхнем правом углу печатную букву Чч.    -На что похожа это буква? 2.Работа со слогами (читаем цепочкой). 3.- Назовите слова , в которых есть буква ч. 4. -Прочитайте слова с.5(1 и 2-й столбики).   - Значение каких слов вы хотели бы объяснить?   -Что общего у всех этих слов? 5.Чтение слов на доске .   часы            чудо   чаща           хочу   туча             учу - Прочитайте слова 1-ого столбика.  С какой гласной буквой всегда в слиянии буква ч ? - Прочитайте слова 2-ого столбика.  С какой гласной буквой всегда в слиянии буква ч ? - Что вы замечаете? Сделайте вывод.	Познавательные УУД: формируем умение ориентироваться на развороте учебника. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Личностные УУД:  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физкультминутка для глаз.		Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни.
5. Развитие умения применять новые знания.	1.Чтение рассказа.   - О чём прочитали?   - Какие бывают часы?   - Назовите слова из текста, в которых есть буква ч.   - Дайте характеристику новому звуку. 2.Творческая работа.   -На листе  разные картинки.  Обведите в замкнутую   линию  лишь те часы, о которых вы можете рассказать.  Рассказы детей о часах. 3.Воспитательный момент.  -Как вы понимаете пословицу: «Делу время, а потехе час.» 4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах. -Возьмите листок у себя на парте. Задание: - Вставьте пропущенные буквы. Выполните звукобуквенный анализ слов. ( ч..сики,  ч..деса,  ч..шка)  Выполнение задания. -Поменяйтесь листочками, проверьте соседа по парте.  - Докажите, что вы выполнили задание правильно.	Познавательные УУД: формируем умение находить ответы на вопросы в тексте; формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
6.Повторение новых знаний.	Просмотр мультфильма (диск к «Азбуке» - тема « Буква ч»). Назвать слова с буквой ч, дать характеристику звуку. Воспитательный момент о	Познавательные УУД: формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Духовно-нравственное развитие и воспитание: эстетическое воспитание. Личностные УУД:  формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
7.Рефлексия.	1.- С какой буквой мы познакомились сегодня? – Что  узнали про неё?  – Какие необычные слова встретились на уроке? - Что ещё вам запомнилось? - Где вам могут пригодиться эти знания? Вспомните, какую цель перед собой мы ставили в начале урока, достигли ли вы этой цели? 2.Оценка учителем работы детей на уроке и самооценка в виде смайликов. МОЛОДЦЫ !	Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.