Конспект урока литературного чтения по теме Л. Н. Толстой «Два брата» (философская сказка)

Урок литературного чтения по теме "Л.Н. Толстой «Два брата»"

(философская сказка)

Задачи

1. Образовательные:

-работать над приёмами понимания текста;

-работать над лексико-грамматическим строем языка;

-работать над формированием умений и навыков владения видами речевой деятельности: слушание, говорение.

2. Развивающие:

-развивать интерес к книге;

-развивать основные психические процессы.

3. Воспитывающие:

-создание комфортных условий на уроке;

-воспитывать любовь к книге;

-воспитывать самостоятельного читателя;

-воспитывать духовную и душевную потребность в чтении.

Цель: показать разность взглядов людей на смысл жизни и счастье.

Ход урока

1.      Цели: 2.      -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; 3.      -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 4.      -установить тематические рамки; 5.      - уточнить тип урока; 6.      - наметить шаги учебной деятельности

1.        Организационный момент

- Сегодня на уроке предстоит выполнить очень серьёзную работу. Мы с вами будем читать, думать и учиться выражать свои мысли по теме урока.

 - Но сначала мы подготовимся к этой серьёзной и интересной работе.

2. Динамическая разминка

Упражнение «Фотоглаз»

- В течение некоторого времени посмотрите на тренажёр, а затем воспроизведите эти слова на листочках:

Зло, зачин, добро, концовка,  помощник, кульминация.

- К какому литературному жанру можно отнести эти слова?

 - Что сегодня на уроке мы будем читать? (Сказку)

 «Закончи фразу»

- На доске начало фраз, ваша задача - закончить их.

Сказка - ложь, да в ней намёк,…

 Скоро сказка сказывается, да не…

- Как можно назвать эти фразы?

 - Что такое « пословица»?

  - Попробуем собрать предложение - определение слова «пословица».

(Пословица- это краткое народное изречение с поучительным содержанием.)

- Это определение нам ещё понадобится.

3. Основная часть урока

Проверка домашнего задания.

Цели:

-необходимость проверки, обратная связь,

-создание возможности для учащихся корректировать свою работу,

-формировать навык самооценки и самоконтроля

-  С творчеством, какого писателя  начали знакомиться на прошлом уроке?

 Биографические данные о писателе

Л. Н. Толстой - знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Родился он в 1828 году в богатой семье, получил отличное образование. Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог. Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов. Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки. (Демонстрация этого учебника.)

Цели: -организовать постановку цели урока; -организовать составление совместного плана действий; - определить средства;

2. Сообщение задачи урока

-уточнить следующий шаг учебной деятельности

- Вы уже сказали, что мы сегодня на уроке будем читать сказку. Да, действительно, мы познакомимся со сказкой Льва Николаевича Толстого «Два брата». Мы должны увидеть воспитательное значение этого произведения.

- Как вы думаете, о чём эта сказка, судя по названию? (Звучат предположения детей.)

 - Прочтём сказку и узнаем, верны ли ваши предположения.

3. Чтение сказки про себя

- Подтвердились ли ваши предположения?

 - Похожи ли братья друг на друга по поведению, по своим взглядам?

 - Чем же различны братья? Заполним сравнительную таблицу.

Старший                                                        Младший

Рассудительный                                          Решительный

Практичный                                                  Отважный

Спокойный                                                   Смелый

                                                                       Мужественный

                                                                       Романтик

- Эта таблица помогает нам увидеть, насколько братья были разными.

 - Если они разные, могли ли они одинаково думать, рассуждать, поступать?

4. Чтение вслух

Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Работая над этим произведением, мы должны будем ответить на следующий вопрос.

В чём заключается мудрость этой сказки?

Словарная работа по ходу чтения

-подле - ____________________около

 -писано - ___________________написано

 -меньшой - _________________младший

 написано на смех - ___________ради шутки

 пошёл странствовать - ________путешествовать

 задерёт - ____________________разорвёт

 помянуть - ___________________вспомнить

 хошь - _______________________хочешь

 не сули - _____________________не обещай

5. Анализ произведения

Цели:

-организация коллективной дискуссии (в том числе, и проблемной);

-подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией;

-формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов).

- Для работы над произведением нам понадобятся ещё три слова: «довод», «мудрость», «кредо».

-Поясните значение этих слов (это слова, приводимые в доказательство чего-либо; это чьи - нибудь убеждения в чем – либо; это глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт и глубокие знания ).

6. Скользящее чтение

Цели:

-организовать повторное чтение;

- проверить осмысление содержания,

- Какие пословицы вводит Л.Н. Толстой, чтобы выразить кредо каждого брата.

Младший Искать большего счастья - малое потерять. Не сули журавля в небе, дай синицу в руки.

Старший Волков бояться в лес не ходить. Под лежачий камень и вода не течет.

Какое же кредо у каждого брата? (Вновь идёт добавление сравнительной таблицы.)

Это человек, убеждённый в том, что счастье заключается в спокойной жизни.

Это человек убеждённый в том, что счастье заключается в странствиях и труде.

- Как помогают пословицы понять смысл сказки? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, обратимся к определению «Пословицы».

 - Кого из братьев считаете счастливым вы? (Дети высказывают свои мнения.)

 - Ваши мнения разделились.

 - Как вы думаете, почему это произошло? (Потому что каждый из нас понимает смысл счастья по-своему.)

Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 4. Итог урока

- Пришла пора ответить на главный вопрос урока.

В чём заключается мудрость этой сказки?

(Вновь звучат предположения детей.)

- Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому, что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье! А еще он сказал: «Счастье всего человечества не стоит слезы одного обиженного ребенка».

Домашнее задание

Счастье!.. Представьте себе, что это живое существо, попробуйте нарисовать его дома.