Конспект урока литературного чтения в 1 классе на тему "Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Конспект урока литературного чтения  в 1 классе                               

     Тема: Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Цели: познакомить со звуками [з], [з′], буквой З; развивать речь, логическое мышление, память.

Предметные результаты: учащиеся различают на слух звуки [з] и [3'], противопоставляют звуки [з']/[с'], используют термины «звонкие согласные звуки», «глухие согласные звуки», характеризуют звуки [з] и [3'], находят их в слого-звуковых схемах, сопоставляют слоги с буквами З и С; читают слоги, слова, предложения с новой буквой, составляют рассказы на заданную тему и по опорным словам.

Метапредметные результаты: учащиеся контролируют выполнение учебной задачи уроков, используют базовые предметные понятия (оппозиция звонких и глухих согласных); используют знаково-символические средства представления информации (слого-звуковые схемы, сопоставительные таблицы), сравнивают, анализируют, синтезируют, обобщают информацию при работе по сопоставлению звонких и глухих согласных; оценивают свою работу.

Личностные результаты: учащиеся объясняют смысл постановки задачи перед выполнением упражнения; рассказывают о правилах содержания животных в зоопарке из личного опыта.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

      I.                        Целеполагание. Учащиеся рассматривают материал на с. 90—91 «Азбуки», формулируют задачу урока.

Учитель: Прочитаем темы, выделенные справа и слева красным цветом. (Читает хорошо читающий ученик.) Как вы думаете, что мы будем сегодня обсуждать на уроке? Какова будет наша учебная задача? Как же может звучать тема урока? Сегодня мы будем обсуждать...»

II.     Формирование новых знаний, умений и навыков.

Фонетическая зарядка.

– Как поют комарики? (З-з-з…).

– Что мы слышим, когда муха попадает в паутину? (З-з-з…).

1. Дети разгадывают загадки и рассматривают предметные картинки с изображением звонка и зебры; под рисунками составляются схемы к этим словам.

Ученикам велит садиться.

Затем вставать и расходиться.

В школе многим он велит,

Он звонит, звонит, звонит.

                           (звонок)

Вот лошадка, вся в полосках!
Может быть, она в матроске?
Нет, она такого цвета.
Угадайте, кто же это?

                      (зебра)

Произносятся слова, ведется работа по схемам. Выясняется, что в слове звонок – согласный звук [з] звонкий, твердый. В слове зебра – согласный звук [з’] звонкий, мягкий.

2.       Игра «Кто внимательный?».

Учитель называет слова, дети дают характеристику согласным звукам [з], [з’]: роза, корзина, зонт, земляника, ваза, замок, зима.

Физкультминутка

Учитель сообщает, что согласные звуки [з], [з’] на письме обозначаются буквой З. Вывешивается картинка с буквой З.

           На эту букву посмотри:

           Она совсем как цифра три.

3.     Дети печатают букву З  в тетрадях. Делают предположения, на что похожа буква З.

4.      Чтение слогов и слов в столбиках, с. 91.

Дети делают вывод, что в слогах - слияниях зе и зи согласный звук [з’] – мягкий, а в слогах - слияниях за, зу, зо, зы согласный звук [з] – твердый.

5.     Чтение стихотворения С. Маршака, с. 90.

Выполнение задания:

– подчеркнуть слова, в которых встречается буква з;

– дать характеристику согласным звукам [з], [з’].

6.     Развитие устной речи учащихся.

Дети рассматривают иллюстрацию (с. 90), составляют предложения, отвечая на вопросы:

– Куда пришли дети?

– Каких животных они увидели в зоопарке?

– Какое животное возило детей в тележке по кругу?

– Какие из этих животных – хищники?

Физкультминутка

7.     Чтение текста по учебнику, с. 91.

Вопросы:

– О ком рассказала Анна Ивановна?

– Кто живет в аквариуме?

– Кто ребят заинтересовал? Что они узнали?

– Где зимовали змеи?

– Когда змеи выползли из нор?

III.           Итог урока. Рефлексия

       Под руководством учителя дети вспоминают, какова была учебная задача урока, во время общего обсуждения решают, выполнена ли она, правильно ли они вели себя во время дискуссии, хорошо ли работали на уроках. Заканчивают предложения:

                      Сегодня я узнал…  

                      Было интересно… 

                     Я выполнял задания…                                                         

                     Я понял, что…