Конспект урока математике на тему "Умножение"

Технологическая карта урока

1.      Предмет: математика

2.      Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

3.      Цель урока:  педагогическая: создание условий для формирования понятия «умножение»

ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением заменять сложение –умножением.

4.      Задачи

·         Образовательные: познакомить учащихся с понятием умножение; способствовать умению заменять сложение- умножением,

закреплять навыки решения задач на.

·         Развивающие: содействовать  развитию вычислительных навыков, логического мышления, интерес к математике

·         Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

5.      Дидактические средства:

·         для учителя – средства ИКТ (презентация).

·         для учащихся – тетрадь, учебник, листочки.

6.      Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1.	Организационный момент Цель:  -активизация учащихся. - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. (1’)	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.	Приветствуют учителя,  настраиваются на урок	фронтальная	(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
2.	2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения (3’-5’)	На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксации индивидуального затруднения	-Ребята, прежде чем мы приступим к нашей новой теме, для начала немного посчитаем устно. Редкое имя малютке – котенку Мама его промяукала громко,  Быстро реши все примеры подряд, Будет малыш благодарен и рад. -Нужно расшифровать слово, но для этого нужно решить примеры и расставить их значения в порядке возрастания. 1. 15-5= ___Н 2.11-8 = ___У 3.23-4=____Н 4.5+7=____Ж 5.9+31=____Е 6.45-32=____Е 7.27+4=____И 8.19-8=___О 9.83-79=___М -Какое слово у нас получилось?	Выполняют по очереди у доски 1. 15-5= 10Н 2.11-8 = 3 У 3.23-4= 19 Н 4.5+7= 12 Ж 5.9+31= 40 Е 6.45-32= 13 Е 7.27+4= 31 И 8.19-8= 11 О 9.83-79= 4 М УМНОЖЕНИЕ	Фронтальная Фронтальная	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3.	Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. Цель: -восстанавливают выполненные операции и фиксируют (вербально и знаково) место – шаг, операцию, − где возникло затруднение; - соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще. (10’-13’)	На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения	-Итак, сегодня на устном счете мы получили следующие слово: умножение. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Ребята, а вы знаете, что сложение можно заменить умножением. -Давайте, попробуем и отправимся с вами в деревню простаквашино. (слайд 2-5) Молодцы, вы уже знакомы со сложением. (слайд 6-7) Ребята, давайте потренируемся сложение заменить умножением. ( слайд 8) Если внимательно посмотреть на выражение, что мы заметим? Что повторяется? Какое слагаемое повторяется? Правильно, повторяются слагаемые, теперь смотрим, сколько раз повторяются слагаемые? Следовательно, в каждой паре по 2 голубя, сколько таких пар? Как можно заменить умножением? Правильно, а теперь проговариваем, по 2 голубя встречаются  5 раз. (Спросить 3 учеников)	Умножение В этом выражении одинаковые слагаемые. 2 5 2*5	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4.	Проектирование и фиксация нового знания. 4. Построение проекта выхода из затруднения. . Цель: - научиться записывать сложение умножением. (3’-5’)	На данном этапе учащиеся обдумывают проект будущих учебных действий	А теперь потренируемся. (слайд 9-11)	Устно заменяют сложение умножением, с проговариванием правила.	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
5.	5. Реализация построенного проекта. -развивать математическую речь и логическое мышление, строя цепочки умозаключений (5’-7’)	На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Поработаем в парах. (слайд 11)		Парная	Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция
6.	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5’)	На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	-А теперь, откроем учебник на странице                  . Прочитайте задание. (После выполнения, проверяем.)	Читают задание Самостоятельно выполняют	Индивидуальная Фронтальная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
	Физкультминутка ( муз. Физминутка) (1’)	Организует физкультминутку , мобилизуют силу и энергию	Все ребята дружно встали Повторяем за умными фиксиками.	Повторяют за учителем	Фронтальная
7.	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (3’-5’)	При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку	Пришло время порешать задачи. (слайд 12-13)	Выполняют самостоятельно		Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
8.	8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: -Самостоятельное применение полученной информации. -Выполняют самопроверку по эталону. (10’)	На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг	У каждого из вас лежат на парте листочки. Сейчас выполняем задание самостоятельно в тетради. (Прил. 1 ) (Два ученика выходят к доске)		самостоятельно	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
9.	9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: зафиксировать новое содержание урока; - подвести итог проделанной работе на уроке (3’)	На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности	(слайд 14) Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились? Кто доволен своей работой? (Выставление оценок) Записываем д.з.			– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).