Конспект урока математики 1й класс

Конспект урока

Математика 1 класс Л.Г. Петерсон

Тема урока: Задача.

Цели урока: 1) Сформировать представление о задаче и ее логических частях ( условие, вопрос, решение, ответ), способность к их выделению.

2)Учить делать краткую запись задач в виде схем, познакомить с записью решения в тетради.

3) Закреплять навыки счета в пределах 9.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

2. Устный счет

а) - Счёт до 20 вперед и обратно.( Можно использовать линейку.)

- Сосчитать парами от 2 до 20, от 20 до 2

- Назовите последующее число 8. На сколько последующее число больше предыдущего?

- Назовите предыдущее число 7. На сколько предыдущее число меньше последующего?

- Назовите соседей числа 5.

- Какое число стоит между числами 3 и 5,  7 и 9?

б) Математический диктант:

- Найдите сумму чисел 4 и 0.

-Первое слагаемое 3, второе слагаемое 5. Чему равна сумма?

-Уменьшаемое 9, вычитаемое 4. Найдите разность.

- Сколько надо прибавить к 8, чтобы получить 9?

- Сколь надо вычесть из 6. Чтобы получить 6?

- Расставьте ответы в порядке убывания. ( 8, 5, 4, 1, 0)

- Расставьте ответы в порядке возрастания. ( 0, 1, 4, 5, 8)

- Установите закономерность и продолжите ряд на 3 числа.

- Расскажите всё, что знаете о числе 8.

в) Придумайте числа, который можно поставить вместо точек    … + … = 8

г) Игра « День-ночь».

Цепочка:  9 -7 – 2 + 8 – 4 + 3 – 5 + 1 + 2.       ( 5 )

3.  Знакомство с новым  материалом.

Прочитайте тексты:

 « У Тани 4 гриба».

« У Тани 4 гриба, а у Саши – 2 гриба».

« У Тани 4 гриба,  а у Саши – гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?»

« На сколько яблок больше, чем груш?»

- Который из этих текстов является задачей?   ( третий )

- Чем текст задачи отличается от других?  ( включает в себя 2 части)

- То, что известно – это условие задачи ( У Тани 4 гриба, а у Саши – 2 гриба);

- То , что надо найти – это вопрос задачи ( Сколько грибов у Саши и Тани вместе?)

- Нарисуйте фигуры в тетради  и составьте выражение к этой задаче ( 4 + 2 ) и найдите его значение.       4 + 2 = 6

- Полученное равенство называют решением задачи,  а значение выражения  ( 6 грибов)- ответом задачи.

– По данной картинке составим все возможные равенства и запишем их в тетрадь:

4 + 2 = 6       2 + 4 = 6       6 – 2 = 4       6 – 4 = 2

- Для каждого  из полученных равенств придумайте задачу, назовите условие, вопрос и выражение к ней.

- Решение задач на сложение и вычитание сводится к тому, чтобы установить, ищется часть или целое. Разобраться в этом помогает рисунок. Но если числа большие, то делать рисунки неудобно- слишком много предметов надо рисовать.  В этом случае на помощь приходит схема-отрезок, разбитый на части. Наглядно представить содержание задачи можно, сопоставив целое всему отрезку, а части – соответственно частям отрезка. В качестве схемы можно выбрать отрезок любой длины.

4. Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

5.                Закрепление изученного.

а) №1

- Соотнесите записи в рамках с соответствующими терминами.

- Что обозначает  на схеме весь отрезок?  ( число всех конфет у Даши)

- Что обозначают части отрезка? ( число конфет, которые она подарила и у нее остались)

- Почему задача решается действием вычитания? ( ищем часть, поэтому из целого вычитаем другую часть)

б) № 2

- Прочитайте задачу, назовите ее условие. ( на 1 тарелке 5 яблок, а на другой 2 яблока)

- Назовите вопрос (Сколько яблок на двух тарелках?)

- Объясните, что обозначает на схеме весь отрезок ? ( число яблок на двух тарелках)

-Что обозначают части отрезка ?( число яблок на 1 и 2 тарелках)

- Почему задача решается действием сложения? ( ищем целое)

- Запищите в тетрадь выражение, решение и ответ.

в) № 3

-Составьте по схеме задачу. (В вазе стояло 9 цветов. 3 цветка завяли. Сколько цветов осталось?)

- Назовите условие, вопрос, выражение , решение, ответ.

- Что обозначает на схеме весь отрезок? (все цветы)

- Что обозначают части отрезка? (цветы, которые завяли и остались)

- Каким действием будем решать задачу и почему? ( вычитанием, надо найти часть)

- Записываем решение и ответ.

6. Самостоятельная работа  № 4

7. Итог урока:

- Из каких частей состоит задача?

- Какие качества вы проявили, выполняя работу?

- Сделайте предположение как вы справились с работой.

- Оцените свою работу с помощью пальчиков.

Краткое описание документа:

Математика 1 класс Л.Г. Петерсон Тема урока: Задача. Цели урока: 1) Сформировать представление о задаче и ее логических частях ( условие, вопрос, решение, ответ), способность к их выделению. 2)Учить делать краткую запись задач в виде схем, познакомить с записью решения в тетради. 3) Закреплять навыки счета в пределах 9.