Конспект урока математики 2 класс. "Компоненты действия деления"

Урок. математика. 2 класс
Тема: «Компоненты действия деления»

Педагогические задачи: познакомить с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действий умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действий умножения и деления; находить значения произведения и частного с опорой на рисунок, а также находить значение произведения, заменяя умножение сложением либо опираясь на значение предыдущего произведения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по данному числовому выражению; решать уравнения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; не создают конфликтных ситуаций.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Оборудование: магнитная доска.

Наглядно-демонстрационный материал: таблица «Компоненты деления».

Основные понятия и термины: деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, уравнение.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

10 10 10 10 10…                       40 40 40 40 40…

II. Устный счет.

1. «Цепочка».

2. Какое выражение лишнее?

2 + 2 + 2 + 2                    3 + 3 + 2 + 4

3 + 3 + 3 + 3                    4 + 4 + 4

3. Интерактивная игра «Ручеек»

Дети строятся парами в колонну, по принципу игры в «Ручеек». У каждого из ребят карточка с примером. Водящий проходит воротца, решая предложенные примеры и предлагая другим решить совй пример. Водящих должно быть несколько

III. Открытие новых знаний.

1.     Сообщение темы и целей урока.

1)    Работа в парах

- Откройте MacBook(и).

     - Найдите и откройте на рабочем столе файл ПервоЛого «Деление».

     - Прочитайте задание и расположите объекты, согласно заданию.

•  10 яблок разложили на две тарелки поровну;

•  9 конфет раздали трем детям поровну;

•  8 тетрадей раздали четырем ученикам поровну.

- Какое действие вы выполняли?

2) Письменная работа в тетрадях

– Запишите решение, используя необходимое арифметическое действие:

– Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи?

– Проверим, что вы записали.

Запись на доске и в тетрадях обучающихся:

10 : 2 = 5             9 : 3 = 3             8 : 4 = 2

– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

Учитель вывешивает на доску таблицу:

– Рассмотрите таблицу. Как называется число, которое делим? (Делимое.)

– Как называется число, на которое делим? (Делитель.)

– Как называется результат деления? (Значение частного или частное.)

2. Отработка знания компонентов действия деления.

Отработка знания новых терминов осуществляется при выполнении задания 1 (с. 62).

Задание выполняется фронтально, названия компонентов деления обучающиеся проговаривают хором.

IV. Работа над задачами.

– Прочитайте задачи в задании 2 (с. 62). Чем похожи задачи? Чем отличаются?

– Каким действием следует решать первую задачу? Вторую?

– Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение.

Двое учащихся выполняют работу на доске.

– Проверьте работу на доске. У вас получилось так же?

Аналогично разбирается задание 3 (с. 62).

(видео)

Продолжение работы над задачами.

– Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению:

8 : 4.

Устно разбирается задача 5 (с. 62).

V. Решение уравнений.

Обучающиеся выполняют в парах задание 6 (с. 62) с последующей самопроверкой.

VI. Решение выражений.

1. Проверка домашнего задания.

– Чем были интересны выражения первого столбика? Проверим, как вы их решили.

– Как удобно было решать выражения второго столбика?

2. Задание 7 (с. 62) (на доске записаны выражения).

– Рассмотрите выражения. Что вы заметили?

– В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого.

VII. Проверочная работа.

 (с. 58, 59 тетради для проверочных работ).

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

Заполните анкету:

Домашнее задание: с.62 №5, №8