Конспект урока математики 1 класс. Школа россии. "Закрепление приема вычитания вида 6-, 7-."

МАТЕМАТИКА

Тема: Закрепление приема вычисления вида 6 -*, 7 -*. Решение задач.

ХОД УРОКА.

                  I.            Организационный момент.

               II.            Актуализация знаний.

1.     Работа над задачами.

(Учитель читает задачи, учащиеся показывают ответы.)

Ø Мама испекла 5 пирожков с мясом, а с изюмом – на 2 пирожка меньше. Сколько пирожков с изюмом испекла мама? Сколько всего пирожков испекла мама? (3, 8)

Ø С горки катались 4 девочки, а мальчиков – на 2 больше. Сколько мальчиков каталось на горке? Сколько всего детей каталось на горке?(6, 10)

Ø У Миши было 6 трансформеров и 4 бакугана. Сколько всего игрушек было у Миши? Миша подарил две игрушки брату. Сколько игрушек осталось у Миши? (10, 8)

             III.            Самоопределение к деятельности.

¾   Посмотрите на столбики примеров.

2 + 5 = 7                 3 + 4 = 7                     2 + 4 = 6         1 + 5 = 6

…-…=…               …-…=…                     …-…=…        …-…=…

…-…=…               …-…=…                     …-…=…        …-…=…

¾   Кто догадался, каких примеров не хватает в каждом столбике? Заполните пропуски. Объясните.

(Учащиеся составляют примеры на основе взаимосвязи сложения и вычитания и называют ответы.)

¾   Какое правило мы будем закреплять сегодня на уроке? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое.)

¾   Что нужно знать твердо, чтобы не сделать ошибки в таких примерах? (состав чисел)

            IV.            Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Задача № 1, с. 31.

¾   Какой пример составлен по рисунку?

¾   Как получили второй и третий примеры?

¾   Устно составьте примеры и вычислите ответы во втором и третьем столбиках.

Задание № 2, с. 31

¾   Как из 6 вычесть 4? (6 – это 4 да 2, значит, если из 6 вычтем 4, то останется 2.)

(По аналогии разбираются остальные примеры)

¾   Посмотрите на примеры, которые записаны на полях. Решите их устно.

¾   Какой пример следующий? (9 + 1 = 10)

¾   Почему? (Первое слагаемое в каждом примере увеличивается на 2, второе слагаемое не меняется, сумма увеличивается на 2.)

Задачи № 3, 4, с. 31.

¾   Прочитайте обе задачи. Что вы заметили?

¾   Что надо сначала узнать в первой задаче? Что значит на 2 меньше? Что узнаем потом?

(Аналогично разбирается вторая задача.)

¾   Самостоятельно запишите решения в тетрадь: вариант 1 - №3, вариант 2 - №4.

ФИЗМИНУТКА.

Видим, скачут на опушке

Две зеленые лягушки.

Прыг – скок, прыг – скок,

Прыгать с пятки на носок!

               V.            Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Задание № 5, с. 31

¾   Как узнать, на сколько больше?

¾   Измерьте второй отрезок.

¾   Назовите решение. (6 – 5 = 1 (см).)

¾   Как вы посчитали? (6 – это 5 и 1. Из 6 вычитаем 5, остается 1.)

Работа в тетради с печатной основой. (№ 1-3 (с. 18)).

            VI.            Рефлексия.

(«Проверь себя» (учебник, с. 31). Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Два ученика записывают решение на откидной доске. Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)

¾   Правильно ли ответил ваш сосед? Оцените его.

¾   Оцените как вы разобрались в материале урока?

¾   Кому было трудно считать? Что надо выучить, чтобы считать быстрее?

¾   Кто доволен своей работой?

¾   Кому нужна помощь учителя?

¾   Какое задание вам было интересно выполнять?