Конспект урока математики на тему:"Письменная нумерация. Разряды счетных единиц." (3 класс)

План-конспект урока

1	ФИО	Рожкова Наталья Михайловна
2	Место работы	МБОУ «Средняя школа№10»
3	Должность	Учитель начальных классов
4	Предмет	Математика
5	Класс	Третий
6	Тема	Письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
7	Предметная программа, ее автор	УМК “Школа России”, авторы Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В.
8	Цели урока:	1)познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; учить записывать трехзначные числа  2)развивать умение решать задачи разных видов; 3)Развивать логическое мышление, речь, вычислительные навыки, интерес к изучению математики
9	Планируемые результаты	Познавательные: учащиеся научатся  записывать трехзначные числа, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств Личностные: Умение сотрудничать с одноклассниками и учителем, готовность использовать полученные знания в обучении и повседневной жизни. Коммуникативные: Умение обсуждать задания в парах, группах, отвечать на итоговые вопросы. Регулятивные: понимание учебной задачи урока и стремление к её выполнению; осуществление самоконтроля; оценивание своих достижений на уроке; умение сформулировать выводы из коллективного обсуждения; умение работать по плану.
10	Тип урока:	Урок изучения нового материала.
11	Модель организации У ПД младших школьников	АРМ- автоматизированное рабочее место- класс, компьютер у учителя
12	Необходимое оборудование	Интерактивная доска, экран
13	Структура и ход урока № Этап урока Решаемая задача Деятельность ученика Деятельность учителя Время мин. 1 Адаптационный Адаптировать учащихся к деятельности на уроке. Выявить предварительные знания и определить их границы Садятся за парты Часть учащихся работают по карточкам. 2 ученика работают у доски 1)86мм= …см…мм 42дм=…м…дм 71см=…дм…см 2)Выполнить деление с остатком и сделать проверку. 22:7 50:15 75:18 Выполняют условия игры. Отвечают на вопросы, поднимают соответствующие сигналы светофора 1.зелёный 2.красный 3.зелёный 4.красный 5.красный 6.красный 7.зелёный Проверяют задания учеников, работавших у доски. Сдают карточки, кто работал индивидуально. На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). Всё пиши, не отставая, Слушай, не… (перебивая). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всем…(понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку …(поднимать) Раздает карточки для индивидуальной работы.   Объясняет правила работы у доски и правила выполнения заданий. Организует фронтальную работу с классом. Игра “Верно- неверно” Я буду называть утверждения, если они верные, то поднимаете зелёный светофор, если нет- красный. 1.Если 80 разделим на 8, то получим 10 2.Произведение чисел 4 и 3 равна 15 3.Если 20 увеличить в 4 раза, то получится 80 4.Если к 30 прибавим столько же, то получим 80 5.Если первый множитель 12, второй множитель 5, то произведение 100 6. Если 25 уменьшить в 5 раз , то получим 6 7.Если произведение разделить на первый множитель, то получим второй множитель. Проверяет работу на доске, собирает карточки 15 2 Творческий Закрепление знаний, действий на основе их применения Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий Открывают учебник на с.44, формулируют тему и цели урока Записывают в тетради число, классная работа, минутка чистописания        11.17 Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Читают вслух десятками. Считают вслух сотнями. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Выполняют задания , проверяют правильность выполнения. Сообщает тему и цели, подводя итоги высказываний учащихся. ПИСЬМЕННАЯ НУМЕРАЦИЯ. РАЗРЯДЫ СЧЁТНЫХ ЕДИНИЦ. Контролирует выполнение записей в тетради рассказ о древнем счёте +Афанасьева В древности люди считали на  пальцах, и если предметов было много, то к счёту привлекали несколько человек. Один считал единицы, второй – десятки, а третий сотни, т.е. десятки десятков. Он загибал один палец лишь после того, как у второго человека оказались загнутыми все пальцы обеих рук. При этом говорили так: пять пальцев третьего человека, восемь пальцев второго и шесть пальцев первого. Называя только одно число, приходилось говорить очень долго. Постепенно фразы стали короче. Вместо «палец второго человека» появилось слово «десять», а вместо «палец третьего человека» - «сто». - Давайте попробуем посчитать так, как считали в древности. К доске выходят…. Им нужно пальцами показать числа, которые будут называть ученики. Например 438, 267 и др. Учитель откладывает 10 единиц. -Сколько всего единиц? (10) -Как называют 10 единиц? (Десяток) Значит, 10 единиц можно заменить одним десятком. -Сколько знаков в записи числа 10? Учитель откладывает 10 десятков. -Сколько получилось десятков? (10) -Сколько это сотен? (1) -Сколько знаков в записи числа 100? (Три) Учитель откладывает 10 сотен. -Сколько всего сотен? (10) 10 сотен- это 1000 Мы используем десятичную систему счёта. 10 единиц каждого разряда образуют 1 единицу следующего разряда. Места в трехзначных числах располагаются справа налево. А на счётах- снизу вверх. Эти места называются разрядами. Единицы- это единицы первого разряда, десятки- единицы второго разряда, сотни-единицы третьего разряда. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Работа по учебнику №1, №2 (устно) №3(1) выполняют в тетради (взаимопроверка) Стр.45 №9 Организует помощь учащимся при выполнении задания, решения задачи 20 3 Итог урока Презентация учащимися достижения учебной цели Выполняют проверочную работу Объясняет правила выполнения проверочной работы 4 4 Рефлексия Узнать, насколько тема донесена до учащихся. Оценить достижения учащихся на данном уроке Оценивают свои достижения с помощью “светофора”  Что вы расскажете своим родителям после сегодняшнего урока математики? Что для вас осталось непонятным? 4 5 Домашнее задание Стр.45 №7 1 6 Оценивание работы на уроке Учитель выставляет оценки за работу на уроке. 1