Конспект урока математики «Обозначение геометрических фигур» (Новая тема)

Конспект урока математики

Класс 3 «А»

Учитель: Санникова Виктория Алексеевна

Тема урока: «Обозначение геометрических фигур» (Новая тема)

Оборудование: Презентация, конспект урока.

Цель: Познакомить с написанием заглавных латинских букв, служащих для обозначения геометрических фигур.

Задачи:

Предметные:

·        Формировать умение читать и обозначать буквами латинского алфавита геометрические фигуры;

·        повторить таблицу умножения, вычитания, сложения;

·        формировать умение решать текстовые задачи;

Метапредметные:

Регулятивные:

•         самостоятельно организовывать рабочее место;

•         самостоятельно определять необходимость выполнения заданий;

•         определять правильность выполнения заданий;

Познавательные:

•         уметь работать с учебником;

•         извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации и т.д.

•         уметь анализировать, делать вывод;

Коммуникативные:

•         уметь работать с учителем и другими учащимися;

•         участвовать в диалоге;

•         уметь слушать и понимать других;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Виктория Алексеевна. Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Здороваются с учителем, садятся на свои места.
Актуализация знаний 1)Логическая задача 2)Упражнение на внимательность 3)Выражения на нахождение суммы трех слагаемых удобным способом 4)Упражнение на развитие пространственного мышления	-За правильные ответы по поднятой руке, сегодня вы будете получать квадратики, по которым я вам поставлю оценки. -Сейчас на экране задача перед вами задача послушайте ее и дайте правильный ответ, строго по поднятой руке. У волчицы пять волчат, У лисицы пять лисят. Малыши играют дружно. Обижаться им не нужно. Кто ответит всех быстрей: Сколько будет малышей? 5*2 -Верно, а сейчас так же строго по поднятой руке буду принимать верные решения примеров, и так внимание на экран. -А сейчас на экране будут появляться примеры, ваша задача прочитать1 внимательность и дать ответ. 46 + 30=76 60 – 20=40 45 + 4=49 60 – 4=56 76 + 6=82 60 – 24=36 -Вам даны выражения ваша задача: устно найти сумму трех слагаемых удобным способом. 16+5+25 28+14+2 35+16+4 17+52+3 16+5+25=16+(5+25)=46 28+14+2=(28+2)+14=34 35+16+4=35+(16+4)=55 17+52+3=(17+3)+52=72 Н   -Назовите все углы на данном изображении:   -Верно! - Какими буквами мы обозначаем геометрические фигуры? -Как вы думаете, есть ли буквы других алфавитов? Каких?	Слушают учителя и правила Слушают задачу и отвечают -  5*2 Решают  примеры Находят сумму трех слагаемых удобным способом (рисунок на доске) Называют все углы на данном изображении -3 угла -ДВН, ДВТ,ТВН. -буквами русского алфавита -Есть, английский, турецкий, немецкий и т.д.
Изучение  нового материала 1)Знакомство с буквами латинского алфавита 2)Объясняют обозначение Геометрических фигур латинскими буквами 3)Чтение геометрических фигур	-Есть еще буквы латинского алфавита. Так вот, сегодня мы с вами будем продолжать обозначать геометрические фигуры. Ученые обозначают геометрические фигуры латинскими буквами. -Откройте учебник на странице 34 и прочитайте первый абзац вслух. -Как вы думаете, какая перед нами стоит задача? -Да, мы научимся обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита. -Но нам же надо знать, как читаются буквы латинского алфавита, откройте учебник на странице 122 и по цепочке громко и четко прочтите (рассмотрите), как читаются эти буквы. -Назовите  геометрические фигуры полным названием. -На стр. 34 прочтите задание №1 вслух. -Прочитайте обозначение геометрических фигур. -Напишите в тетради дату и классная работа. -Прочтите № 2 на стр. 35 выполним его в тетради. Например: первая фигура - это отрезок АВ, в тетрадях вам надо написать слово отрезок и обозначение, т.е. АВ (отрезок АВ). -И так, отступите две клеточки вниз и продолжайте выполнять самостоятельно. -Прочтите, что вы написали в тетради. -Мы с вами научились обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, а сейчас повторим и закрепим то, что вы уже знаете.	Слушают объяснения. Читают все про себя, а один уч-ся вслух. Читают приложение вслух -Квадрат QXLS -Отрезок RG -Угол FNZ -Точки OGH -Угол KSN/NSK -Угол PRF/FRP -отрезок AB, луч PQ, пятиугольник FKLMN, прямая RS, треугольник CDE.
Повторение пройденного материала 1)Решение задач с пропорциональными величинами 2)Формирование вычислительного навыка (нахождение значения составных выражений)	-Откройте стр.36, сейчас будем решать задачу №5. А) Анализ текста -Прочитайте задачу про себя/вслух. -О чем в ней говорится? (о ящиках, которые изготавливает плотник) -Сколько дней он работал?(2) -Запишем кратко условие задачи на доске, для этого я выписала числовые данные. -Надо определить какие величины обозначают эти данные. -Что обозначает число 3? - Что обозначает число 30? - Что обозначает число 18? -Прочтите вопрос задачи? -Какая величина осталось закрытой? -Ребята, внимание! Б) Поиск решения от вопроса -Можем ли мы сразу сказать, за сколько часов во второй день плотник сделает остальные ящики? Почему? -Можем ли мы найти количество ящиков во 2 день? -Каким действием? -Почему вычитанием? -Узнав, сколько  ящиков плотник сделал во второй день, мы сможем ответить на вопрос задачи? -Каким действием? В) Оформление решения задачи -От предыдущей записи отступите 2 клеточки вниз  и записывайте решение за дачи по действиям с кратким пояснением. -А к доске пойдет________________. 1)30-18=12(ящ.)- во второй день 2) 12:3=4(ч.)- время во второй день -Поднимите руки те у кого, так же записано решение? Молодцы! -Молодец! (оценка) Г) Формулирование и запись ответа -Дайте полный ответ на вопрос задачи? -Верно! Запишите ответ в тетради. Ответ: за 4 часа плотник сделал остальные ящики. -Давайте вернемся к предыдущей станица 35 и посмотрите №3. -Какие действия встречаются в 1 столбике? -В каком порядке их надо выполнять? -Почему? -Какая особенность в последнем столбике? -1 ряд выполняет 1 строку со всех столбцов; 2-ой ряд-2-ую строку; 3-ий ряд-3-ую строку; -К  доске выходят по 1 человеку с каждого ряда и выполняют у доски тоже самое, а остальные в тетрадях. 3*5+10=25 60-2*6=48 2*9+12=30 40:(12-8)=10 2*4+30=38 80-4*5=40 7*2+36=50 60:(22-19)=20 5*4+40=60 50-6*2=38 6*3+52=70 80:(11-7)=20 -Посмотрите на доску и каждый ряд проверьте, верно ли решили ваши товарищи. -Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки/ у кого 1 ошибка/ 2 ошибки.	Выполняют задания учителя и отвечают на вопросы учителя (полным ответом) (на доске запись) -Ящиков за час -Всего ящиков -Ящиков в 1-ый день -Время работы -Нет. Потому что не знаем, сколько ящиков плотник сделал во второй день. -Сколько ящиков плотник сделал, во второй день -Вычитанием -Потому что, мы знаем, сколько он всего ящиков сделал и в первый день. -Да. Делением -Ребенок выходит и пишет у доски, остальные в тетрадях. - за 4 часа плотник сделал остальные ящики -Умножение, сложение. -Потому, что вначале выполняем действие умножение, а потом сложение. -Выполняем сначала действия в скобках. Выполняют работу в тетрадях, а кто-то у доски. Сверяют свои ответы с доской.
Итог урока	-Итак, что мы сегодня узнали нового? -Какими буквами обозначаются геометрические фигуры? Молодцы, ребята, вы отлично поработали сегодня на уроке. -Но все же есть те, кто отличился своей активностью больше, посчитайте кружки оранжевого цвета и зеленого.	Отвечают на вопросы
Домашнее задание	Открываем свои дневники и пишем домашнее задание на следующий урок. Рабочая тетрадь страница ____________ Урок закончен, спасибо за работу.	Открывают дневники и записывают домашнее задание