Конспект урока математики по теме "Знакомство с числом и цифрой 0"

Тема: Знакомство с числом и цифрой 0.

Цель: ввести число 0 как характеристику пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке, научить писать цифру 0;

Задачи:

Предметные: ознакомление с числом и цифрой 0; сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Число 0, его получение и обозначение. Навык счета в пределах 10.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные: общеучебные – выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении  и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах 10; логические – установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Ход урока

1.Организационный момент.

Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!

Подготовим наши ушки - слушаем внимательно,

Подготовим свои глазки - будем наблюдательны.

Девиз нашего урока: «Знаешь- говори, не знаешь –слушай.» Как вы понимаете его смысл?

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                2. Актуализация знаний.

- С чего начнем наш урок? 

-Зачем нужно повторять, то , что мы уже знаем?

Устный счет.

-Давайте вспомним, что мы уже с вами знаем и умеем?

1.- Какое задание можно выполнить с выражениями ?

3+1=4             

7-2=5        

6-3=3

9+1=10

2+1=3

 –Что можно сделать с  ответами  в примерах  (сравнить, соседей назвать, следующее, предыдущее)

2. Задание -1 ученик выполняет у доски, составляет цифры в порядке возрастания. (проверка)

3.Игра « Называй – не зевай!»

1. У. Какое число называют при счёте после числа 8?

У. Перед числом 7?

У. Между числами 4 и 6?

У. Какое число больше на 1, чем 7?

У. Увеличьте 6 на 1.

У. Увеличьте 8 на 1.

У. Уменьшите 6 на 2.

У. Уменьши 5 на 1.

4. Работа в парах.  (Соблюдаем правила работы в паре)

 Постановка проблемы

У. Морковки разложили на тарелки,  Вам  нужно соединить  цифры с количеством морковок.

Проверка У каждого ученика на парте лежит шаблон, с которым они работают. Затем задание проверяется.

У. А здесь можем выполнить?

Д. Нет

У. Почему?

Д. Так эта тарелка пустая, и подходящей цифры нет.

-Как вы думаете,  какая должна быть цифра? Кто  ее подписал?

Какая тема урока?

3.Сообщение темы и цели урока.

 Сегодня на уроке мы  будем говорить о числе и  цифре  0.

Цель: научиться писать эту цифру.

И узнать место ее в числовом ряду.

4. Работа над новой темой

-Как можно получить любое натуральное число?

В результате определения количества, порядка.

В результате измерения величин.

В результате арифметических действий.

1)    Исследование.

Исследуйте, можно ли получить так же число 0.

Перед вами лист исследования.

- Нарисуйте 0 крокодилов. 0 медведей, 0 слонов, 0 кругов...

- Начертите отрезок длиной 0 см.

- Налейте 0 литров воды.

-Сколько дедушек учится в твоём классе?

-Сколько говорящих собак ты знаешь?

Сколько знакомых тебе кошек умеют вышивать?

Придумайте похожие вопросы. О чём они будут?

- К какому выводу пришли?

- 0 – целое неотрицательное число. не натуральное. Его можно получить только в результате действий.  Однозначное, стоит перед 1, ненатуральное)  

 -Где стоит в числовом ряду? 

Вот он, посмотрите на него. Его называют нуль или ноль и обозначают им «ничто». Казалось бы, что о нём говорят: нуль и нуль – пустышка. Значит, подумает кто-то, вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так. Если разобраться, то выйдет, что нуль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после 1 не поместить этот волшебный кружочек? Получится 1, а не вовсе то, что хотелось. Назовите ещё числа, в которых нуль играет очень важную роль.

Д. 20, 30, 100 и т.д.

У. В Венгрии, в Будапеште, поставлен пятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. Вот он, посмотрите на него (слайд № 11).

В народе говорят: - Кто знает, что значат эти выражения?

С нуля начинать (разг.) – на пустом месте, когда ничего ещё нет.

Ноль внимания (разг.) – никакого внимания.

-А сейчас мы проверим, какое внимание у вас.

2.Первичное закрепление .

1.Работа с учебником с.70

У. Сколько листочков было на веточке?

Д. 3.

У. Что случилось?

Д. Упал один листок.

У. Сколько осталось листочков?

Д. 2.

У. Как его записали?

Д. 3 – 1 = 2.

У. Увеличилось или уменьшилось число листочков?

Д. Уменьшилось.

У. Как это записать?

Д. 2 < 3.

У. Сколько листочков осталось, когда упал последний лист?

Д. Нисколько.

У. Как это записали?

Д. 1 – 1 = 0.

У. Что меньше: 0 или 1?

Д. 0 < 1.

У. Где займёт место число 0 в ряду чисел?

Д. Перед 1.

У. Почему?

Д. Так как 0 меньше 1.

У. Сколько всего было ягод на ветке?

Д. 5.

У. Сколько стало?

Д. 0.

У. Как это записали?

Д. 5 – 5 = 0.

Аналогичная работа проводится с наглядностью (3 – 3 = 0, 6 – 6 = 0).

У. Что заметили? Как можно получить 0?

Д. Если из числа вычесть это же число, то получится 0.

-приведите свои примеры а-а=0

2.Повторение. с.71.

3.Работа в тетради. На что похожа цифра 0?

Давайте научимся писать цифру ноль. Печатная прямо. Письменная цифра цифра с наклоном. Рассмотрите образец. (слайд 13)

-Откройте тетради на странице 26.

 - Пропишите цифру в тетради.  Поставьте точки под  самыми  красивыми  цифрами.

- Давайте найдём  место нуля  в ряду чисел. 0 меньше любого натурального числа. Пропишите в тетради.

-Возьмите карандаш. Соедините линиями  соответствующий рисунок.

Интересные факты о числе 0

- Индийцы называли нуль - суньей, что означало “пустой”, и в начале обозначали точкой. В разных странах эту цифру ещё называли оном, потому что она была похожа на букву о, постепенно кружок стал обозначать ничего, так и родилась цифра 0 полторы тысячи лет назад в Индии. Ноль был присоединён к цифрам. А сколько всего цифр? (10).

VIII. Итог урока.

-Что мы теперь знаем о числе 0?

-- Значит ноль ничего не значит?

- Ребята, а в жизни вам пригодится умение писать цифру 0?

– Что обозначает число 0?

Рефлексия:

-Какая у нас была учебная задача? (познакомиться с числом и цифрой 0)

- Мы её решили?

-Вы довольны своей работой?

- А мне понравилось,  как вы работали. Вы были активны, старались. Спасибо вам за урок. Похлопали себе.

- Подумайте и скажите, в жизни, где вам приходилось встречаться с 0?

Расскажите по схеме:     

                                                                                                     Я знаю

                                                                                                 запомнил

   Примерно:                                                                               смог

 Знаю, как пишется цифра 0 и знаю, что означает число нуль

Я запомнил где стоит число 0 в ряду чисел, как оно получается.

Я смог правильно написать цифру 0 и составил верно равенства и неравенства.

Задания на карточках:

1.      Сравни:

0 … 1                    6 … 0                 0 … 4

0 … 5                    2 … 0                 3 … 0

Сделай вывод:

0 (больше, меньше, равен) любого натурального числа.

2.      Обозначь место 0 на числовом луче.