Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект урока математики с презентацией по теме "Деление с остатком"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики с презентацией по теме "Деление с остатком"

Выберите документ из архива для просмотра:

9.7 МБ Детские - Новогодние игрушки (минусовка) (mp3ostrov.com).mp3
69 КБ ТЕМА УРОКА Деление с остатком.doc
2.13 МБ Ученье нас объединяет!.ppt

Выбранный для просмотра документ ТЕМА УРОКА Деление с остатком.doc

библиотека
материалов

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

     Цели: обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

  • Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;

  • Формировать практические навыки деления числа с остатком;

  • Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

  • Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

  • Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

  • Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

  • Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

  • В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,

  •  наблюдательности и любознательности,

  •  развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

  • Регулятивные:  формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;

  • Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения;

  • Познавательные:  развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять  главное; учить сравнивать  данные; определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

  • Личностные: формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации;  

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.


Деятельность

учителя

Планируемые результаты

УУД

I      Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок

Ты готов начать урок?

Ученики: Настроение на 5,

Значит можно начинать.

Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение, надеюсь, что к концу урока оно будет у всех отличным. А работать будем под девизом: (читают хором с доски)

Ученье нас объединяет!”

Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. В пути за новыми знаниями нам помогут- знания, смекалка, хорошее настроение, а также, ребята, вы сами будете оценивать свою работу и проставлять на полях вашей тетради баллы.

Личностные: 

широкая мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и  способность  к организации своей деятельности


Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

II     Актуализация опорных знаний.

  1. Работа в тетрадях.

Повторим правила посадки

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

И, друзья, от вас не скрою,-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

-Устный счет (Два ученика выполняют аналогичное задание на карточках)

-Самопроверка (Ответы на доске) Самооценка. Дети проставляют баллы на полях

«0» ошибок – 3 балла

 «1» ошибка – 2 балла

 «2» ошибки – 1 балл

 «3 и более» - 0 баллов


2.Ребята, работаем по группам:


Ребята в группах получают задания, записывают на листах ответы. Затем представители групп озвучивают свои результаты.

Правильные ответы фиксируются на доске



Коммуникативные УУД:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в группах и следовать им 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме 

Умение слушать и понимать речь других 


Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.


Регулятивные УУДуметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.





III    Целеполагание и мотивация.

Постановка проблемы. 

Выполняя это задание,  к какому арифметическому действию мы сегодня больше всего склоняемся, назовите тему урока? (ДЕЛЕНИЕ)

-  Расскажите, что вы знаете о делении?

 Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:

 10:5             9:3                   17:3                                   

Вы смогли полностью выполнить задание?

  (Нет)

- Почему? В чём было затруднение? 17:3

Чем похожи примеры и чем отличаются?

( в примере 17:2 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно  получить делимое)

Какой возник вопрос? (познакомиться с новым приёмом деления)

-А если все же попытаться разделить, опираясь на  предметные действия.

 -Предлагаю такую ситуацию - у меня лежит стопка из 17 тетрадей, я её отдаю Пете и предлагаю разделить поровну между тремя учениками.

- Попробуем.

-  Разделили? 

- Делаем вывод.

Сколько получит каждый?(по 5)

  • Все ли тетради разделили? (нет)

  • Почему оставшаяся тетрадь никому не досталась? (потому что делили поровну) 

  • Сколько осталось? (2) Так что такое 2 (остаток)

Давайте запишем это выражение.

-Как вы думаете, а куда записать оставшуюся тетрадь?

В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 17 : 3 = 5 (ост. 2) 

(учитель проговаривает)

-Сколько разделили без остатка?(15) Почему? Что важно знать при делении? (таблицу ×) 

-Так сколько раз по 3содержится в 17? (5 ост. 2)

  • Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов.

  • Так какая  тема  урока? (Деление с остатком)


        Открыть вторую часть темы     ДЕЛЕНИЕ С……………………….

   На доске высвечивается тема урока:

Деление с остатком

  • Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком? (нет)

ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ:

Научится выполнять действие деление с …………..

ВОПРОСЫ:

Как разделить число с ……………..?   (Найти ближайшее наибольшее число,    которое разделится без остатка)

Как найти …………..? ( Из числа вычесть разделившееся )

Давайте определим, на какой ступени по знаниям данной темы мы можем с вами находиться и отметьте себя, пожалуйста, на лесенке.

Физминутка

Регулятивные: постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь формулировать тему урока, целеполагание;


Личностные: 

учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

владение диалогической формой речи.


Познавательныеуметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания.

IV    Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику №1

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные : сохранять заданную цель урока

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания, уметь работать по алгоритму.

V     Осознание и осмысление учебного материала.

Практическая работа

1.Работа по учебнику №2

Каждый раз наблюдаем над тем, какое число разделилось, почему получился такой остаток, 

   А как можно решать примеры на деление с остатком, не выполняя рисунки каждый раз?

Как вы думаете, что нам поможет?

  1. Составление алгоритма)

 (карточки с алгоритмом розданы детям)

Памятка

                           Как разделить число с остатком.

  1. Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.

  2. Данное число делим на делитель. Это значение частного.

  3. Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

Какая тема нашего урока?

Какое открытие вы для себя сделали?



Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задачи.

Регулятивныеуметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие, уметь анализировать и  синтезировать информацию, делать вывод

VI     Практическая деятельность






VII   Контроль и самопроверка.

Физминутка


1.Решение задачи №3


2.Первичное закрепление.

Самостоятельная работа. Работа по вариантам

1 в. Выпиши и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.

    56 : 9 =                          45 : 8 =                    96 :16 =

    60 : 5 =                          83 : 40 =                  63 : 5 =

2 в. Выполни деление с остатком:

    9 : 4        =                 48 : 7 = 15 : 6 =                

- Сейчас проверим как, вы, справились с работой.

(критерии оценки) 

«0» ошибок – 3 балла

 «1» ошибка – 2 балла

 «2» ошибки – 1 балл

 «3 и более» - 0 баллов

А сейчас на какой ступени вы себя можете поставить? Продвинулись по лесенке?

Личностные: 

способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе учёта ошибок. Коммуникативные: сохранять дружеские отношения с окружающими.

Познавательные: уметь осознано, и произвольно строить устные речевые высказывания

VIII  Подведение итогов, рефлексия.

Какую цель вы ставили пред собой
на данном уроке?

Вам удалось достичь цели?

Отметьте теперь себя на лесенке знаний?          

- Давайте подсчитаем баллы,  выставим отметки. 

 ( на доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!

Регулятивные: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

Познавательные:

уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

Коммуникативные: сохранять дружеские отношения с окружающими.



Выбранный для просмотра документ Ученье нас объединяет!.ppt

библиотека
материалов
“Ученье нас объединяет!”
«0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более»...
Деление 10:5=		9:3=		17:3=
Памятка          Как разделить число с остатком.                 Находим наиб...
Самостоятельная работа 1вариант 	Запиши и реши только те выражения, где делен...
«0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более»...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 “Ученье нас объединяет!”
Описание слайда:

“Ученье нас объединяет!”

№ слайда 2 «0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более»
Описание слайда:

«0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более» - 0 баллов

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Деление 10:5=		9:3=		17:3=
Описание слайда:

Деление 10:5= 9:3= 17:3=

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Памятка          Как разделить число с остатком.                 Находим наиб
Описание слайда:

Памятка          Как разделить число с остатком.                 Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка. Данное число делим на делитель. Это значение частного. Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток

№ слайда 8 Самостоятельная работа 1вариант 	Запиши и реши только те выражения, где делен
Описание слайда:

Самостоятельная работа 1вариант Запиши и реши только те выражения, где деление с остатком 56:9= 60:5= 45:8= 83:40= 2 вариант Выполни деление с остатком 9:4= 48:7= 15:6=

№ слайда 9 «0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более»
Описание слайда:

«0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более» - 0 баллов «5» – 6 баллов  «4»– 5-4 балла  

№ слайда 10
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров80
Номер материала ДБ-268955
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх